5月24日丨醫(yī)學·心理學，清華附中學科職業(yè)體驗課，“來一次教室與職場的時空置換”。

　　80名清華附中高16級同學在校園內體驗了心理學工作坊。與以往的職業(yè)講座不同，同學們在項目制學習(PBL)的過程中，展開了對未來學科職業(yè)的沉浸式體驗探索。

　　這是清華附中首次引入項目式學習(Project Based Learning)指導學生進行生涯探索。通過項目式學習，學生走出了“講座式”生涯體驗的框架，在解決實際問題中提升團隊協(xié)助力，動手能力，計劃以及執(zhí)行項目的能力。

　　心理學

　　打造爆款電商APP

　　工作中的心理學應用：用戶研究

　　學心理學不是做心理咨詢嗎?和電商APP會有什么關系?學生們帶著疑惑進入D403教室。

　　其實咨詢心理學只是心理學中很小的一個分支，現(xiàn)在互聯(lián)網企業(yè)越來越青睞有認知心理學、社會心理學背景的畢業(yè)生。

　　剛剛誕生10年的 “用戶研究”(UER)崗位就是一個典型代表。在資深用戶研究員張老師的帶領下，同學們變身企業(yè)實習用研，以心理學為基礎，為打造“試界團購APP”出謀劃策。

　　“滴滴出行”資深用戶研究員張老師

　　同學們在導師引導下從公司近期發(fā)展報告中發(fā)現(xiàn)問題：“試界團購APP”的商品團購成交額(GMV)遠低于服務類團購產品。用研此時的任務就是深入挖掘“目標用戶群體(商品團購用戶)和他們的購物行為”來提升前者表現(xiàn)。對消費者行為和態(tài)度的研究正是在被火熱運用的心理學分支。

　　明確了方向之后，同學們作為“實習用研”，就需要開始選擇合適的方法。從提前準備好的輔助材料中，了解到方法從定性到定量不下十種，既有傳統(tǒng)經典的深度訪談、焦點小組，也有更加互聯(lián)網化的卡片分類法、A/B測試法，還有高科技的眼動追蹤。

　　一個令人驚艷的發(fā)言!一個好的用戶研究員，不僅僅需要有的豐富的社會學、心理學背景，能夠完成產品經理提出的需求，還需要懂得如何去解構需求背后的重要動因。

　　這個問題的提出揭示了職場與校園的重要區(qū)別——在學校，老師出題、學生答題;在工作中卻不盡然。上司雖然往往扮演出題者的角色，但下屬也可以利用自己的洞察改題、解題，因為職場的目標不是考試100分，而是共同努力下的目標達成。在這個過程中沒有人100%知道問題的答案。老板不知道、用戶自己可能也不知道。

　　實踐體驗課還在繼續(xù)......

　　大學熱門專業(yè)體驗游學夏令營：深度探索學科內容，消除專業(yè)認知誤區(qū)