千萬別讓我們的孩子“輸”在父母因望子成龍心太切、期望過高而扭曲的心
態(tài)上！幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力是最可寶貴的。要尊重幼兒生理、
心理的發(fā)展規(guī)律！別讓我們的孩子不是“輸”在起跑線上，而是“輸”在父母因
望子成龍心太切，期望過高而扭曲的心態(tài)上！

    父母希望自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)外語，早日成材，其心情是可以理解的。我想
就幼兒“外語熱”現(xiàn)象談幾點(diǎn)自己的看法，供年輕的家長們參考。

    第一、幼兒的外語學(xué)習(xí)并非越早越好。

    對孩子語言（包括第二語言）的學(xué)習(xí)，要有一個正確的定位目標(biāo)，既母語為
主，兼學(xué)第二語言。如果母語的基礎(chǔ)不扎實(shí)，一味求早、求小學(xué)習(xí)外語，會造成
幼兒語言學(xué)習(xí)的混亂，以至影響孩子總體語言發(fā)展的水平。童童的案例就是一個
生動的詮釋。

    第二、幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力是最可寶貴的。

    語言的習(xí)得，包括第二語言，需要孩子心智發(fā)展到一定的成熟度，需要大腦
語言中樞有良好的生理基礎(chǔ)作保證。因此，只有當(dāng)孩子語言學(xué)習(xí)的條件成熟了，
方能接受語言刺激，方能形成有效的條件反射。不然，勢必會事倍功半，甚至因
“拔苗助長”而使孩子失卻語言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力，對今后的語言
學(xué)習(xí)失卻興趣。

    第三、要正視幼兒語言學(xué)習(xí)的個體差異。

    人與人之間的差異是很大的，孩子也不例外。有的孩子語言接受力強(qiáng)的，有
的孩子則對藝術(shù)的感受力出眾，還有的孩子可能在空間智能、數(shù)理智能上表現(xiàn)出
較早的智慧。家長不能隨波逐流，不顧自己孩子的神經(jīng)類型特點(diǎn)和智慧特長，一
味“跟風(fēng)”。理智的做法應(yīng)該是正視自己孩子的特點(diǎn)，因材施教，揚(yáng)長避短，這
樣，您的孩子也許能“鶴立雞群”呢。

    第四、要創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

    無論是學(xué)習(xí)母語還是外語，環(huán)境是非常重要的。這包括良好的語言氛圍，幼
兒語言的互動對象（如家長、教師）的語言條件，還包括幼兒語言交流的機(jī)會等，
因此，家長必須為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的、科學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不然會貽誤孩子一生
的語言發(fā)展。