隨著“70后”、“80后”獨生子女進(jìn)入婚育年齡，中國的家庭教育也隨之進(jìn)入“獨二代”時代。然而，他們在獨享幸福的同時，也感受著前所未有的孤獨。華東師大學(xué)特殊教育學(xué)院副教授王順妹認(rèn)為，獨二代寶寶“缺乏社交”在這些孩子身上非常普遍。缺乏社交帶來的最大危害，就是孩子社會性發(fā)展會很差，這會讓孩子們的性格變得被動、膽怯、任性、沉默并過于依賴家長，無法形成獨立的人格精神，從而不能很好地融入社會。

　　孩子們精神教育缺失的問題到底出現(xiàn)在哪里？“在青少年階段，我們不能給孩子死的書本知識，不要把他們封閉在家庭的小環(huán)境當(dāng)中。家長們可以通過學(xué)�；蚱渌�一些機(jī)構(gòu)或者場所，定期參加一些科學(xué)設(shè)置的團(tuán)隊體驗課程。通過創(chuàng)設(shè)合適的活動情境讓孩子們?nèi)�實踐體驗，有利于培養(yǎng)他們認(rèn)識世界的能力，提高分析力、想象力、思維力，并在這過程中鼓勵他們和伙伴相互交流，從而培養(yǎng)個人的溝通交往能力和團(tuán)隊合作能力。”相關(guān)青少年教育專家表述。

　　無獨有偶，中國資深家庭教育專家、少兒健康心理學(xué)專家少兒教育導(dǎo)師、國內(nèi)青少年教育的先進(jìn)理念創(chuàng)造者禪者羊皮創(chuàng)辦成立的“雄鷹童軍”正在沿著青少年獨立精神培養(yǎng)的道路前行。在其童軍夏令營課程的招募第二期體驗活動，恰正印證了這一說法。童軍們熱情高漲，相互配合，展現(xiàn)出了令人驚訝的思維創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力：在禮儀課上，童軍們在童軍領(lǐng)袖的演示和帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)童軍的禮儀和動作，通過這種紀(jì)律性的團(tuán)隊行動深化自我精神的榮譽(yù)感和自律性；在生存課程中，童軍們在童軍總教官羊皮的帶領(lǐng)下體驗了童軍文化中最基礎(chǔ)也是最不可缺少的結(jié)繩技能，孩子們相互合作做著各種練習(xí)，主動交起了朋友；而在拉手賽長度的團(tuán)隊競賽游戲中，童軍們各出奇招，用衣服和鞋帶搭系在一起擴(kuò)充長度，甚至不惜趴在地上去爭取勝利……。

　　參加完當(dāng)天的課程后，來自北京的張女士告訴記者，自己的兒子今年8歲，平時只喜歡呆在家里玩ipad，很多集體活動都不愿意參加，今天還是第一次看見他這么開心的跟同齡小伙伴們一起玩。

　　雄鷹童軍的創(chuàng)辦人及總教官羊皮介紹說，雄鷹童軍倡導(dǎo)“做中學(xué)”，能夠有效地使用自己的獨特方法正確引導(dǎo)實踐，通過讓孩子們進(jìn)行實物操作，掌握第一手的實踐經(jīng)驗，促進(jìn)他們的思維能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力等得到全面發(fā)展，而這一理念我們也會始終貫徹到童軍夏令營當(dāng)中。

　　以體驗訓(xùn)練結(jié)合動手實踐，童軍夏令營能夠比其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更好的幫助孩子們進(jìn)一步成長，而這恰恰是當(dāng)代中國青少年教育所缺失的。如在孩子智慧發(fā)展上，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所做的只是單純的知識灌輸，而雄鷹童軍的童軍夏令營則通過童軍培養(yǎng)方法的有效運用，著重孩子們動手實踐、創(chuàng)造發(fā)明、善用資源、隨機(jī)應(yīng)變等獨立精神和團(tuán)隊能力的培養(yǎng)。

童軍夏令營

　　據(jù)悉，目前雄鷹童軍的夏令營招募第三期體驗課程在05月24日開始。將在7月15日正式開啟童軍夏令營兩期14天課程，童軍夏令營將開展信號旗、急救、無線電、綜合定向、軍事五項、繩索綜合、野營等環(huán)節(jié)啟發(fā)青少年動手技能，同時開設(shè)教授孩子們家居安全知識，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)照顧自己，學(xué)會獨立，通過雄鷹童軍的19項實踐內(nèi)容讓孩子們體驗群體生活及明白團(tuán)結(jié)合作的精神；從這些別具一格的課程設(shè)置，雄鷹童軍區(qū)別于國內(nèi)青少年教育的獨特魅力可見一斑——它認(rèn)為人生歷程的成長不只是要學(xué)習(xí)知識，作為一個人的能量源泉來源于其內(nèi)在的四個方面，只有通過豐富的生活實踐去全面體驗和修煉才能做到心體諧一，才能讓孩子成為一個有能量有能力有未來的人才。