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　　2013年GCT考試語(yǔ)文備考常識(shí)考點(diǎn):教育學(xué)和心理學(xué)常識(shí)

　　(一)教育學(xué)

　　教育學(xué)誕生的標(biāo)志是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》。開(kāi)創(chuàng)了班級(jí)授課制。德國(guó)教育家赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學(xué)》是最早以“教育學(xué)”命名的專(zhuān)著。

　　影響個(gè)體發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育(主導(dǎo)作用)。

　　教育活動(dòng)的基本要素是：教育者(教師)、受教育者(學(xué)生)和教育影響(教學(xué))。

　　教師職業(yè)特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、長(zhǎng)期性、間接性、主體性、示范性。

　　學(xué)生是教育的對(duì)象，是自我教育和發(fā)展的主體。主體主要表現(xiàn)在自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三方面。學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的生理和心理兩方面的都處在連續(xù)不斷地向積極方面的變化之中。

　　良好師生關(guān)系的特點(diǎn)：民主平等、尊師愛(ài)生、心理互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

　　教育影響主要由教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段、教育活動(dòng)方式方法和教育環(huán)境五個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成。

　　課程是教學(xué)的主要媒介，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識(shí)源，是提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師上課和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要依據(jù)。

　　課程的基本結(jié)構(gòu)：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、課本(教科書(shū))。教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。

　　教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　教學(xué)模式一般分為傳授模式、活動(dòng)模式和綜合模式三種。

　　教學(xué)原則：科學(xué)性與教育性結(jié)合的原則;理論聯(lián)系實(shí)際的原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;系統(tǒng)性原則;因材施教的原則。

　　常用的教學(xué)方法：類(lèi)是以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法，如講授、會(huì)話(huà)、討論、讀書(shū)指導(dǎo);第二類(lèi)是以直接感知為主的方法，如講座、演示和參觀。第三類(lèi)是以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)作業(yè)。

　　教學(xué)組織形式有：個(gè)別教學(xué)形式、班級(jí)授課、道爾頓制、分組教學(xué)、特朗普制。班級(jí)上課是教學(xué)的基本組織形式。

　　教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)。

　　近代西方教育家有蒙特梭利、贊可夫、巴班斯基、杜