一個(gè)人的年齡越小，他的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。因此前些年我們經(jīng)常會(huì)聽到類似“某某同事/知名人士把孩子送到外國(guó)讀小學(xué)了”，甚至一部分家長(zhǎng)也會(huì)去出國(guó)陪讀。而近幾年，隨著國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校的蓬勃發(fā)展，因此也有很多家長(zhǎng)選擇讓孩子在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際小學(xué)，那么哪種方式好呢?到底是該給孩子選擇國(guó)際小學(xué)還是應(yīng)該直接把孩子早早的送出國(guó)?

　　下面我們分別從低齡留學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)，國(guó)際學(xué)校的優(yōu)劣勢(shì)來分析。

　　留學(xué)最主要的目的就是為了讓孩子成才。但是，留學(xué)與成才之間并非具有天然的因果關(guān)系。

　　低齡留學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　有利于孩子創(chuàng)造性思維的形成

　　青少年是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，此時(shí)送孩子出國(guó)留學(xué)，孩子更容易適應(yīng)新的文化生活、低齡留學(xué)生在思維還未完全定勢(shì)之前接觸到全然不同的文化壞境，在國(guó)外本土文化環(huán)境里更有利于孩子創(chuàng)造性思維的形成。

　　有利于孩子外語學(xué)習(xí)

　　越早接觸全外文環(huán)境的孩子，語言學(xué)習(xí)障礙越小，良好的語言環(huán)境一定程度上避免了學(xué)語言的苦痛。

　　有利于孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)

　　中國(guó)傳統(tǒng)思想，孩子永遠(yuǎn)是被呵護(hù)著長(zhǎng)大的。但是在國(guó)外孩子離開家長(zhǎng)的庇護(hù)，需要完全的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境下，有利于孩子培養(yǎng)自己的自理能力。

　　低齡留學(xué)的劣勢(shì)

　　很多父母對(duì)于大洋彼岸的生活并不是非常了解，很多都是聽說或者跟風(fēng)，美國(guó)學(xué)校的安全問題，比如校園暴力，槍擊事件等都是不可預(yù)知的，而如果孩子在適應(yīng)留學(xué)生活中找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，往往會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)、賭博、斗毆等不良行為產(chǎn)生，安全問題就成了隱患。

　　語言障礙，留學(xué)鍍金難成功

　　盲目送學(xué)生出國(guó)，不考慮全面是不行的，語言就是個(gè)大問題，低齡留學(xué)的“大熱門”美國(guó)并沒有辦法監(jiān)督留學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的自主能力不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致低齡留學(xué)難上加難。

　　學(xué)生英語能力過差，語言無法溝通

　　不少學(xué)生無限期地在國(guó)外就讀語言課程并且無法過關(guān)，整日和中國(guó)學(xué)生混在一起，既沒有學(xué)到真正的知識(shí),還浪費(fèi)了時(shí)間和金錢。

　　學(xué)生獨(dú)立能力差，無法獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)

　　這個(gè)階段的孩子自控能力還比較差，如果再國(guó)外遇到一些小挫折，很難獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至養(yǎng)成自卑的性格。

　　學(xué)生自制能力差

　　出在這個(gè)階段的孩子人生觀還未成熟，留學(xué)目的不明確就被父母早早地送出國(guó)。在一個(gè)陌生的國(guó)度很容易養(yǎng)成攀比、自卑等不好的習(xí)慣。

　　我們常見的國(guó)際學(xué)校分為三類，外籍子女國(guó)際學(xué)校、公立學(xué)校國(guó)際班和民辦國(guó)際學(xué)校。

　　國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

　　可以擴(kuò)大擇校范圍

　　把子女送到國(guó)際高中里的家長(zhǎng)都對(duì)孩子的教育和前途有著更高的要求、更務(wù)實(shí)的考慮。家長(zhǎng)給子女選報(bào)國(guó)際高中課程，實(shí)際上是借A-LEVEL和TEE等國(guó)際認(rèn)可的高中成績(jī)，提前把將來大學(xué)擇校的范圍擴(kuò)大到全世界、特別是歐美范疇。入讀國(guó)際高中課程的學(xué)生經(jīng)過在國(guó)內(nèi)的過渡，不僅提高了語言水平、掃清了語言障礙，還對(duì)國(guó)外課程設(shè)置、教學(xué)方式方法、國(guó)外文化等有一個(gè)熟悉和了解。

　　避免了高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力

　　國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育“一考定終生”的巨大壓力，讓不少家長(zhǎng)放棄了傳統(tǒng)高考，這在一定程度上也減輕了孩子的的壓力。

　　更好的語言環(huán)境

　　在國(guó)際學(xué)校讀書，一般情況下是全英文教學(xué)，這樣孩子在國(guó)內(nèi)就可以接觸到全英文教學(xué)，對(duì)于孩子的語言和開放式思維方式的形成都有很大幫助。

　　國(guó)際學(xué)校的劣勢(shì)

　　國(guó)際學(xué)校的師資流動(dòng)性大

　　國(guó)際學(xué)校雖然發(fā)展迅猛，但是國(guó)際學(xué)校發(fā)展良莠不齊，很多國(guó)際學(xué)校的有些國(guó)際學(xué)校的師資流動(dòng)性大，造成孩子學(xué)習(xí)受到影響。

　　學(xué)生質(zhì)量層次不齊

　　就讀國(guó)際學(xué)校，有的靠真才實(shí)學(xué)申請(qǐng)，有的家庭背景驚人。兩極分化情況比較嚴(yán)重，在這樣的同學(xué)圈里很容易形成攀比的不良習(xí)慣。

　　引進(jìn)國(guó)際課程種類不同

　　不同的國(guó)際學(xué)校引進(jìn)的課程不一樣，國(guó)內(nèi)引進(jìn)的國(guó)際課程中，A-Level更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然被北美大學(xué)所追捧，但并不能算作一種課程體系。這就需要家長(zhǎng)結(jié)合將來孩子留學(xué)目標(biāo)國(guó)來選擇國(guó)際學(xué)校。

　　在分析了低齡留學(xué)和國(guó)際學(xué)校的優(yōu)劣勢(shì)以后，相信大部分讀者對(duì)于是要選擇國(guó)際小學(xué)還是直接送孩子出國(guó)留學(xué)有了自己的想法。

　　如果您還是比較迷茫的話，請(qǐng)查看本網(wǎng)站的關(guān)于國(guó)際小學(xué)的其他文章或者關(guān)注我們的微信公眾號(hào)(掃描下方二維碼)來獲取國(guó)際小學(xué)的最新信息!