時(shí)下對(duì)中學(xué)生的教育，有兩種明顯誤區(qū)：一是家長(zhǎng)對(duì)兒女的生理健康非常重視，稍有感冒便是打針、服藥；二是教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)非常重視，分?jǐn)?shù)的高低成為衡量學(xué)生好與差的主要標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的心理健康與否，都很忽視。殊不知學(xué)生的心理健康與否，不但影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響到學(xué)生思想道德水平，乃至世界觀的形成。

    教學(xué)實(shí)踐證明，那些對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)差、甚至逃學(xué)的學(xué)生，絕大部分是由于心理不健康造成的。根據(jù)現(xiàn)代初中生心理特點(diǎn)，對(duì)這些學(xué)生最好的教育方法是“曉之以理，動(dòng)之以情”。即對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理教育、情感教育。筆者以為，這當(dāng)中“以情動(dòng)人”更為重要，因?yàn)槔�用情感教��，方能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，成績(jī)自然會(huì)得到提高，反之亦能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

    對(duì)學(xué)生切實(shí)做到“以情動(dòng)人”，說(shuō)來(lái)容易，但要做到做好卻不容易。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：首先要有飽滿的教學(xué)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生最怕老師冷漠、譏諷的面孔。特別是那些成績(jī)偏差的學(xué)生尤其如此。反之，熱情的教學(xué)態(tài)度，可消除學(xué)生對(duì)老師的“抵觸情緒”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    其次應(yīng)該有著豐富的儀態(tài)表情。要優(yōu)化學(xué)生心理，僅有教學(xué)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。儀態(tài)表情是進(jìn)行情感教育的主要部分。豐富的儀態(tài)表情可以創(chuàng)設(shè)寬松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到“寓教于情”的效果。儀態(tài)表情主要通過(guò)教師的目光、面部表情、手勢(shì)以及語(yǔ)調(diào)變化等來(lái)體現(xiàn)。

    第三須有誠(chéng)摯的感情。對(duì)學(xué)生做到“以情動(dòng)人”，必須對(duì)學(xué)生懷有誠(chéng)摯的感情。否則，熱情與表情都是“無(wú)本之木”，“無(wú)源之水”。試想，如果一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生毫無(wú)情感而言，熱情和表情從何而來(lái)？更別提情感教育了。對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯情感，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更主要的是體現(xiàn)在課外，在日常與學(xué)生的交往、接觸當(dāng)中。因此，教師不僅要成為學(xué)生課堂上的良師，更要成為學(xué)生課后的益友！

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