一、同等學(xué)力申碩不是學(xué)歷教育。“學(xué)歷教育”是根據(jù)國家教育部下達(dá)的招生計劃錄取的學(xué)生，按教育主管部門認(rèn)可的教學(xué)計劃實(shí)施教學(xué)，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，由學(xué)校頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，也就是我們常說的畢業(yè)證。而通過同等學(xué)力申碩的在職研究生報考方式進(jìn)修學(xué)習(xí)，具備申碩資格的考生在完成在職研究生招生院校規(guī)定的課程并通過申碩考試及論文答辯后是沒有相關(guān)單位所頒發(fā)的學(xué)歷證明的，而只能獲取在職研究生碩士學(xué)位。

    二、同等學(xué)力申碩考試制度不同。因?yàn)樵谖覈�的相關(guān)規(guī)定中，五月同等學(xué)力申碩的招生時間、招生規(guī)模、課程設(shè)置等都是由各個在職研究生招生院校自行負(fù)責(zé)。因此考生必須在參加全國同等學(xué)力申碩考試前，先達(dá)到所報考院校的要求，及自身學(xué)歷、獲取學(xué)士學(xué)位年限也滿足的情況下才具備申碩資格。因此，參加五月同等學(xué)力申碩的考生必現(xiàn)在相應(yīng)的學(xué)位授予單位修夠相應(yīng)的學(xué)分。

    三、同等學(xué)力申碩側(cè)重點(diǎn)不同。在三大主流在職研究生考試中，也只有同等學(xué)力申碩是最為我們廣大在職人員的自身利益以及用人單位所考慮的。這是因?yàn)椋�因�(yàn)橄壬险n后考試，同時在學(xué)習(xí)期間是有學(xué)分限制的，因此同等學(xué)力申碩考生在完成在職研究生招生院校規(guī)定的課程學(xué)習(xí)的同時，其基礎(chǔ)知識水平方面基本上已經(jīng)達(dá)到在職研究生碩士水平。即便最終沒有通過考試，但是其知識水平、學(xué)習(xí)能力、工作能力都是有較大提高的。 因此，同等學(xué)力申碩考試采用這種先上課后考試的教育模式我們完全是可以理解的，它在一定程度上也為廣大同等學(xué)力申碩報考者的在職研究生考試進(jìn)行了分流，同時還全面地推廣了我國的在職研究生學(xué)習(xí)水平。

    四、全面考慮到在職人士知識和能力水平參差不齊，且考慮到大部分工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員，潛力巨大，但因?yàn)楫厴I(yè)多年，或者忙于工作，短時間內(nèi)并無高效的方法提升“考試能力”，如果僅僅因此就把大批優(yōu)秀學(xué)員拒之門外，也只能說社會上現(xiàn)有的進(jìn)修通道是有所欠缺的。所以說，同等學(xué)力申碩是在研究生體系之外設(shè)立的方便學(xué)員進(jìn)修的又一橋梁。

    五、方便學(xué)員的跨專業(yè)學(xué)習(xí)。對于想要鉆研其他專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)員來說，免試入學(xué)更能方便其進(jìn)入新的專業(yè)環(huán)境。對于大部分人來說，所學(xué)專業(yè)和職業(yè)理想多有差異，而從專業(yè)向理想的跨越往往因?yàn)閲?yán)格的入學(xué)考試被阻撓，同等學(xué)力在職研究生為跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)員提供了更多的便利條件。