2021年的開(kāi)學(xué)季，建華提雅學(xué)園在新校區(qū)我們迎來(lái)了新入學(xué)的小伙伴們。

　　本文作者：

　　白睿佳，建華提雅學(xué)園教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)人、教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、語(yǔ)言與文學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導(dǎo)師、小伙伴成長(zhǎng)導(dǎo)師，倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院對(duì)外英語(yǔ)教育碩士，威斯康星大學(xué)麥迪遜分校校友，劍橋國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)證教師。

　　李禾堯，建華提雅學(xué)園學(xué)術(shù)課程體系負(fù)責(zé)人，教學(xué)組織負(fù)責(zé)人，人文社科領(lǐng)域?qū)W術(shù)導(dǎo)師，小伙伴成長(zhǎng)導(dǎo)師，中科院理學(xué)博士，對(duì)地理情有獨(dú)鐘，華語(yǔ)流行音樂(lè)發(fā)燒友、郵輪旅行愛(ài)好者。

　　經(jīng)歷了一年與創(chuàng)始屆小伙伴的相處，我們對(duì)教育創(chuàng)新的實(shí)踐充滿信心，也對(duì)小伙伴們的到來(lái)滿懷期許。見(jiàn)面之前，大小伙伴們雖然有過(guò)線上或線下多次互動(dòng)的經(jīng)歷，但直到正式報(bào)到的這天，才算是真正遇見(jiàn)彼此，并點(diǎn)亮了彼此心頭的光。

　　譚靜校長(zhǎng)提出，教育應(yīng)支持更多人“轉(zhuǎn)向光”，我們希望支持所有大小伙伴都“成為有光的人”。那么，來(lái)到提雅學(xué)園的每一位小伙伴和家庭，都做出了以“成為有光的人”為目標(biāo)的選擇，選擇了一條“林森草長(zhǎng)，少人踏荒”的路。

　　提雅學(xué)園負(fù)責(zé)人王強(qiáng)博士在歡迎儀式分享中提到：

　　（1）面對(duì)變化，理解變化，接受變化，擁抱變化，學(xué)會(huì)與變化做朋友

　　（2）調(diào)整好心態(tài)，不畏懼失敗，大膽試錯(cuò)

　　（3）積累學(xué)識(shí)與閱歷，培養(yǎng)淡定的氣質(zhì)

　�。�4）在種種不確定中，更好地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)有光的人生

　　面對(duì)這一條人徑稀少的道路，小伙伴們將會(huì)面臨的所有挑戰(zhàn)，同時(shí)也都是機(jī)遇。

　　一、遇見(jiàn)

　　進(jìn)入提雅學(xué)園的第一周被我們稱為Orientation，這是一段讓小伙伴們認(rèn)識(shí)校園、適應(yīng)環(huán)境、融入社群、建立關(guān)系的籌備期，也是在不斷尋找自己的“安全感”的時(shí)光。

　　從報(bào)到辦理住宿開(kāi)始，這些看起來(lái)面容雖還青澀的小伙伴，就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自理能力，自主打理大大小小的行李，提前準(zhǔn)備好各項(xiàng)需要提交的材料，獨(dú)當(dāng)一面。

　　許多小伙伴的開(kāi)朗，沖破了我們對(duì)他們內(nèi)斂、含蓄、不善言辭的設(shè)想。與我們?cè)��?jīng)的羞澀相比，這些小伙伴大都具備很棒的社交能力，簡(jiǎn)短的寒暄、協(xié)商空間布置的方案、討論公共區(qū)域協(xié)調(diào)使用的規(guī)則等等，他們自主實(shí)現(xiàn)了協(xié)作共處。

　　幾乎是在報(bào)到環(huán)節(jié)接近尾聲的時(shí)刻，他們便已熟諳彼此的姓名，攜手在校園空間里穿梭。在這一刻，我們仿佛置身于仲夏夜的密林綠野，感受到身邊飛舞的點(diǎn)點(diǎn)螢火正在緩緩聚集，點(diǎn)亮了彼此的身影。

　　歡迎儀式上，創(chuàng)始屆小伙伴分享了一年來(lái)的感動(dòng)與收獲。新入學(xué)的小伙伴像去年的創(chuàng)始屆一樣，小心翼翼地為2-4年后的自己，在時(shí)間膠囊中，存下了第一封信。他們彼此詢問(wèn)著自己關(guān)心的問(wèn)題，暢想著對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活充滿期許。

　　與來(lái)不同背景的伙伴們相聚，接觸到新鮮的觀點(diǎn)，切磋彼此的愛(ài)好，探索許多的未知，感受未來(lái)的更多可能，尋找向光的力量。

　　二、選擇

　　選擇，正是每一位小伙伴從Orientation周就需要面對(duì)和練就的能力。

　　一所好學(xué)校，一定會(huì)提供豐富的課程。在提雅學(xué)園，我們重構(gòu)課程系統(tǒng)，通過(guò)正式學(xué)習(xí)（底層核心學(xué)習(xí)、領(lǐng)域通識(shí)學(xué)習(xí)、展開(kāi)性學(xué)習(xí)）與非正式學(xué)習(xí)（導(dǎo)師陪伴、學(xué)院生活、健康發(fā)展），為小伙伴不斷探索外部世界和內(nèi)心世界提供基礎(chǔ)認(rèn)知、思維工具、必備能力和豐富場(chǎng)景。

　　通過(guò)《提雅學(xué)園小伙伴導(dǎo)覽手冊(cè)》，小伙伴們一起詳細(xì)了解了提雅學(xué)園GEF培養(yǎng)體系、課程方案、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分與素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等一系列與未來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)劃有關(guān)的重要內(nèi)容，這也是Ori周中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　提雅學(xué)園所倡導(dǎo)的“以學(xué)習(xí)者為主體”不僅為小伙伴們提供了螺旋進(jìn)階式的豐富課程，并且將選擇權(quán)交到了小伙伴手中。除了必修的底層核心課程，每一位小伙伴都可以依照自己的興趣和學(xué)習(xí)情況，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)進(jìn)度和方向。

　　在課程設(shè)置介紹環(huán)節(jié)，授課學(xué)術(shù)導(dǎo)師悉數(shù)亮相介紹本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程。小伙伴們聽(tīng)邊聽(tīng)邊記筆記，在選課表上勾勾畫(huà)畫(huà)。面對(duì)著一門(mén)門(mén)既熟悉又陌生的課程，小伙伴們帶著好奇與興奮，開(kāi)始了第一次自主選擇的學(xué)業(yè)規(guī)劃，也正式開(kāi)啟專屬于自己的知識(shí)技能圖譜。

　　當(dāng)然，也有小伙伴會(huì)擔(dān)心“要選的課程難不難？作業(yè)多不多？過(guò)程性評(píng)價(jià)和考試的比例如何？”等問(wèn)題，在選課和課程體驗(yàn)的階段，學(xué)術(shù)導(dǎo)師會(huì)提供必要的選課指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)也讓小伙伴們學(xué)會(huì)了為自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃負(fù)責(zé)，在自由和自律中找到平衡。

　　三、相聚

　　在提雅學(xué)園，我們?cè)谙鄬?duì)寬松又強(qiáng)調(diào)尊重的環(huán)境下，給予小伙伴選擇的權(quán)利。無(wú)論是在學(xué)業(yè)規(guī)劃方向的課程選擇、還是他們的聚集地——學(xué)院，我們希望每一位伙伴都能找到自己最心儀的“對(duì)象”。

　　學(xué)院生活是提雅學(xué)園非正式學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)院的形式打破了以年級(jí)分層的傳統(tǒng)校園管理模式，給小伙伴們創(chuàng)造了協(xié)同合作和相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

　　經(jīng)歷了上一學(xué)年的孵化與實(shí)踐，學(xué)院共同體的大伙伴與創(chuàng)始屆的小伙伴們，已對(duì)學(xué)院議事有了心得。新學(xué)期伊始，伴隨著小伙伴的數(shù)量顯著增多，Eos College（皓月學(xué)院）與Selene College（破曉學(xué)院）也相繼建立，小伙伴們需要像《哈利波特》劇情里講述的那樣，經(jīng)歷類似的分學(xué)院、學(xué)院議事、積分與杯賽比拼的過(guò)程。

　　新一屆的許多小伙伴們，在學(xué)院空間布置和學(xué)院議事程序方面有很多靈感，在討論環(huán)節(jié)，許多真知灼見(jiàn)也在思維的碰撞中逐漸顯現(xiàn)，小伙伴們對(duì)于學(xué)院的認(rèn)同感與歸屬感也在討論與爭(zhēng)辯中得以培育與內(nèi)化。

　　當(dāng)天晚間進(jìn)行的冷餐會(huì)與電影社活動(dòng)為兩大學(xué)院內(nèi)部及之間的社交活動(dòng)提供了舒適、自由的環(huán)境與氛圍，大小伙伴們通過(guò)分享美食與影片加深了對(duì)彼此的了解，也為小伙伴們營(yíng)造了表達(dá)個(gè)性的空間，促使學(xué)院氛圍在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

　　四、陪伴

　　成長(zhǎng)導(dǎo)師，對(duì)每一個(gè)小伙伴和家庭來(lái)說(shuō)，都是最值得期待的焦點(diǎn)之一。小伙伴與成長(zhǎng)導(dǎo)師的雙選配對(duì)，彼此了解，也是過(guò)程中的重要經(jīng)歷。

　　在成長(zhǎng)導(dǎo)師配對(duì)與活動(dòng)中，小伙伴們通過(guò)“導(dǎo)師連連看”與“自由問(wèn)答”兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)成長(zhǎng)導(dǎo)師候選人的性格與愛(ài)好進(jìn)行了深入而全面的了解。在深度互動(dòng)與交流的過(guò)程中，大小伙伴們?cè)谡覍ぷ约海�也在找尋�?duì)方，溫暖彼此。

　　在成長(zhǎng)導(dǎo)師雙選環(huán)節(jié)，其中一個(gè)問(wèn)題是“你有什么信仰？”在幾位成長(zhǎng)導(dǎo)師分享后，反問(wèn)小伙伴們的信仰。創(chuàng)始屆的一位小伙伴果斷回答：“我信光。”雖然有一絲開(kāi)玩笑的成分，但也是一語(yǔ)道出了在提雅學(xué)園這一年的“有光之旅”確實(shí)在小伙伴的心中留下了光的印記。

　　的確，這是一條美麗、獨(dú)特、鮮有人至的道路。我們之所以選擇是因?yàn)槲覀兿嘈�，這條路將引導(dǎo)我們遇見(jiàn)光、走向光、成為光。希望當(dāng)每一位伙伴日后回看時(shí)，都能更加堅(jiān)定當(dāng)初的選擇。

　　在短短幾天的相處中，在全新的偌大的校園里，從宿舍到教學(xué)樓，從學(xué)院空間到體育館，小伙伴們都在摸索與適應(yīng)，相互給予支持和幫助�；锇閭円蜃分鸸饷⒍�相��，也將在長(zhǎng)久的溫暖與陪伴中見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)。

　　正如Robert Frost《The Road less traveled by》詩(shī)中寫(xiě)到的：林中兩條岔路彷徨，我選擇了行人更少的一條路，人生從此就全然兩樣。