如今城里的孩子們離田野越來(lái)越遠(yuǎn)了，平日里家長(zhǎng)上班他們上幼兒園，家長(zhǎng)下班他們才能回家；閑暇時(shí)間則被送往各種音樂(lè)、繪畫訓(xùn)練班，回來(lái)路上順便逛逛商店，在五光十色的現(xiàn)代文明中享受一番；假日里至多去趟公園，游覽一下精致的人文景觀，什么是真正的田野，他們沒(méi)有任何鮮明的印記。

    有位著名的教育家說(shuō)過(guò)，沒(méi)親近泥土的童年即沒(méi)有真正的童年。泥土是萬(wàn)物之始、生命之母，充滿著勃勃生機(jī)。帶著孩子在各種植物間穿行，耳聞目濡于蓬勃的生命和無(wú)盡的形象之中，感知領(lǐng)略生命的魅力。這是孩子人之初很重要的一課。

    田野也是位藝術(shù)大師，在田野里不僅可以培養(yǎng)孩子對(duì)線條、形體、色彩、音響、生態(tài)的敏銳觀察力和感受力，而且能孕育詩(shī)情畫意，并能激發(fā)出神奇而珍貴的靈感和想象力。這種獨(dú)到的體驗(yàn)正是音樂(lè)、繪畫、文學(xué)等藝術(shù)永恒的源泉，要知道這一切在畫室和琴房里是學(xué)不到的，畫室和琴房所能學(xué)到的只是技巧，而技巧什么時(shí)間開始學(xué)習(xí)都不算晚，但如果到了青少年以后再踏進(jìn)田野自然，那時(shí)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)已較為成熟，就不會(huì)再有那種新奇、幻化、天真的感受了，莊稼不再是排隊(duì)的兵，鳥兒不再會(huì)說(shuō)話，泥土里也沒(méi)有任何宮殿……

    田野更是一部大教科書，這里包含著生物學(xué)、地理學(xué)、遺傳學(xué)、化學(xué)等各方面的豐富知識(shí)。美國(guó)有一對(duì)夫婦，男的是社會(huì)學(xué)家，女的是中學(xué)教師，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)不到真正科學(xué)知識(shí)，便把四個(gè)孩子帶到偏遠(yuǎn)的農(nóng)場(chǎng)自己培養(yǎng)。除了每天收聽廣播里的高中課程輔導(dǎo)外，其余均在翻土、施肥、噴藥等勞動(dòng)中討論種子發(fā)芽、遺傳、農(nóng)藥等知識(shí)，然后到圖書館借來(lái)書籍進(jìn)行專題閱讀，這種特殊的教育方法激發(fā)了孩子們的求知欲和興趣，尤其是學(xué)與用的結(jié)合，促使孩子不斷地探索，養(yǎng)成了很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)書本知識(shí)反而變得容易起來(lái)。結(jié)果，四個(gè)沒(méi)有讀過(guò)中學(xué)的孩子均以優(yōu)異成績(jī)考入了著名的哈佛大學(xué)，并分別成為電腦、畜牧、天文、造船方面的博士或?qū)＜遥�成了教育學(xué)上的一個(gè)奇跡。

    所以，我們這些家長(zhǎng)應(yīng)該從繁忙的工作中，從金錢物欲的追求滿足中抬起頭來(lái)，在不同的季節(jié)選擇一個(gè)日子，牽著孩子的手或把孩子放在自行車上，迎著田野吹來(lái)的風(fēng)，走上通往田野的路。在閱讀田野的舒暢中，邊走邊和孩子親切交談，并用自己的感受引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升他，還可以大聲朗讀唐詩(shī)宋詞……

    在田野這個(gè)大課堂里給孩子奠定一個(gè)富有活力的人生基礎(chǔ)，讓他成為一個(gè)富有自然修養(yǎng)的人。

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