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　　考場(chǎng)作文與平時(shí)的習(xí)作是有一定區(qū)別的，是同學(xué)們?cè)趦煞N情境下分別進(jìn)行的習(xí)作檢測(cè)或訓(xùn)練�？紙�(chǎng)作文要求同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。既然這樣，同學(xué)們?cè)趯懣紙?chǎng)作文時(shí)就要講究點(diǎn)技巧了。

　　一、審清題目

　　寫考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫出的作文才會(huì)符合要求。審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想。

　　如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一：“選擇2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。”讀罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時(shí)間的限制(2005年10月1日以來)，即不可以寫2005年10月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受必須真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫出的文章才會(huì)切題、具體。

　　二、弄清作文的“附加條件”

　　作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會(huì)讓人覺得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫的文章生動(dòng)、有趣，吸引讀者。

　　如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩三種動(dòng)物，編寫一個(gè)故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

　　1、展開想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動(dòng)物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫一篇童話，寫一個(gè)故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)或思想;2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動(dòng)物的思維、語言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況詳細(xì)寫出，使動(dòng)物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。

　　三、瀏覽式修改

　　盡管考場(chǎng)作文寫作時(shí)間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫作水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還應(yīng)該去探索的途徑。

　　學(xué)生例文1：

　　多危險(xiǎn)啊

　　第二節(jié)下課后，我一溜煙似的跑出了教學(xué)樓，在操場(chǎng)上玩了一會(huì)兒籃球，覺得不夠刺激，就拉著李仲達(dá)來到操場(chǎng)的一角玩起單杠來。(簡明扼要地交代了事情的起因。)

　　我第一次玩單杠，開始時(shí)不知道怎么玩，只好雙手抓住單杠來回地蕩來蕩去，偶爾躥上去，雙手握杠來一個(gè)360度大旋轉(zhuǎn)，只感覺天旋地轉(zhuǎn)，忽地一下子就下來了。漸漸地，我摸著了一些門道，玩得輕松自如了。(對(duì)初次玩單杠的動(dòng)作及感受描寫得很細(xì)膩，敘述十分簡略。)

　　后來，我膽子越來越大，便往最高的單杠上爬，可卻上不去。我讓李仲達(dá)推我一把，然后我縱身一跳爬上去了。開始時(shí)我有些緊張，只敢在上面垂著兩條腿坐著，不敢做任何動(dòng)作。慢慢地，我又敢像在低杠上面一樣做各種動(dòng)作了，不時(shí)還來一個(gè)“雙鉤倒立”。不想，由于下垂時(shí)速度過快，我竟然從單杠上面掉了下來，摔得鼻青臉腫。老師急忙派同學(xué)把我送回家，我一照鏡子簡直要嚇傻了，我的眼睛腫得都快睜不開了。(對(duì)小作者膽量發(fā)生變化的描寫十分符合兒童的年齡特征，相對(duì)于上一段內(nèi)容來說要詳細(xì)一些。)

　　爸爸見了我也快嚇呆了，急忙帶我去醫(yī)院檢查，還好，只不過是皮外傷。唉，都是自己裝膽大惹的禍，從此以后，我再也不做危險(xiǎn)游戲了……(結(jié)尾深刻地寫出了自己的認(rèn)識(shí)。)

　　[總評(píng)]

　　小作者能夠在審清題目的前提下，選取典型材料來寫，雖然沒有寫驚天動(dòng)地的大事，但卻給讀者留下了深刻的印象。文中對(duì)“我”膽大、好動(dòng)的描寫非常符合兒童的特點(diǎn)，而且材料處理得詳略得當(dāng)，主次分明。結(jié)尾點(diǎn)明文章的中心，令人回味!

　　學(xué)生例文2：

　　娃娃魚搬家

　　一天，娃娃魚在家里正玩得高興，忽然聽見有人敲門，開門一看，原來是小金魚來做客。(開門見山，引出故事主人公。)

　　小金魚玩了一會(huì)兒，覺得很冷。小金魚對(duì)娃娃魚說：“你家怎么這么冷呀?”娃娃魚嘆了口氣說：“這里常年刮冷風(fēng)，沒有辦法。”小金魚說：“我知道有一個(gè)地方很暖和，而且風(fēng)景也很美。”娃娃魚說：“小金魚，你能幫我找到那個(gè)地方嗎?”小金魚說：“我們是好朋友，我?guī)�你去�?”“謝謝你!那我們快走吧!”(點(diǎn)明故事的起因，以對(duì)話描寫為主。)

　　小金魚和娃娃魚游了好一會(huì)兒，娃娃魚突然覺得水暖暖的、清清的，渾身感覺很舒服。娃娃魚把頭伸出水面，東看看，西看看，不禁驚呆了。岸上有許多綠綠的樹，紅紅的花，遠(yuǎn)處還有高高的山，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。啊，真美呀!娃娃魚對(duì)小金魚說：“這里這么美，我一定要把家搬到這里來。”(過渡自然，引起下文。)

　　娃娃魚回到家，想到搬家要用車，便把自己小時(shí)候玩的三輪車?yán)�了出��，把家里的東西都塞在了小三輪車上。娃娃魚看看沒什么搬的了，就鎖上門，拉起三輪車奔向新家。小金魚在后面幫忙推車。到了新家，娃娃魚擺好了東西后，美美地睡了一覺。(緊扣文題，運(yùn)用擬人手法，寫出了搬家的情景，再寫細(xì)致些會(huì)更好。)

　　第二天，娃娃魚又結(jié)識(shí)了許多新朋友。它們天天在水里快活地游來游去，再也不覺得冷了……(結(jié)尾含蓄，給讀者留下了充分思考的余地。)

　　[總評(píng)]

　　既然是編故事，就要把握住幾個(gè)關(guān)鍵的要素：事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并在寫作時(shí)清楚地體現(xiàn)出來，以保證故事的完整性。的小作者就做得恰到好處，先確定好寫作對(duì)象(小金魚、娃娃魚)，然后結(jié)合生活實(shí)際展開豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人等，把娃娃魚搬家的起因、經(jīng)過交代得一清二楚，讓人讀了一目了然。故事結(jié)尾留有余地，令人回味無窮!