對于孩子來說，小升初是人生的一個新的變化，心理需要慢慢適應(yīng)。與忙于“擇校”相比，家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化，引領(lǐng)孩子在變化中堅定對未來人生的信心。從這個意義上說，小升初，家長需要陪伴孩子做好“成長與適應(yīng)新環(huán)境”的心理過渡。下面我們就給家長朋友們分析分享一下，看看我們?nèi)绾谓鉀Q這個問題!

　　一定要幫助孩子選擇適合自己的學校

　　有的家長，為了自己更有面子，或者為了讓孩子實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的心愿，不顧孩子的實際情況，一味要求子女上最好的中學，以為這樣孩子才能考上好大學，才能更有出息。其實，孩子讀書學習的目的，不只是獲得好成績，考上好學校。最重要的是通過學習的過程，激發(fā)起孩子學習的興趣和動機，并尋找到適合自己的學習方法，這才是受用一生的。父母應(yīng)關(guān)心的是子女是否有讀書學習的興趣和動機，協(xié)助子女逐漸掌握學習的方法，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課余生活，幫助孩子緩解壓力，適應(yīng)學校生活。

　　小升初是孩子自己的事情，而不是家長的事情，父母一定要把決定權(quán)交還給孩子。不要為了家長自己的面子好看，或者為了圓家長自己未實現(xiàn)的夢而強求孩子服從家長的意愿。家長與孩子一起討論，幫助孩子了解自身的特點，了解可能上的各個中學的特點，最終由孩子選擇最“適合”自己的學校，而不是最“好”的學校。父母這樣做，會增強孩子對自己生活的掌控感，上中學后更積極主動。

　　總之，從小學升入初中，對于孩子的成長來說是一個重大的轉(zhuǎn)折。由于自身生理、心理上的明顯變化以及孩子本身對諸多變化的不適應(yīng)，家長、學校都必須關(guān)注孩子的這種變化，幫助他們順利進入青春的起跑線。

　　以孩子為中心，讓孩子感受到自己有主動權(quán)，被父母關(guān)心和欣賞，這樣的孩子更有信心，上中學后生活和學習態(tài)度更主動，也會越來越喜歡學校。父母像這樣早有意識、早做準備，不僅能盡早幫助孩子走出小升初的心理陰影，而且有利于孩子順利適應(yīng)中學以及未來的生活。

　　一定要幫助孩子適應(yīng)環(huán)境新變化

　　孩子離開了熟悉的小學校園、熟悉的小學同學，從小學進入中學，首先就要面臨很多的適應(yīng)問題——不僅是全新的學校環(huán)境，而且是全新的人際環(huán)境。新學校的環(huán)境孩子是否喜歡?學校的規(guī)章制度孩子是否認可?學校的節(jié)奏孩子是否適應(yīng)?凡此種種，都會影響到孩子的心理狀態(tài)和學習的積極性。此外，中學老師也不再像小學教師那樣事無巨細，交代得清清楚楚，而是相對比較放手鍛煉孩子的主動能力，這也會讓剛進入中學的孩子開始有些難以適應(yīng)。

　　而對于那些沒能上心儀學校的孩子，家長更應(yīng)該幫助孩子了解現(xiàn)在的學校，讓孩子喜歡自己的學校。如果孩子不認同他所在的學校，不愛學校，也就不會愛學校里的老師和同學，這不利于孩子的心理成長、不利于孩子愉快地學習。孩子對新的環(huán)境懷有美好的憧憬和期待，就會主動容納和接受新的環(huán)境。

　　一定要幫助孩子建立起對未來的信心

　　五年級的孩子在小學里是“老大”，進入初中這一“大世界”中，一下子成為“老小”，心理壓力很大。小學的孩子多喜歡“賣小”，以贏得家長和老師的注意;初中的孩子則要“充大”，以對付同伴的壓力。另外，欺負人的問題在中學開始大量出現(xiàn)，戀愛也漸漸開始，學業(yè)越來越動真格兒的了……總之，對于升入初中的孩子，壓力是鋪天蓋地而來的。

　　這時期的孩子開始變得越來越關(guān)注他人的觀點，更加在乎別人是否以積極的方式看待自己，這都會影響到孩子自尊水平的高低。比如和藹、對孩子適當關(guān)注、積極解決問題的父母，會更加關(guān)注孩子好的、進步的方面，并給予肯定的評價。對孩子不好的方面也會和孩子探討，積極找出改進的途徑，這有利于孩子建立穩(wěn)定、良好的自尊。挑剔、愛批評的父母往往只注意到事的消極方面，比如經(jīng)常在孩子面前抱怨學校多么多么不好，“進這個學校就沒有前途了”。孩子就會更加焦慮，自尊水平比較低并且情緒不穩(wěn)定，讓孩子沒有心情學習。

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