父母是孩子第一任也是一生的老師，身負(fù)重任，他們會(huì)極度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。看護(hù)孩子免受傷害、千方百計(jì)創(chuàng)造正確的學(xué)習(xí)環(huán)境……所有的一切，都是想讓孩子能夠順利成長(zhǎng)、避免走自己當(dāng)年走過(guò)的彎路。然而，有時(shí)候，好心也會(huì)辦壞事，父母的一些習(xí)慣和態(tài)度可能反而阻礙了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。文中這8件事雖小，但給身為父母的你提了個(gè)醒。

　　根據(jù)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納（Howard Gardner）提出的“多元智能理論（The Theory of Multiple Intelligences）”，人類(lèi)的智能類(lèi)型分成8種，每個(gè)人在這8種智能上擁有的量各不相同，并且智能的發(fā)展還會(huì)受環(huán)境的影響。很多父母把教育的重點(diǎn)放在了開(kāi)發(fā)孩子的智能上，把成績(jī)等同于學(xué)習(xí)，而忽視了孩子的性格、行為習(xí)慣等同樣重要的方面。

　　有些時(shí)候，孩子的成績(jī)不理想，其實(shí)并不僅僅是他自身的原因，父母的習(xí)慣和生活態(tài)度可能無(wú)意識(shí)地給孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)加了阻力。下面這8個(gè)行為會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，看看你有沒(méi)有踩到“禁區(qū)”？

　　1. 執(zhí)著于創(chuàng)造“正確的”學(xué)習(xí)環(huán)境

　　我們常常忘記，孩子可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，但一些父母會(huì)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是雙職工父母，總覺(jué)得自己陪伴和培養(yǎng)孩子的時(shí)間不夠，所以會(huì)精心給孩子選擇許多課外活動(dòng)。

　　如果父母糾結(jié)于給孩子創(chuàng)造一個(gè)“正確的”學(xué)習(xí)環(huán)境，而又沒(méi)時(shí)間這么做，孩子的學(xué)習(xí)效率會(huì)變低。遇到這種情況，其實(shí)父母可以帶孩子在家門(mén)口的花園、社區(qū)周?chē)�逛一��，甚至是在家中伴著音�?lè)跳上一曲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些都是新鮮的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　2. 把自己的恐懼當(dāng)作對(duì)孩子的限制

　　那些看起來(lái)危險(xiǎn)或者可能讓孩子受傷的東西，父母一般都會(huì)禁止孩子去嘗試，而這限制了孩子探索的空間和可能性。

　　成人的世界有太多條條框框和顧慮擔(dān)憂(yōu)，像是給孩子的四周?chē)�起了�?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的墻，“不要碰那個(gè)，危險(xiǎn)！做這個(gè)，不要做那個(gè)！”安全問(wèn)題的確重要，但有時(shí)候我們保護(hù)過(guò)度了——我們以自己的憂(yōu)慮為孩子設(shè)置了限制，而他們的潛力，很多時(shí)候，比我們想象得要大得多

　　3. 拿其他孩子做比較

　　人們知道，家長(zhǎng)間不僅愛(ài)比較，他們還喜歡把自己孩子跟別人家孩子相比較。成績(jī)、課外活動(dòng)、考上什么學(xué)校——這些有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的東西，父母都愛(ài)拿來(lái)對(duì)比。

　　這是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，每個(gè)人多多少少都有些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)孩子們懂得了“贏家和輸家”的概念后，同樣會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其實(shí)，做父母的最大任務(wù)或者說(shuō)挑戰(zhàn)是教會(huì)孩子如何面對(duì)失敗。對(duì)于那些“常勝將軍”式的優(yōu)秀孩子來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更是重要，而且應(yīng)該讓他們明白，成功并不是人生的一切。

　　4. 不重視孩子精神健康和情緒反應(yīng)

　　長(zhǎng)期的壓力會(huì)影響人的身心健康。孩子也會(huì)因壓力太大而失去學(xué)習(xí)興趣。但是，心理學(xué)家也曾提出，適量的壓力對(duì)人生有促進(jìn)作用。所以作為父母，最重要的一項(xiàng)責(zé)任，就是教會(huì)孩子在心理上、精神和感情上更加強(qiáng)大，可以獨(dú)自處理壓力。孩子雖小，但是他們的情緒一樣重要，要被重視。孩子快樂(lè)了，家長(zhǎng)才會(huì)開(kāi)心不是嗎？

　　5. 對(duì)“體驗(yàn)即學(xué)習(xí)”無(wú)意識(shí)

　　父母再愛(ài)孩子，也不可能控制他一生可能遇到的事情、他的際遇。新的體驗(yàn)往往能給孩子新的教育和領(lǐng)悟。孩子所經(jīng)歷的東西，無(wú)論是好還是壞，都能幫助塑造他們的性格和態(tài)度。所以我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，他們才會(huì)愿意去嘗試新的事情。畢竟，不去嘗試，我們也不知道事情結(jié)果。

　　6. 強(qiáng)迫孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想

　　你曾經(jīng)夢(mèng)想成為一個(gè)芭蕾舞者？或者成為一個(gè)跆拳道黑帶？父母很容易會(huì)將自己的夢(mèng)想加于孩子身上，讓他們替我們實(shí)現(xiàn)。如果孩子喜歡我們讓他學(xué)的，那固然很好；但如果他們心底很抗拒，那就很痛苦了。說(shuō)到底，興趣和激情才能讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)、長(zhǎng)久，才能讓孩子做得更好。

　　7. 忽略陪伴是最珍貴的

　　父母承擔(dān)著各種生活壓力，而當(dāng)自己終于可以“獨(dú)處”的時(shí)候，孩子們還在等著他們的關(guān)注和陪伴。

　　坐在孩子身邊，看著電視或玩著手機(jī)，這并不是陪伴。身雖在，心卻不在。無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí)，孩子都需要父母真心的投入，給孩子買(mǎi)最好的參考書(shū)、最時(shí)髦的玩具，但是這都不能替代父母親身的陪伴。一天可能很長(zhǎng)，一年年卻過(guò)得很快，孩子很快就會(huì)長(zhǎng)大。

　　8. 忘記他們還是孩子

　　我們生活在節(jié)奏極快的成人世界，有時(shí)候會(huì)把這種節(jié)奏強(qiáng)加于孩子身上，快一點(diǎn)再快一點(diǎn)，趕下一個(gè)課外班、完成下一個(gè)任務(wù)。

　　我們會(huì)拿對(duì)待成人的方式對(duì)待孩子。而這是不可能完成的任務(wù)，一個(gè)只有兩三歲的孩子，怎么可能明白父母的期待？在不同的成長(zhǎng)階段，孩子會(huì)有不同的需求和能力發(fā)展。父母應(yīng)該學(xué)著“蹲下來(lái)”，用孩子的視角看看世界，給他們更多理解和鼓勵(lì)。

　　父母是孩子的老師，孩子也是父母的老師。有時(shí)候，恰恰不在于我們做了什么，而在于我們沒(méi)有做什么，真正影響了孩子的成長(zhǎng)：沒(méi)有脫口而出的責(zé)罵、沒(méi)有攔住孩子不讓她嘗試、沒(méi)有在孩子身邊卻一直抱著手機(jī)玩不停……真正健康的親子關(guān)系，都是共同成長(zhǎng)。

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