1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)　�、偻ㄟ^這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語文素養(yǎng)得到了提高�！　「恼�：刪去“通過&r...[詳細(xì)]

　　1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之...[詳細(xì)]

　　第一階段(3月份到4月份)：分冊(cè)復(fù)習(xí)　　中學(xué)階段語文有1—6冊(cè)，整理好六冊(cè)的課本知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于復(fù)習(xí)、理解和記...[詳細(xì)]

　　中考就快來了,那么，3月份到4月份中考語文怎樣復(fù)習(xí)呢?據(jù)介紹，專家提醒，中考語文備考3月份到4月份需分冊(cè)復(fù)習(xí)�！　≈袑W(xué)階段...[詳細(xì)]

　　初中語文十種常用寫作手法：　　象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)...[詳細(xì)]

　　五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論�！　〗忉專河谜Z言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為...[詳細(xì)]

　　1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫...[詳細(xì)]

　　1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)�n)+結(jié)尾。作...[詳細(xì)]

　　辨析及修改病句的基本方法　　(1)辨析：A.語感法;B.緊縮法;C.分解法;D.聚焦法　　(2)修改：修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，...[詳細(xì)]

　　1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)　�、偻ㄟ^這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語文素養(yǎng)得到了提高。　　改正：刪去“通過&r...[詳細(xì)]

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：...[詳細(xì)]

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記...[詳細(xì)]

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為...[詳細(xì)]

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石...[詳細(xì)]

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬...[詳細(xì)]

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭...[詳細(xì)]

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，...[詳細(xì)]

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素...[詳細(xì)]

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不...[詳細(xì)]

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前...[詳細(xì)]

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見...[詳細(xì)]

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回...[詳細(xì)]

先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者：蓋追...[詳細(xì)]

　　1、比喻：使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩�；�平淡為生��(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。　　2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語...[詳細(xì)]