國(guó)內(nèi)引進(jìn)國(guó)際化教育最早可以追溯到1978年，為滿足在我國(guó)工作的外交工作人員子女的本國(guó)課程的學(xué)習(xí)而開設(shè)。發(fā)展至今，國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)的教育已經(jīng)有諸多變化，但仍有許多家長(zhǎng)完全不了解國(guó)際學(xué)校，還以為是外國(guó)人上學(xué)的學(xué)校。接下來(lái)小編給大家詳細(xì)介紹，國(guó)際學(xué)校是什么意思?是外國(guó)人上學(xué)的學(xué)校嗎?

　　一、什么是國(guó)際學(xué)校

　　國(guó)際學(xué)校(International School)通常指的是為在本國(guó)生活的外國(guó)僑民提供母語(yǔ)教育的學(xué)校，但近年來(lái)，隨著教育需求的多樣化發(fā)展，很多國(guó)際學(xué)校也開始招生本國(guó)學(xué)生，并提供國(guó)外教育模式的教育。因此，國(guó)際學(xué)校并非僅僅是外國(guó)人上學(xué)的學(xué)校。

　　1993年是一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，中國(guó)的國(guó)際化學(xué)校發(fā)展伴隨著民辦教育的興起而逐漸拉開大幕。例如，上海中學(xué)國(guó)際部、廣州華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、上海世外小學(xué)等國(guó)際化特色的學(xué)校均在這一時(shí)期建立。這些學(xué)校的創(chuàng)辦標(biāo)志著國(guó)際化教育在國(guó)內(nèi)的實(shí)體化和具體化。

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)際化教育在國(guó)內(nèi)迎來(lái)了快速發(fā)展期。大批國(guó)際化學(xué)校涌現(xiàn)，包括北京鼎石國(guó)際學(xué)校、上海包玉剛學(xué)校、深國(guó)交、領(lǐng)科、光華劍橋等知名國(guó)際學(xué)校。同時(shí)，公立學(xué)校也開始設(shè)立國(guó)際部或國(guó)際班，提供國(guó)際化的教育服務(wù)。

　　所以國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校主要有三類，純外籍人員子女學(xué)校、民辦國(guó)際學(xué)校和公立高中國(guó)際部。外籍國(guó)際學(xué)校招生主要是在我國(guó)工作、生活，擁有合法居住權(quán)的外籍人員的子女;公立高中國(guó)際部招生通常有戶籍限制;民辦國(guó)際學(xué)校招生則沒(méi)有國(guó)籍、戶籍限制。

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　　二、國(guó)際學(xué)校的主要特點(diǎn)

　　1.教育對(duì)象：國(guó)際學(xué)校原先主要服務(wù)于外國(guó)僑民的子女，但現(xiàn)在也廣泛招收有出國(guó)留學(xué)意向的本國(guó)學(xué)生。

　　2.課程體系：國(guó)際學(xué)校通常采用國(guó)際課程，如IB(國(guó)際文憑組織)課程、A-Level課程等，這些課程以英語(yǔ)等外語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言，旨在為學(xué)生提供與國(guó)際接軌的教育。

　　3.學(xué)生構(gòu)成：國(guó)際學(xué)校擁有相當(dāng)比例的外籍學(xué)生，同時(shí)也包括來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的本國(guó)學(xué)生，形成了多元化的學(xué)生群體。

　　4.教育模式：國(guó)際學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交流能力，采用開放式、探究式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。

　　5.學(xué)校類型：國(guó)際學(xué)�？梢苑譃槎喾N類型，包括由外國(guó)機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)等開辦的國(guó)際學(xué)校、同時(shí)招收中國(guó)學(xué)生又具有接受外國(guó)留學(xué)生資格的學(xué)校、本地學(xué)校開設(shè)的國(guó)際部以及外國(guó)機(jī)構(gòu)或個(gè)人開辦的補(bǔ)習(xí)中心等。

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　　上述是針對(duì)“國(guó)際學(xué)校是什么意思?是外國(guó)人上學(xué)的學(xué)校嗎”的介紹，國(guó)際學(xué)校并非僅僅是外國(guó)人上學(xué)的學(xué)校，而是為不同國(guó)籍和背景的學(xué)生提供國(guó)際化教育的機(jī)構(gòu)。它們通過(guò)采用國(guó)際課程、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)和跨文化交流等方式，為學(xué)生未來(lái)的國(guó)際化和多元化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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