“望子成龍、望女成鳳”是中國(guó)父母對(duì)孩子最大的期待，為了達(dá)到這個(gè)目的，一些父母在孩子讀書(shū)階段就全職陪讀，甚至為此辭掉了工作。

　　日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2003人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，69.4%的受訪(fǎng)者表示家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象普遍，但僅24.9%的受訪(fǎng)者贊成家長(zhǎng)陪讀。67.0%的受訪(fǎng)者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀給孩子帶來(lái)的壓力大。

　　受訪(fǎng)者中，男性占46.5%，女性占53.5%。00后占0.8%，90后占20.6%，80后占51.8%，70后占19.8%，60后占6.0%。

　　69.4%受訪(fǎng)者表示家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象普遍

　　趙敏雅是中國(guó)人民大學(xué)的一名研究生，在她讀高三時(shí)，媽媽停止工作全職陪讀了一年。趙敏雅說(shuō)，陪讀現(xiàn)象在高中非常普遍，“高中的時(shí)候，我們班有1/3的學(xué)生家長(zhǎng)都選擇陪讀，在我們學(xué)校附近的小區(qū)租房子給孩子做飯”。

　　“自己的孩子有出息比什么都重要。”趙敏雅的媽媽黃玉霞是一名小學(xué)老師，深知教育對(duì)孩子的重要性。在讀高三前就和敏雅的爸爸商量，停掉一年的工作陪孩子渡過(guò)這段時(shí)間，“當(dāng)時(shí)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入最緊張的一年。而我女兒的生活能力弱，心理承受能力不是特別好”。

　　黃玉霞覺(jué)得陪讀可以改善孩子的飲食，讓孩子吃得更有營(yíng)養(yǎng)，“當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我還可以及時(shí)開(kāi)導(dǎo)她”。

　　趙剛(化名)剛讀小學(xué)四年級(jí)，爸爸做生意經(jīng)常出差，根本沒(méi)有時(shí)間照顧他和弟弟。為了更好地照顧兩兄弟，趙剛的奶奶就在他的學(xué)校里租了一套房子，專(zhuān)門(mén)照顧他們的生活。

　　調(diào)查中，69.4%的受訪(fǎng)者表示陪讀現(xiàn)象普遍，其中18.6%的受訪(fǎng)者認(rèn)為非常普遍。21.2%的受訪(fǎng)者認(rèn)為一般，7.8%的受訪(fǎng)者認(rèn)為不普遍。

　　具體而言，受訪(fǎng)者認(rèn)為高中階段出現(xiàn)陪讀的頻率最高，占53.2%。此外，小學(xué)階段占36.3%，中學(xué)階段占46.7%，大學(xué)本科階段占8.4%，研究生階段占1.2%。

　　44.4%受訪(fǎng)者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫助大，37.1%受訪(fǎng)者認(rèn)為幫助小

　　趙敏雅高考成績(jī)并不是太理想，相比高二，并沒(méi)有什么進(jìn)步，因此她覺(jué)得，陪讀對(duì)成績(jī)的提高并沒(méi)有太大作用，“媽媽陪讀只是給我做飯，確保我能吃得好一點(diǎn)，可是媽媽對(duì)高中的知識(shí)不甚了解，在學(xué)業(yè)上并不能輔導(dǎo)我太多”。

　　黃玉霞也覺(jué)得，陪讀并不能讓孩子的成績(jī)有質(zhì)的提升，“只是改善了生活，功課方面卻幫不到她。”好在趙敏雅在高考中發(fā)揮正常，“成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，可也沒(méi)有退步，這已經(jīng)足夠了”。

　　陪讀一定能帶來(lái)好成績(jī)嗎?28.6%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀和好成績(jī)之間沒(méi)有聯(lián)系，64.9%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀和好成績(jī)之間有一點(diǎn)聯(lián)系，僅6.5%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀和好成績(jī)之間有很大聯(lián)系。

　　具體來(lái)看，44.4%的受訪(fǎng)者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫助大，認(rèn)為非常大和比較大的受訪(fǎng)者分別占6.6%和37.8%，37.1%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫助小，10.1%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，8.3%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)會(huì)起到反作用。

　　趙剛在奶奶的陪伴下，成績(jī)也是忽高忽低，“奶奶管我管得比較嚴(yán)時(shí)成績(jī)會(huì)好一點(diǎn)，奶奶一旦不太管我，成績(jī)就突突地下滑”。

　　67.0%受訪(fǎng)者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀給孩子帶來(lái)的壓力大

　　陪讀的本意是為了更好地照顧孩子，讓孩子取得更好的成績(jī)�？勺尭改笡](méi)想到的是，陪讀本身也會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。調(diào)查顯示，67.0%的受訪(fǎng)者認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀給孩子帶來(lái)的壓力大，28.0%的受訪(fǎng)者認(rèn)為一般，3.3%的受訪(fǎng)者認(rèn)為壓力很小，1.7%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀不會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。

　　“陪讀肯定會(huì)有一點(diǎn)壓力，老是覺(jué)得如果自己不努力學(xué)習(xí)，就對(duì)不住媽媽的付出。”趙敏雅表示，“高考之后，成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，覺(jué)得最對(duì)不起的就是媽媽?zhuān)�她放棄了自己的工作陪��，就希望我有個(gè)好成績(jī)，結(jié)果我卻辜負(fù)了她”。

　　讓敏雅欣慰的是，媽媽并沒(méi)有因此埋怨她，反而還開(kāi)導(dǎo)她，“只要努力就好了，媽媽陪伴你不僅是為了你的成績(jī)，你能健健康康地跨過(guò)高考這個(gè)門(mén)檻就好”。

　　黃玉霞說(shuō)，有些陪讀家長(zhǎng)每天強(qiáng)調(diào)自己的付出，給孩子帶來(lái)很大壓力，“我陪讀時(shí)看到一些家長(zhǎng)反復(fù)叮囑他們的孩子：你一定得好好努力，不然你就對(duì)不起媽媽在你身上下的功夫。這樣很不好，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)讓孩子有逆反心理”。

　　“是否去陪讀取決于孩子的情況和家庭情況，孩子本身在學(xué)校里生活得很好，心理素質(zhì)也過(guò)硬，家長(zhǎng)沒(méi)有必要去陪讀。”黃玉霞說(shuō)，“學(xué)習(xí)和學(xué)校的事情家長(zhǎng)不懂的話(huà)，也幫不上孩子太多”。

　　調(diào)查中，除了給孩子帶來(lái)壓力，72.9%的受訪(fǎng)者認(rèn)為陪讀會(huì)降低孩子的自理能力，此外，影響孩子的交往能力(48.9%)、導(dǎo)致孩子自律能力差(44.6%)和造成孩子好逸惡勞(28.5%)等也是陪讀的不良影響。

　　“我有個(gè)同學(xué)媽媽高中陪讀了3年，她一放學(xué)就回家吃飯，不像我們都是成群結(jié)隊(duì)地奔向食堂，結(jié)果她3年里一個(gè)好朋友也沒(méi)有交到。”趙敏雅表示，“陪讀的時(shí)間太長(zhǎng)，孩子就很難交到好朋友了”。

　　調(diào)查中，24.9%的受訪(fǎng)者贊成陪讀，37.7%的受訪(fǎng)者對(duì)陪讀，37.4%的受訪(fǎng)者覺(jué)得不好說(shuō)。

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