一些孩子發(fā)音“奶聲奶氣”，一些孩子說(shuō)話“大舌頭”，只有爸爸媽媽才聽(tīng)得懂……一些家長(zhǎng)認(rèn)為這只是孩子小的一種表現(xiàn)，長(zhǎng)大自然會(huì)好。但記者日前從市兒童醫(yī)院語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練中心了解到，這是一種病，屬于學(xué)齡前語(yǔ)言障礙癥，近年來(lái)這種病例大量增加，約有7%-10%學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言發(fā)育存在不同程度的問(wèn)題———

　　在成立僅半年多的黑龍江省唯一一家兒童語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練中心———市兒童醫(yī)院語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練中心主任史文紅介紹，隨著獨(dú)生子女的不斷增多，孩子成了整個(gè)家庭的重要核心，家長(zhǎng)生怕孩子受到一點(diǎn)“不公平”待遇，怕孩子哭、怕孩子不高興、怕孩子吃的沒(méi)營(yíng)養(yǎng)……無(wú)論孩子有什么要求不等孩子開(kāi)口便最大化給予滿足，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)到四五歲還不會(huì)說(shuō)話或者說(shuō)話不清晰的現(xiàn)象。而還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子再大些會(huì)好，結(jié)果要上幼兒園或者上學(xué)了才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，耽誤了最佳語(yǔ)言發(fā)育期，還導(dǎo)致孩子的心理壓力不斷增大。

　　家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子不愛(ài)說(shuō)話

　　增增今年4歲，和其他孩子一樣聰明可愛(ài)，但唯獨(dú)有一點(diǎn)和其他孩子不一樣———特別多動(dòng)，總是爬上爬下，不懼危險(xiǎn)，不聽(tīng)勸阻，愛(ài)發(fā)脾氣，不能遵守課堂紀(jì)律，注意力不集中，不能和小朋友參加集體游戲，智力很好，除了語(yǔ)文什么都喜歡。經(jīng)過(guò)哈市兒童醫(yī)院語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練中心醫(yī)生詳細(xì)的評(píng)估，增增感覺(jué)統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)，構(gòu)音清晰度停留在2歲多，因?yàn)樽约赫f(shuō)話不清晰，別的小朋友聽(tīng)不懂，所以自己很少說(shuō)話，喜歡自己玩，還打小朋友，總是搗蛋，不遵守游戲規(guī)則，起初家長(zhǎng)還以為孩子有自閉癥傾向。據(jù)醫(yī)生了解，增增是在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，很多事情都很順著他，所以導(dǎo)致增增的咀嚼和吞咽困難、舌體不靈活。

　　今年7歲的莉莉很可愛(ài)，就是不喜歡笑，學(xué)習(xí)能力差、沒(méi)有朋友，很自卑。通過(guò)了解，原來(lái)莉莉5歲時(shí)做過(guò)舌系帶手術(shù)，家長(zhǎng)以為這樣就好了，可是沒(méi)想到，言語(yǔ)清晰度卻越來(lái)越差，為了能讓莉莉快速?gòu)年幱爸凶叱鰜?lái)，家長(zhǎng)帶著她來(lái)到了市兒童醫(yī)院語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練中心為莉莉進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓莉莉的舌穩(wěn)定下來(lái)的同時(shí)加強(qiáng)口腔的協(xié)調(diào)能力，并不斷的鼓勵(lì)莉莉讓她找回自信，有時(shí)莉莉會(huì)在訓(xùn)練中哭泣，老師就鼓勵(lì)她，告訴她勇敢的戰(zhàn)勝困難。

　　兒童語(yǔ)言問(wèn)題日益被關(guān)注

　　把“耳朵”說(shuō)成“耳郭”，“公園”喊成“東園”，6歲的明明經(jīng)過(guò)發(fā)音測(cè)試，智商沒(méi)問(wèn)題，但口腔功能異常，存在構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)功能障礙，導(dǎo)致發(fā)音中“d與t”“g與d”多個(gè)發(fā)音相互替代而模糊。“這是一種很典型的例子，家長(zhǎng)最開(kāi)始不重視，以為隨著年歲增長(zhǎng)問(wèn)題會(huì)自然解決，實(shí)際上問(wèn)題會(huì)變得極端。”史文紅說(shuō)，孩子如果不能夠順暢地構(gòu)音、理解和表達(dá)，小到影響閱讀書(shū)寫(xiě)、交流和社會(huì)交往，嚴(yán)重則被同學(xué)朋友孤立，最終導(dǎo)致自卑、自閉。語(yǔ)言是兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)四周事物的媒介，語(yǔ)言能力是否正常，往往會(huì)影響兒童的整體發(fā)展。近年大眾日益關(guān)注兒童語(yǔ)言問(wèn)題，但是家長(zhǎng)往往未能清楚分辨年幼小孩有沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)或理解的障礙。

　　一般來(lái)說(shuō)，幼兒如在兩歲時(shí)仍未說(shuō)單字或在三歲時(shí)仍未能說(shuō)簡(jiǎn)單的短句，便可能顯示他們有語(yǔ)言障礙。家長(zhǎng)如有疑問(wèn)，應(yīng)盡快就醫(yī)，這樣才可大大減少延診的機(jī)會(huì)。據(jù)史文紅介紹，言語(yǔ)治療師進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)估前，會(huì)先向家長(zhǎng)詢問(wèn)兒童的資料，包括他們是否足月出生和順產(chǎn)，他們有沒(méi)有先天性疾病及其病歷和家族病史，及他們過(guò)往的語(yǔ)言表現(xiàn)等。標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言評(píng)估包括語(yǔ)言理解和表達(dá)兩部份，所得結(jié)果會(huì)與同齡孩子的語(yǔ)言能力會(huì)作比較。如有需要，言語(yǔ)治療師會(huì)觀察小孩與家人的溝通模式，發(fā)音的表現(xiàn)、社交和玩耍能力等，以進(jìn)一步了解他們的溝通技巧。

　　語(yǔ)言治療融合于日常生活

　　如何避免像曾曾和莉莉這樣事情發(fā)生呢？史文紅說(shuō)，兒童發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵期是零至五歲。幼兒如被診斷有語(yǔ)言的問(wèn)題，應(yīng)該在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間接受治療。幼兒越早得到合適的語(yǔ)言治療，對(duì)他們?nèi)蘸蟮恼Z(yǔ)言發(fā)展幫助越大。言語(yǔ)治療師會(huì)根據(jù)兒童的語(yǔ)言問(wèn)題及其嚴(yán)重程度、年齡、現(xiàn)有能力及家長(zhǎng)期望等因素，訂立適合小孩的治療目標(biāo)。

　　良好的家庭養(yǎng)育環(huán)境、融融的親情，不但對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)兒童智力、情感、性格以及社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展又有著不可估量的意義。培養(yǎng)兒童健康的性格、良好的興趣與交流態(tài)度。孩子健康性格的首要條件是大人必須站在孩子的角度考慮問(wèn)題。改善對(duì)兒童教育方法，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要兒童進(jìn)行教育就會(huì)對(duì)兒童有所幫助，而不去考慮兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及兒童的個(gè)人愛(ài)好興趣。這樣的結(jié)果往往適得其反，是兒童對(duì)學(xué)習(xí)和交往產(chǎn)生厭煩心理。

　　史文紅說(shuō)，幫助兒童改善周?chē)�環(huán)境，也是改善語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)鍵，孩子生活的環(huán)境不僅只有養(yǎng)育他的家庭，長(zhǎng)大一點(diǎn)他就會(huì)進(jìn)入社會(huì)環(huán)境，比如幼兒園、學(xué)校以及鄰間的小伙伴等，良好的交流態(tài)度和良好的人際關(guān)系是語(yǔ)言發(fā)展的又一個(gè)很重要的條件。