教育是“慢功夫”要做有心的家長

　　過來人家長：杜春燕（兒子曹子一 城北中心六街小學(xué)五年級(jí)）

　　孩子在上小學(xué)之前，我們一直在給他強(qiáng)調(diào)一種信念，就是上學(xué)對(duì)他是有幫助、有好處的，有趣的，讓孩子潛意識(shí)中對(duì)上學(xué)這件事充滿期待，他也就不會(huì)恐慌。

　　我們擔(dān)心孩子上小學(xué)的適應(yīng)力問題，所以提前在暑假期間養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，假期里制定計(jì)劃，每天幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)睡覺等等，做事要有規(guī)矩。

　　針對(duì)培養(yǎng)孩子一年級(jí)好習(xí)慣的問題，我們制定了一個(gè)比較成功的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。采用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，家里墻上貼一張紙，老師表揚(yáng)了貼一朵，測驗(yàn)滿分了貼一朵，根據(jù)不同的情況多獎(jiǎng)勵(lì)，貼滿50朵我們就幫他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。這個(gè)方法很奏效，他很在意，于是各方面都爭取做到最好。

　　有段時(shí)間，孩子似乎很仇視女生，回到家就抱怨說老師總是偏向女生，女生犯了錯(cuò)誤不批評(píng)，男生就總是挨狠批。我就告訴他，不同的性別在性格、愛好、情感上都是有明顯區(qū)別的，男生作為男子漢，需要多謙讓、不能小心眼，并舉例說明在家里爸爸也讓著媽媽、班里也有女生值得學(xué)習(xí)。要慢慢引導(dǎo)，讓他意識(shí)到，他這種偏激的想法是不對(duì)的。

　　要做一個(gè)用心的家長。記得第一個(gè)六一兒童節(jié)，老師讓家長到學(xué)校給孩子送一個(gè)禮物，我們想了好久。六一那天，有的家長送手表，有的送文具、書，我們花30元定制了一個(gè)獎(jiǎng)杯，寫上激勵(lì)他的話語，同時(shí)送上一個(gè)“好兒子”的證書。我永遠(yuǎn)也忘不了當(dāng)時(shí)孩子激動(dòng)的表情，逢人就展示這兩樣?xùn)|西，這是他得到的第一個(gè)獎(jiǎng)杯，是來自父母的鼓勵(lì)，這也給了孩子極大的自信，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)�？傊�，教育是個(gè)慢熱的過程，也不能只靠嘴，而是需要一段時(shí)間慢慢感悟與經(jīng)歷。

　　穩(wěn)定孩子的情緒比學(xué)習(xí)更重要

　　過來人家長：周金萍（女兒蔡宇瑤 首都醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)三年級(jí)）

　　盡量給孩子寬松的時(shí)間，才藝課、培訓(xùn)班不要著急上，讓孩子多玩多交友，切記穩(wěn)定性格比學(xué)東西更重要。

　　女兒的生日是8月13日，因此她剛上一年級(jí)時(shí)是班里年紀(jì)最小的女生。女兒升小學(xué)之前沒上過學(xué)前班，幼兒園大班時(shí)她胳膊骨折，請了一個(gè)多月假，所以上一年級(jí)之前她基本沒學(xué)過什么東西。

　　一年級(jí)剛開始時(shí)女兒還算老實(shí)，我忐忑不安地熬過了一個(gè)月，突然有一天，我收到老師的信息說：蔡宇瑤就像個(gè)刺猬，只要?jiǎng)e人碰她一下，她勢必想辦法還擊，怎么勸都沒用！我看了信息后整個(gè)人都懵了：原來幼兒園時(shí)孩子從來沒跟小朋友打過架，甚至連爭吵都沒有。后來，我跟老師聊著聊著說起了女兒原來在亦莊上幼兒園，現(xiàn)在我們把以前出租給別人的房子收回來，我?guī)е�女兒回城里來上小學(xué)，孩子爸爸還繼續(xù)住那邊，我跟女兒周末才回去跟爸爸團(tuán)聚。老師一下找到了癥結(jié)：“別的小朋友都是一直在自己熟悉的環(huán)境里生活，上幼兒園跟上小學(xué)區(qū)別不大；蔡宇瑤為了上小學(xué)離開了原來熟悉的生活環(huán)境、離開了爸爸，她感到不安全，怕別人欺負(fù)她，所以才會(huì)對(duì)別人的侵犯如此敏感的！我以后會(huì)注意在這方面的引導(dǎo)的，您放心！”

　　這次談話之后，孩子的情緒好了很多，我也注意盡量多帶她和同學(xué)玩，每天放學(xué)之后都約上幾個(gè)離我們家近的同班同學(xué)一起做游戲、一起跳繩；學(xué)校有什么活動(dòng)我也爭取參加，給孩子們照照相、幫老師照顧照顧小朋友，順便跟同學(xué)們套套近乎，告訴他們要跟女兒做好朋友。慢慢地閨女和同學(xué)們都熟了，知道了學(xué)校也是家，同學(xué)都是自己的家人，對(duì)家人要友好，她不再做小刺猬了！

　　大概開學(xué)一個(gè)多月的時(shí)候，孩子們就學(xué)完了拼音，進(jìn)入了漢字的認(rèn)讀和默寫，女兒小時(shí)候愛畫畫，所以她寫字都是畫畫的習(xí)慣：手往里勾著寫字。這樣寫字極慢，書寫姿勢也不好，每次寫作業(yè)都提醒還是無濟(jì)于事。后來我就和幾位家長一起請了一位書法老師來學(xué)校附近教孩子們硬筆書法，這之后女兒他們寫作業(yè)又快，字也漂亮了。

　　一年級(jí)時(shí)孩子們會(huì)認(rèn)的字很少，每次作業(yè)都要給她讀題，這是個(gè)孩子普遍都有的困難。我于是組織幾位家長成立了“流動(dòng)圖書館”，家長帶領(lǐng)孩子一起閱讀，孩子之間也爭相比著閱讀，經(jīng)過三年的努力與堅(jiān)持，當(dāng)時(shí)積極參與的家庭的孩子現(xiàn)在閱讀能力都很強(qiáng)，語文成績也很好。

　　“小豆包們”上小學(xué)雖然是一個(gè)新的開始，但也是自然而然的事，作為家長不必過分擔(dān)憂，只要在幾方面稍加注意：要注重習(xí)慣培養(yǎng)、不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，尤其是培養(yǎng)好寫作業(yè)的習(xí)慣；要早放手讓孩子參與生活，比如買東西、做家務(wù)等，因?yàn)樾�學(xué)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。

　　從問題根源入手培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

　　過來人家長：李迎春（女兒劉天澤 雍和宮小學(xué)三年級(jí)）

　　孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從一開始去養(yǎng)成，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)也算是“小豆包”好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)敏感期，家長們一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)！

　　剛?cè)雽W(xué)的頭兩周，女兒每天的感覺都是新鮮又刺激，放學(xué)回家都滔滔不絕地和我講學(xué)校的奇聞異事，匯報(bào)各種活動(dòng)……但從第三周開始，閨女回來不再那么熱衷講學(xué)校的所見所聞了，我不解地問她怎么回事，她竟然說：“很無聊，沒什么好講的。”我立馬意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，于是趕緊找到班主任，根據(jù)老師反饋，女兒主要問題是課上小動(dòng)作多，注意力不集中，不用心聽講�；丶液螅�我沒有馬上批評(píng)女兒，而是和她輕松聊著學(xué)校的事情，在我一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)下閨女也說出了老師偶爾說她上課不認(rèn)真聽講的事兒，看來孩子都喜歡報(bào)喜不報(bào)憂。

　　接下來我便有的放矢地解決問題。我先弄清了原因，女兒是因?yàn)楹闷嫫渌�同學(xué)的表現(xiàn)，所以課上小腦袋不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我就先告訴閨女：“媽媽很羨慕你每天能在課堂上聽老師講課，要是你每天回家后能給媽媽重新講一遍老師講的知識(shí)，那該多好�。�”緊接著我又拿出事先準(zhǔn)備好的書本，給她傳遞正向的信息：“比如整體認(rèn)讀音節(jié)，如果不是前幾天你告訴我怎么認(rèn)，媽媽可能一輩子都不知道，因?yàn)槲覀兩蠈W(xué)那會(huì)兒根本沒有整體認(rèn)讀音節(jié)的講法，謝謝閨女！”然后一鼓作氣，我又讓她給我寫的拼音做批改，這樣小學(xué)生一下子變成了小老師，她霎時(shí)責(zé)任感就來了，自己主動(dòng)說：“明天開始我要更認(rèn)真聽老師講課，回來好給媽媽講。”她帶著“任務(wù)”聽課，效果果然不一樣，從此那些坐姿不好、注意力不集中的問題也都迎刃而解了。對(duì)待“小豆包”的這類問題，我的經(jīng)驗(yàn)是及時(shí)和老師溝通，找問題根源。

　　剛剛解決了課堂專注問題，我又發(fā)現(xiàn)孩子的書寫姿勢不正確，如果不及時(shí)糾正，養(yǎng)成習(xí)慣了，還真是個(gè)大問題。于是我每天讓她寫一篇小楷，每次都不厭其煩地時(shí)時(shí)糾錯(cuò)，直到改正為止。改正不當(dāng)?shù)臅鴮懽藙輿]有捷徑可走，只有強(qiáng)制政策，一周左右效果便顯著，之后每次寫作業(yè)時(shí)再加以監(jiān)督鞏固。

　　我認(rèn)為“小豆包”最應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣莫過于自覺獨(dú)立地完成作業(yè)了。所以從一開始閨女入學(xué)，我便有意識(shí)地培養(yǎng)她自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)老師的話都當(dāng)圣旨，正是抓住了“小豆包”的這個(gè)心理特點(diǎn)，我才沒有過多地?fù)?dān)心，才敢大膽地放手讓她自己獨(dú)立完成各科家庭作業(yè)。當(dāng)孩子說作業(yè)寫完了，我一定會(huì)認(rèn)真地看看，然后是表揚(yáng)加表揚(yáng)，鼓勵(lì)她做得又快又好。聽到媽媽的表揚(yáng)，她自己覺得還有差距就暗暗努力改正，就這樣養(yǎng)成了好習(xí)慣。

　　閨女由于在學(xué)習(xí)上早早地養(yǎng)成了好習(xí)慣，德智體美勞樣樣都在班級(jí)名列前茅，并且寫一手漂亮的字。作為媽媽，我也比其他家長更輕松自在。

　　馬上就訪

　　傾聽比出主意更重要

　　程洪（北京市東城區(qū)安外三條小學(xué)校長）：老師問：“你好孩子！你能告訴我叫什么名字嗎？”孩子：“……”并且回過身子，看著爸爸。身邊還站著媽媽。老師微笑著說：“寶貝兒，能告訴我你的名字嗎”，隨即輕輕地拉過孩子的手放在手心里。孩子看著老師，剛剛要啟齒，只聽到身后傳來一聲：“她不愿意說，就不說”，孩子眼里的光瞬間就沒有了，反過身去就抱住了爸爸……

　　這是入學(xué)登記時(shí)的一幕，家長擔(dān)心自己的孩子心靈上被壓制，表面上是尊重孩子，但這種做法恰恰是把孩子自主表現(xiàn)的愿望給打壓了，把孩子自己體會(huì)選擇的過程給剝奪了。其實(shí)，我們只要靜靜地等一等，再多給她些鼓勵(lì)，她就會(huì)勇敢地張開嘴。在老師的眼神示意下，媽媽還是積極地配合了，孩子放開后聊得也可高興了。

　　孩子該上學(xué)了，多少年來，每一次迎接新生，迎接新生家長，我都能夠深深地感受到，家長的心理緊張程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子本身。而因?yàn)榧议L一些“主動(dòng)出擊”的表現(xiàn)，也讓孩子缺少了自主體驗(yàn)和決策成長的學(xué)習(xí)和鍛煉。

　　我特別理解年輕爸爸媽媽們的焦慮和擔(dān)憂。比如孩子吃得好不好、老師教得怎么樣……下午接孩子時(shí)，總有家長要站在第一排，要第一個(gè)看到孩子……其實(shí)這些都是因?yàn)槌赡耆说淖晕蚁敕�，替孩子做出的種種行為反饋。有的家長還特別想在學(xué)前階段就讓孩子報(bào)班提前學(xué)東西，但學(xué)習(xí)不是最重要的，適應(yīng)集體授課的方式和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是最重要的。假期上各種銜接班需要因人而異。只要家長不逼迫孩子，學(xué)習(xí)和接觸對(duì)于一些學(xué)習(xí)慢熱型的孩子來說是件好事。

　　我常常在新生第一次家長會(huì)上，給家長講這樣三句話：“信任就溝通，尊重就傾聽，成長就實(shí)踐”。在我看來，這是處理所有問題的法寶�；�礎(chǔ)是“傾聽”。當(dāng)孩子上完學(xué)回來，我們可以這樣問問孩子：今天有什么新鮮事（觀察發(fā)現(xiàn)與融入集體生活）？今天你了解了哪位小朋友（尋找伙伴，取長補(bǔ)短）？在課上你都回答了什么問題（善于聽講，積極思考）？班里組織了什么有意思的活動(dòng)（涉獵廣泛，培養(yǎng)興趣）？今天有什么不同的感受嗎（自省與覺察能力的培養(yǎng)）等等。提出這些問題后，多聽孩子說，多問為什么，家長們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)越來越快樂，越來越包容，越來越善于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每一個(gè)孩子都是不同的，每一種方法都需要去摸索。相信孩子們在尊重的傾聽里，可以不斷發(fā)現(xiàn)自我，不斷地提高解決問題的能力。

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