九月開學(xué)季，中小學(xué)們已經(jīng)開學(xué)兩周了。而家長(zhǎng)上班一天回到家后還要陪孩子寫作業(yè)，自己很辛苦，孩子還不領(lǐng)情!

　　陪孩子寫作業(yè)僅僅就是自己的事情都不做了看著孩子嗎?家長(zhǎng)要陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪的是孩子的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，陪的是孩子的學(xué)習(xí)氛圍，這種陪伴不是監(jiān)督，而是陪著他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　現(xiàn)在的陪伴是為了今后的無需陪伴。

　　不談做作業(yè)時(shí)，母慈子孝;一涉及到做作業(yè)，雞飛狗跳

　　開學(xué)后，朋友圈里流傳著一個(gè)段子：“不談做作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及到做作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺!前一秒如膠似漆，后一秒分道揚(yáng)鑣。”

　　好多父母轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)感慨：太真實(shí)了，簡(jiǎn)直就是每一個(gè)盡職盡責(zé)陪孩子做作業(yè)家長(zhǎng)的真實(shí)寫照。

　　陪孩子寫個(gè)作業(yè)讓父母這樣精神分裂?這肯定不是陪寫作業(yè)的正確方法。

　　有些父母不是在陪孩子寫作業(yè)，而是像監(jiān)工一樣地盯著孩子做作業(yè)。他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫字的小手，不停地說:“這一橫寫短點(diǎn)” “用橡皮別那么大勁” “又錯(cuò)了，你怎么不想清楚再寫呢”……

　　這種看起來好像很負(fù)責(zé)的做法，其實(shí)是對(duì)孩子注意力的一種干擾，不但起不到好作用，反而讓孩子無所適從。一個(gè)學(xué)渣朋友講過，小時(shí)候父母這樣陪，他寫作業(yè)時(shí)關(guān)注點(diǎn)只有一個(gè)，那就是：父、母、什、么、時(shí)、候、會(huì)、離、開。

　　不用糾結(jié)孩子寫作業(yè)到底是陪好還是不陪好，還是陪吧

　　不用糾結(jié)孩子寫作業(yè)到底是陪好還是不陪好。美國(guó)著名心理學(xué)家Triplett曾設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，在有他人旁觀的情況下人們工作表現(xiàn)比自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行時(shí)更好。他在兒童拉釣魚線的實(shí)驗(yàn)中，也證明了有他人存在時(shí)兒童拉得更賣力。

　　別說學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不要過多參與。做任何事情都是需要技巧的，什么都不管，全憑孩子悟，幾乎是不可能的。

　　家長(zhǎng)要陪，陪孩子從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，總結(jié)出他們注意不到的有用東西。

　　所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)是在一二年級(jí)，尤其是剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)月。

　　沒有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、要培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。

　　幫孩子認(rèn)識(shí)做作業(yè)的重要性，養(yǎng)成放學(xué)回家先完成作業(yè)再做其他事的習(xí)慣。

　　2、要培養(yǎng)每天復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。

　　預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是能提出問題，從而帶著問題上課;復(fù)習(xí)是找到薄弱環(huán)節(jié)，并在薄弱環(huán)節(jié)多投入時(shí)間復(fù)習(xí)。

　　3、要培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。

　　獨(dú)立做作業(yè)并不是說家長(zhǎng)不需陪伴，而是要盡力做到只陪伴、不干涉。

　　孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)要輔導(dǎo)孩子熟悉各科作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、格式、規(guī)則，待孩子掌握要求后，就要逐漸放手，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

　　孩子做作業(yè)過程中即使做錯(cuò)了，也不要馬上指出來，讓孩子有自己思考的過程。等作業(yè)完成后，需要家長(zhǎng)檢查時(shí)再指出和輔導(dǎo)。

　　4、要培養(yǎng)自己整理書包的習(xí)慣。

　　給孩子準(zhǔn)備兩樣超實(shí)用的小工具，可以讓書包整齊有序，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

　　一種是帶拉鏈的文件袋，要買不同顏色的，一門學(xué)科一個(gè)文件袋。把每門學(xué)科相關(guān)的課本、參考書、作業(yè)本放到一個(gè)文件袋里，分門別類，又整齊、又高效，還不容易遺漏。

　　第二種是內(nèi)部帶有插袋的資料冊(cè)，用這個(gè)存放一學(xué)期下來的各類考試卷，再好不過了。

　　通過這些習(xí)慣的培養(yǎng)，漸漸的，孩子的學(xué)習(xí)生活就變得有序。有序的學(xué)習(xí)生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，學(xué)習(xí)更專注。

　　所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)

　　所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)。關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，讓孩子在愉快的情緒下學(xué)習(xí)。研究表明，良好的學(xué)習(xí)情緒能讓孩子記得又快又牢。

　　家長(zhǎng)多用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，幫助孩子達(dá)到良好的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)。

　　拿背誦論語為例。一個(gè)媽媽為了讓女兒背得快，前一天先查譯文，加強(qiáng)理解，第二天輔導(dǎo)女兒的時(shí)候把體會(huì)告訴孩子，和孩子一起背誦，這不但能讓孩子較快地背會(huì)，準(zhǔn)確地理解意思，還讓女兒對(duì)媽媽越來越佩服。在和媽媽不停的你超我趕下，女兒背東西越來越快，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。

　　而有些家長(zhǎng)也在孩子旁邊陪著孩子背，但他們是盯著，吵著：“快背，笨死了，就這短短的兩句你都背不會(huì)”，“再給你五分鐘，背不會(huì)小心我打你的屁股”。孩子的心里一直處于防備家長(zhǎng)的狀態(tài)，到頭來，所用的時(shí)間與上面的母女相同，達(dá)到的效果卻大不相同。

　　家長(zhǎng)的作用是把孩子引導(dǎo)到良性循環(huán)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。最好的做法是孩子做、家長(zhǎng)觀察、了解薄弱、幫助孩子掌握方法、讓孩子不斷收獲學(xué)習(xí)的成就感、嘗到進(jìn)步的甜頭，學(xué)習(xí)勁頭才會(huì)越來越足。

　　所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)氛圍

　　所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)氛圍。楊絳先生提起對(duì)女兒錢瑗的教育說到：“我們對(duì)女兒錢瑗，也從不訓(xùn)示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。”

　　要讓孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要營(yíng)造一個(gè)陪伴孩子學(xué)習(xí)的良好氛圍。我的一個(gè)教授朋友，提起自己的母親，腦海中最深的畫面就是小時(shí)候她做作業(yè)，媽媽在旁邊做針線，燈下的那片寧靜以及母女偶爾相視一笑的溫馨。

　　試想一下，孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)在旁邊打游戲、看電視、刷微信、聊天，孩子肯定無法安心，如果家長(zhǎng)一旁工作、看書，孩子也一定能靜下心來。

　　家長(zhǎng)要和孩子互相監(jiān)督、一起努力，創(chuàng)造共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　總之，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)的目的，應(yīng)該是現(xiàn)在的陪伴是為了今后的無需陪伴。陪伴時(shí)，著重培養(yǎng)的是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子自控能力的提升，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，逐步強(qiáng)化自我管理，這才是陪的意義所在。

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