華中師范大學黨委書記、湖北教育學會會長

　　常到基層中小學調研，與教師座談。今年帶來“做足加減法，切實推進素質教育”的提案。

　　近年來，事關青少年教育的事件頻頻觸動社會的敏感神經。“我們的教育必須加強有關中小學生公民教育、禮儀教育和情商教育等方面內容。”馬敏委員告訴記者。

　　“社會熱議的問題，政協(xié)委員都應該反映。”身為師范大學的主要負責人，馬敏對中小學素質教育情況格外關注。減輕中小學生課業(yè)負擔，是推行素質教育的重要前提。為此，他進行了長期的觀察思考和調查研究。

　　華中師范大學在全國有50個教育改革實驗區(qū)，他經常去考察調研，僅湖北省崇陽縣教改實驗區(qū)就跑了7趟。此外，他還組織學校政策研究室的工作人員到中小學進行素質教育專題調研。來北京參會之前，他還專門與華中師大從中學聘任的多名兼職教師進行了座談。

　　“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實。”許多老師向馬敏反映，素質教育時間基本上被語文、數(shù)學、英語課擠占了，他們沒有時間關注學生的全面發(fā)展。情商教育成為教育的“短板”，不少學生的智力很高，但情商相對低下，性格存在缺陷。這些學生走向社會，常因自控力缺乏、責任感淡漠、心理承受能力弱等原因難以健康成長，甚至做出一些違反社會公德的事。馬敏說，學校開設情商教育課程，開發(fā)學生非智力因素，提高生存競爭能力，這一點至為重要。

　　“我同事的孩子到美國留學，數(shù)理化成績在國內平平，到美國卻是尖子生。”馬敏認為，這說明我們的中小學文化課教育內容能夠適當減少。

　　這次參加全國政協(xié)會議，他還隨身帶著8本中小學教材。“有些內容可以調整。”他認為，小學、初中、高中應分別有所側重，小學要側重禮儀教育，初中要側重公民教育，高中要側重政治思想、國情、社會主義的教育。要將素質教育落在實處，關鍵還要在教育指導思想和教學內容上下功夫，真正“把立德樹人作為教育的根本任務”，讓教育回歸育人的本位。

　　“中考、高考實際上是當前中小學教育的指揮棒，此棒不改，一切改革都不靈。”馬敏建議，削減過多過重的數(shù)理化生及外語課程，增加公民教育、禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育等內容，在中考、高考中適當減少數(shù)理化題目的分量，在語文、政治考試中加入對“情商”內容的考察。