盡管不同年齡段孩子的興奮點(diǎn)不同，但通過(guò)同學(xué)間人際交流的渠道施加影響，的確是學(xué)生最容易接受和最不設(shè)防的方式。

　　社會(huì)既有美好和安全的一面，又有殘酷和競(jìng)爭(zhēng)的一面，如果我們的教育只講光明的部分，學(xué)生就會(huì)被現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題所困擾，甚至對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生逆反。

　　前些年我參加一次國(guó)際道德教育研討會(huì)，與會(huì)的美國(guó)專家公布了一項(xiàng)他們的調(diào)查，認(rèn)為在20世紀(jì)70年代以前，對(duì)學(xué)生的影響來(lái)自多個(gè)方面，其中五個(gè)最重要的方面依次是：學(xué)校、家庭、社會(huì)、同學(xué)和媒體。而在90年代，美國(guó)的調(diào)查顯示，這五種因素對(duì)學(xué)生的影響順序發(fā)生了變化，即同學(xué)、媒體、社會(huì)、學(xué)校和家庭。雖然中國(guó)的情況與美國(guó)有一定的差異，但變化卻是實(shí)實(shí)在在的，教育工作者需要了解和適應(yīng)這些變化。

　　本來(lái)，在學(xué)校教育和人的成長(zhǎng)過(guò)程中，同學(xué)之間的關(guān)系就是十分重要的。一首流行歌曲、一個(gè)影視明星、一部大片、一本流行漫畫(huà)、一個(gè)電子游戲等，只要一個(gè)孩子入迷，很快就會(huì)在他的同學(xué)中蔓延。盡管不同年齡段孩子的興奮點(diǎn)不同，令他們著迷的信息也不同，但通過(guò)同學(xué)間人際交流的渠道施加影響，的確是學(xué)生最容易接受和最不設(shè)防的方式。我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)中學(xué)班級(jí)同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，上面除了交流各種玩的信息，就是在發(fā)泄對(duì)教師的不滿，甚至還有謾罵。我看后非常震驚，在信息化時(shí)代，學(xué)生之間的這類交往是教師和家長(zhǎng)都無(wú)法了解和探詢的盲點(diǎn)，也是學(xué)生中消極因素滋生的溫床。如果我們的學(xué)校教育和家庭教育不了解這些情況，那么許多工作都會(huì)是無(wú)的放矢的。

　　作為當(dāng)代的大眾傳媒，網(wǎng)絡(luò)極大地、快速地充實(shí)著人類的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)，在不經(jīng)意間，學(xué)生從中學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，但有許多信息是“學(xué)生不宜”的�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)依然很不完善，甚至缺少必要的選擇和監(jiān)控，而諸多所謂從正規(guī)渠道獲得的學(xué)習(xí)信息不僅內(nèi)容陳舊，表現(xiàn)形式也難以引起學(xué)生的興趣。媒體陣地應(yīng)該是全社會(huì)和教育界特別關(guān)注的領(lǐng)域，這是未來(lái)學(xué)習(xí)化社會(huì)中最重要、最豐富、最活躍的部分，是應(yīng)該由優(yōu)秀的、優(yōu)質(zhì)的教育信息唱主角的地方。

　　在社會(huì)影響方面，有一種現(xiàn)象特別值得注意，學(xué)校里所教的知識(shí)和道理往往過(guò)于純潔，與學(xué)生在社會(huì)上見(jiàn)到的現(xiàn)象總有差距，當(dāng)學(xué)生對(duì)照社會(huì)問(wèn)題時(shí)感到很茫然、很無(wú)奈。盡管近年來(lái)學(xué)校的教育教學(xué)改革開(kāi)始注重教育與社會(huì)生活實(shí)際的結(jié)合，但是還需要有一個(gè)過(guò)程。社會(huì)既有美好和安全的一面，又有殘酷和競(jìng)爭(zhēng)的一面，如果我們的教育只講光明的部分，學(xué)生就會(huì)被現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題所困擾，甚至對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生逆反。近年來(lái)，有關(guān)安全的教育、抵制毒品和遠(yuǎn)離艾滋病的教育取得了一定的效果，關(guān)鍵就是正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生如何鑒別、如何選擇、如何規(guī)避、如何認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　作為學(xué)校，按說(shuō)應(yīng)是實(shí)施教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是兼教書(shū)育人為一體的教育場(chǎng)所。而且，從小學(xué)到高中畢業(yè)，學(xué)生一般都是敬重教師的，容易接受教師的指導(dǎo)。但是，隨著社會(huì)開(kāi)放程度的加大，隨著學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們已經(jīng)不滿足于被灌輸，而更多地要求交流、體驗(yàn)、顯示自身的存在價(jià)值。雖然學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，但學(xué)校應(yīng)該隨時(shí)研究和分析學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，重視在學(xué)生教育方面學(xué)校的主導(dǎo)作用和組織聯(lián)系作用，使學(xué)校教育能夠盡可能地成為學(xué)生教育的核心。

　　作為家庭教育，父母應(yīng)該是孩子的第一任教師，應(yīng)該懂得孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。如胎教和0歲也可以施教，3歲可能出現(xiàn)第一個(gè)反抗期，7至8歲時(shí)可能出現(xiàn)第二個(gè)反抗期，12至16歲的青春期也是學(xué)生身心發(fā)展和情緒波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期。有的好事變成了壞事，有的壞事則可以變成好事，家庭教育也有許多潛力可挖。如果家長(zhǎng)有了相關(guān)的知識(shí)，就有可能有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，而不會(huì)茫然不知所措。至于因?yàn)榧彝ルx異、家庭矛盾、家庭困難等原因產(chǎn)生的影響，也會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生不同影響。近年來(lái)，不少學(xué)校和社區(qū)都開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，教師也通過(guò)不同的信息渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，在一定程度上幫助家長(zhǎng)提高了教育孩子的水平。但是面對(duì)新情況和新問(wèn)題，家庭教育還存在許多困難，需要全社會(huì)都來(lái)支持和關(guān)注家庭教育的問(wèn)題。

　　顯而易見(jiàn)，在以上各種影響方面，均有積極和消極的因素需要教育者加以認(rèn)清。學(xué)校的教育教學(xué)工作要有的放矢，使學(xué)生真正能夠在整體的教育環(huán)境中得到心悅誠(chéng)服的教育。

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