“大學(xué)生活如何定位？又應(yīng)如何設(shè)計？”要大一的學(xué)生回答這個問題，看似幾分操之過急，但細(xì)想之實則不然。
　　“記得大一之后的那個暑假，我在一篇日記中寫下了‘我的夢想漸行漸遠(yuǎn)’的話，當(dāng)時的感覺確實如此。進(jìn)入大學(xué)前，身邊的人都說，等進(jìn)入大學(xué)就好了�？墒牵�事實��，原先我們把上大學(xué)當(dāng)做了人生目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)后，我們突然間失去了方向和動力，加之缺乏對社會的了解，所以面臨將由自己設(shè)計的未來，顯得被動和茫然，但內(nèi)心成長的需要又是那樣強(qiáng)烈，所以焦急與苦惱便揮之不去”，這是一位大學(xué)生在一篇題為《走過大一看大一》中的“自我回顧”。試問當(dāng)今從“應(yīng)試教育”中脫穎而出的“天之轎子”們，誰又沒有如他那般揮之不去的困惑和茫然呢？更不用說我們——2002年的大一新生。
　　人生目標(biāo)，是指一個人對自己一生中所要達(dá)到的預(yù)期效果的整體規(guī)劃，尋找目標(biāo)在很大程度上是大學(xué)生們的人生必修課，尋找目標(biāo)也是追求人生目標(biāo)的重要組成部分，這個過程同樣能給我們以動力，這一次，我們獨(dú)自上路，我們要通過讀書、學(xué)習(xí)、觀察、思考、比較，去努力發(fā)現(xiàn)“我是誰”“我將要到哪里去？”這類問題的答案。話雖如此，但讓剛跨進(jìn)大學(xué)門檻的新生來完成這個目標(biāo)的確定和實施，卻有些勉為其難。仿佛剛由此岸搏向彼岸的飛舟，它怎知彼岸是陽光萬里，還是陰云密布。既然如此，就讓我們先來聽聽彼岸招賢者的聲音罷。
　　“首先是一些大學(xué)生的觀念”，一位企業(yè)資深招聘主管說，“有的大學(xué)生認(rèn)為，我接受了幾年的高校教育，手里有了一紙學(xué)歷，我就具有了某種身份，我就該做“白領(lǐng)”，我就該走上管理崗位。事實上，大量的大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)該是普通的勞動者，不同的是他們受過專門教育，素質(zhì)高，有助于提高整個行業(yè)的水平。
　　其次是，大學(xué)生的‘流行病’——‘眼高手低’。我們企業(yè)曾經(jīng)主動放棄了幾名大學(xué)生，原因就在于他們的‘眼高手低’以及技術(shù)能力的不完備……這樣的人才自然不能適應(yīng)我們的需要，再加上適應(yīng)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新思維不強(qiáng)，時間久了，我們只能放棄他。
　　再次是懶�，F(xiàn)在的大學(xué)生特愛評論，愛發(fā)表意見，可是，卻不屑于撲下身子腳踏實地地去干。
　　更令我們不能接受的是，有些大學(xué)生學(xué)會了“浮夸”，本人的實際能力與簡歷上所寫有很大的出入，這樣就讓人對他們的評價大打了折扣”。
　　雖然他的話語中無不飽含對當(dāng)今大學(xué)生的扼腕痛惜和失望無奈，但他更關(guān)注于大學(xué)教育與社會人才需求的一致。他最后說“大學(xué)教育——學(xué)歷教育？身份教育？還是真正的素質(zhì)教育？我們的感觸是，現(xiàn)在，用人單位對于大學(xué)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)，首先，是這個學(xué)生的專業(yè)知識，但這只是一個最基礎(chǔ)的‘標(biāo)準(zhǔn)’，再接下來，就要看這個學(xué)生的綜合素質(zhì)以及發(fā)展?jié)摿�，對于各用人單位來講，復(fù)合型人才正在成為新寵”。
　　我們是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，那不妨用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理來分析這個問題。有什么樣的需求，就會催生什么樣的供給，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)上不變的原理。有了矛盾，就應(yīng)該很快有新的嘗試，嘗試著梳理這種矛盾，這也是市場經(jīng)濟(jì)中一個很常見的現(xiàn)象。于是，共識出來了——學(xué)歷教育不是身份教育；大學(xué)生也應(yīng)該是普通勞動者；高校的產(chǎn)品應(yīng)該是復(fù)合型人才。至此，我們已經(jīng)對自己有了一個明確的定位——高素質(zhì)的普通勞動者；對自己應(yīng)成為什么樣的人才有了完整的認(rèn)知——專業(yè)突出的復(fù)合人才。
　　一句“復(fù)合型人才”就可以解決我們對自我認(rèn)識的困惑嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們需要更具體的自我設(shè)計要求。下面就來看看幾家知名企業(yè)對人才的具體要求。
　　上海汽車工業(yè)集團(tuán)；選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有四點：一是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；二是社會實踐豐富；三是最好是學(xué)生黨員或是學(xué)生干部；四是有良好的外語功底，不少學(xué)生必須精通二門外語；
上海建工集團(tuán)：首先要有吃苦精神；其次是專業(yè)對口、素質(zhì)好；再次是組織能力強(qiáng)、實踐豐富。
　　聯(lián)想集團(tuán)：堅持兩大標(biāo)準(zhǔn)“選才”，一是對公司核心價值的認(rèn)同；二是“人崗匹配”，即能否適應(yīng)崗位的需求；
　　諾華制藥：七大核心能力——創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、顧客為本、變革發(fā)展、溝通技巧、注重實效。
　　中國銀行上海分行：英語、計算機(jī)、活動能力突出；
　　IBM：第一個是pride（自豪感），第二個是innovation（創(chuàng)新），第三個是　　　flexibility（靈活性），第四個是高績效文化（貢獻(xiàn)及工作熱情）；
英特爾集團(tuán)：除了專業(yè)和語言的基本要求外，“學(xué)習(xí)能力”與“團(tuán)隊精神”是非�？粗氐囊蛩�。
　　西門子：“誠實”是一個非常重要的用人標(biāo)準(zhǔn)。
　　以上企業(yè)的選賢標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該可以成為今天眾多企業(yè)招賢的主要的標(biāo)準(zhǔn)了。那么，面對如此挑剔的人才要求，我們作何感慨？又應(yīng)當(dāng)如何反應(yīng)呢？要回答這個問題，除了能夠認(rèn)識自己，還要能夠認(rèn)識我們的大學(xué)。
　　不同的時代，大學(xué)煥發(fā)著不同的光彩。如果要將祖國不同時代的大學(xué)生活來個速寫的話，這幅畫卷應(yīng)該如此：
　　1940年：和祖國在一起
　　“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡……” ——《畢業(yè)歌》
　　1959年：做“又紅又�！钡闹�識勞動者
　　“所有的日子，所有的日子都來吧……”——王蒙《青春之歌》
　　1977年：歲月蹉跎，珍重青春
　　“青春的歲月像條河，歲月的河啊匯成歌……”——《蹉跎歲月》
　　1985年：“天之驕子”渴望成為大樹
　　“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”——《校園的早晨》
　　2003年：？
　　顯然，如果想要用只言片語或者一首歌曲來詮釋新世紀(jì)的大學(xué)生活，那只能落得個貽笑大方了。昨天的紅旗上已經(jīng)被新時代的春風(fēng)渲染得如此爛漫繽紛，今天的大學(xué)生活又是如此的多姿多彩，怎能是簡單的語句所能比擬和形容的。為許多大學(xué)生帶來勸退“厄運(yùn)”的“罪魁禍?zhǔn)住闭嬲�是網(wǎng)絡(luò)嗎？“有備無患”的“考證熱”究竟是該褒還是貶？音樂中的大學(xué)生到底是逃避還是陶醉？還有校園戀愛，還有，還有……哦，我們的大學(xué)卻是如此的“爛漫繽紛”。學(xué)者張汝倫曾有這樣一段一針見血的表述：“60年前，人們因為國難深重，偌大的校園放不下一張平靜的書桌才沖出書齋，今天的大學(xué)真的又放不下一張平靜的書桌或已無需一張平靜的書桌了嗎？只要在大學(xué)校園里走一圈，不難得出答案：公司、商行、卡拉O K和超市乃至歌舞廳和酒樓，大學(xué)一概不缺，惟獨(dú)缺乏他自己的理念�！�
認(rèn)識了自我我們知道自己的缺失——上進(jìn)，求知的理念；責(zé)任心和艱苦奮斗的好作風(fēng)；干大事、想大事、打硬仗、打惡仗的必勝的膽識和信心。認(rèn)識了大學(xué)我們知道這“人間的最后一塊凈土”已經(jīng)悄悄地落下了浮塵。但這絲毫不能使年輕的心沮喪和沉淪，因為真正的凈土是我們心中的沃壤，是載乘夢想的飛舟！雖然“彼岸”的船票上寫滿了暴風(fēng)雨和暗礁，我們?nèi)匀粊淼眉皽?zhǔn)備，只要不浪費(fèi)青春去哀嘆，去放縱。我們就可以馬上著手設(shè)計航船和航線。這是這樣的一次航程呢？讓老一輩的大學(xué)生做我們的燈塔吧，傾聽他們對我們的寄語吧：
“希望現(xiàn)在的大學(xué)生有一天能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)的博大寬廣，能夠體驗生命的意義，不要虛度青春時光。也希望全社會能夠關(guān)愛大學(xué)生，研究大學(xué)生問題，與他們做朋友，不要讓他們感到無助與迷�！�。
　　“一個青年學(xué)生要有理想，哪怕是一個短期目標(biāo)。否則日子就會被毫無價值地荒廢。我還想說，一定要盡可能地參加一些勞動，勞動不光是強(qiáng)健身體，它還可以讓你更加堅韌、更有責(zé)任感、更為踏實�，F(xiàn)在的大學(xué)只注重學(xué)生的技能和知識訓(xùn)練，卻取消了勞動實踐，實在有點遺憾”。
　　“對大學(xué)生活，我好像沒什么遺憾。不管做什么，我們都很努力。我想對現(xiàn)在的大學(xué)生說一句：一定要努力，不管你打算做什么。四年時間實在是太寶貴了，你在大學(xué)里學(xué)到的知識和你的精神狀態(tài)，將對你以后的一生有很重大的影響”。
“要好好學(xué)習(xí)，因為這四年是一個專門的知識儲備階段，以后再不會有這樣的機(jī)會了。逃課，你能做到“失之桑榆，收之東隅”嗎？無論怎樣，大學(xué)階段，還是要盡可能多渠道地積累自己”。
　　到此，前面所提及的問題已經(jīng)有了清晰的答案。事實上，在尋找與確定人生目標(biāo)時，彷徨與郁悶都是消極的。我們需要做一些積累，首先我們要積極完成課業(yè)，其次是要求自己具備一些任何目標(biāo)都需要的基本功，如寫作、英語、電腦等；再次，還要具備一些這樣的能力：與人合作、解決問題、溝通、學(xué)會自我調(diào)節(jié)等等。
　　最后，我還想說的就是：以前，大學(xué)生只占全國人口的4％，我們被稱為“天之驕子”，可是現(xiàn)在不同了，我們要考慮自己的出路，我們要面對現(xiàn)實中的種種落差，我們會彷徨、會迷惘，但是，我認(rèn)為作為讀書人，沒有什么比讀書、學(xué)習(xí)、上進(jìn)更能解決這些麻煩了。
既然如此，那就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！讓我們?nèi)ブ辛鲹羲�，讓我們�(nèi)ピO(shè)計明天，四年后彼岸再見！