加入建華提雅學(xué)園，是每一位小伙伴，更是每一個家庭的共同選擇。自2020年創(chuàng)始屆入學(xué)至今8個月的時間中，家長和學(xué)生對于提雅學(xué)校的看法如何？大家認為建華提雅學(xué)園靠譜嗎？我們邀請了3位創(chuàng)始屆小伙伴的媽媽，看看大家是怎么說的。

　　在建華提雅學(xué)園，每一個人都得到了充分的尊重和個性化的幫助

　　講述人：Kendrick媽媽

　　去年9月，Kendrick作為創(chuàng)始屆加入了提雅學(xué)園。這半年來，他時常眉飛色舞地與我分享在提雅的點點滴滴。我則愉悅地感受他內(nèi)心的溫暖，更加陽光自信！

　　在教育內(nèi)卷化的當下，我倍感欣慰，因為我感受到孩子在提雅獲得的是完整豐富的“全人教育”，這也是我們當初選擇提雅的初衷！

　　在Kendrick描述中，他和我分享的學(xué)科學(xué)習(xí)，可以用“嚴謹有趣“來形容。

　　比如他在社科人文通識課上，撰寫了一篇關(guān)于“1973智利政變”的Essay，通過查閱《劇變》、《躁動的帝國》等專業(yè)書籍，從不同的視角深度理解歷史事件間的關(guān)系，用自己的語言表達出來；又如數(shù)學(xué)與智能科學(xué)通識課上，除了學(xué)會運用定理解題，還需要去證明定理；自然科學(xué)通識課，重點是理解概念，建立用物理學(xué)視角認識自然、認識宇宙，還有有趣的小組合作“投石機”實驗。

　　除了學(xué)識方面的課程之外，在一些幫助他們建構(gòu)底層能力的課程上，也會有許多與以往不同的體驗與收獲。像在批判性思維課程上，他與伙伴們對“明星是否應(yīng)該引導(dǎo)和規(guī)范粉絲的行為”展開辯論；自我認知與心理學(xué)的課堂非常生動，他們經(jīng)常一起用模型分析許多社會現(xiàn)象的行為動機進行辯論，還會選擇用視頻的形式，展示電影人物性格分析。

　　最近半年中，我發(fā)現(xiàn)Kendrick迷上了咖啡，他到任何一家餐廳都會點咖啡，有時還會趁機找店家聊天，用的什么咖啡豆？制作方法是什么？客人喜好如何？原來如此癡迷于咖啡，是他在健康飲食和商業(yè)實踐的課程跨領(lǐng)域結(jié)合的PBL項目中，與伙伴們一起籌建起一家名為“星期八不營業(yè)”的咖啡店。

　　喜歡商業(yè)的Kendrick樂此不疲，還曾在周末時間，自主前往一家在北京的咖啡愛好者圈中特別有名的網(wǎng)紅店Berry Beans，與創(chuàng)始人進行了調(diào)研訪談。Kendrick在咖啡店項目擔任CFO角色，分解月度經(jīng)營目標、與項目伙伴們分工合作、共同撰寫企劃書。

　　用他自己的話說，在咖啡項目里，未來能用得上的能力，比如解決問題的能力、創(chuàng)新能力、溝通與合作能力都得到了提升。

　　Kendrick入學(xué)至今的8個月時間以來，讓我感受很深的還有在提雅學(xué)園推行的導(dǎo)師制和學(xué)院議事制度。

　　我看到的導(dǎo)師們，像這些孩子的貼心伙伴，主要幫助他們建立目標、實時跟進每個人的目標達成進度。Kendrick說：伙伴們的目標五花八門，有減肥的、學(xué)習(xí)日語的等等，伙伴們每周和導(dǎo)師進行一次交流，平時遇到任何困難，甚至心情不好都可以向?qū)�師尋求幫助�?/p>

　　學(xué)院議事，全體伙伴們會就某件事的決策討論投票，比如Kendrick曾經(jīng)和我分享過，他們自己共同制定了手機管理章程、40分鐘的大課間是安排在第四節(jié)課后還是第五節(jié)課后等等，過程中，每個人要發(fā)表觀點陳述理由，還可以開展辯論，最后投票決策！真正在一個正向引導(dǎo)的環(huán)境中，實現(xiàn)了自我管理。

　　在與提雅共同成長過程中，Kendrick和我最大的感受是：在這里，每一個人都得到了充分的尊重和個性化的幫助。在老師們的幫助下，Kendrick孩子可以按照自身的特點和成長節(jié)奏，體驗豐富的人生，喚醒與生俱來的內(nèi)驅(qū)力，點燃心中的那團火。

　　而像我們家長之間，遇到與孩子溝通、在他們這個年齡階段的問題上束手無策的情況時，也可以隨時向老師們尋求幫助，獲得支持和力量！

　　她身上那種自我驅(qū)動被喚醒了

　　講述人：板藍根媽媽

　　與提雅的相遇，緣于一次不經(jīng)意的與大學(xué)同學(xué)之間，探討關(guān)于孩子們的升學(xué)選擇與規(guī)劃。在隨后進一步的了解中，作為家長的我，被這所學(xué)校介紹中的批判性思維、自我構(gòu)建、內(nèi)驅(qū)力這樣的字眼所吸引，而女兒板藍根則看中了提雅不同于傳統(tǒng)國際學(xué)校的教學(xué)安排和課程設(shè)計。

　　在后來與她的聊天中，我捕捉到，其實最打動她的是提雅對內(nèi)向性格沒有評判的態(tài)度和立場，以及面試時她感受到的來自老師們的友好、平等和尊重。

　　經(jīng)過一番討論，板藍根決定把提雅排在她當時所有選擇的第一序列。就這樣，我們在深度溝通之后，先后通過了面試、筆試，去年9月，正式作為創(chuàng)始屆的第一批學(xué)生，進入提雅，開始了她的高中學(xué)習(xí)。

　　在我眼里，我女兒是一個比較容易緊張的孩子，學(xué)習(xí)能力沒有問題，但比較執(zhí)著于“好、不能落后”這些評價。這跟我們當初的養(yǎng)育因果相關(guān)，另一方面青春期的成長因素，也加大了她自身對壓力和周圍環(huán)境的敏感。

　　板藍根剛進入提雅時，我的心是非常忐忑的，離開家住校、進入一個陌生的環(huán)境，不知道她能不能堅持上下來。但是，到現(xiàn)在，當我們陪伴她走過高一上學(xué)期之后，我與她爸爸都非常欣喜地看到了她所發(fā)生的變化。

　　最明顯的感受是，她身上那種的自我驅(qū)動被喚醒了。比如，每周日的返校不再成為需要我們共同討論的問題；隨著學(xué)校教學(xué)、課程體系展開，她對自己申請大學(xué)、配合這個目標高中三年如何計劃，乃至人生方向都開始了認真的思考；學(xué)期選課時，能夠主動地對標她的未來目標，與課程方向和目標進行關(guān)聯(lián)思考，并做出選擇。

　　板藍根是一個有些社恐的女孩，過程中，我們發(fā)現(xiàn)，她居然已經(jīng)突破了自己的社恐，愿意向成長導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師求助，求助的問題方方面面，比如選什么課的問題、有關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)的疑問和不解，甚至有如何與小伙伴在項目中合作、或日常與人交往的困惑等。

　　我們看到了孩子的身心在逐步打開，正如老師反饋的成長報告中所說：孩子在學(xué)習(xí)和與老師同學(xué)的互動中漸入佳境。

　　我們看到，板藍根像個小大人一樣，既興奮又略有糾結(jié)地規(guī)劃著自己未來幾年的高中大學(xué)路徑，對當前具體的學(xué)習(xí)自主地做出選擇和安排，篤定地表達著自我認知。

　　每周末接她回家時，她在車上談起一周的學(xué)習(xí)生活，有興奮有消沉、有得意有氣惱、有滿足有牢騷、有確定有糾結(jié)、有信心有焦慮，我看到的是一個活潑潑的孩子、一個生動的人，這點最令我欣慰。我相信這些特質(zhì)她本身就有，而提雅的環(huán)境給了她生發(fā)的土壤和養(yǎng)分。

　　一個學(xué)期接觸下來，提雅團隊即孩子們口中的“大伙伴們”讓我印象深刻。從期中和期末孩子的學(xué)術(shù)、成長及素養(yǎng)報告，我感受到老師們對每一個孩子滿滿的用心、真誠，以及對他們學(xué)習(xí)成長的高度責(zé)任感。

　　像他們?yōu)榘逅{根準備的近20頁的成長報告中，她在提雅的學(xué)習(xí)生活、每一點進步成長都生動呈現(xiàn)，每一科學(xué)術(shù)老師、成長導(dǎo)師針對板藍根詳盡的點評、總結(jié)和建議，不是標準化的，而是具體個性化的反饋，讓我大快朵頤，全方面的了解到了她在學(xué)校的過程。

　　這當中，如此巨大的工作量，若沒有對這份教育的熱愛和對學(xué)生的責(zé)任，是無法完和傳遞出來的。正如提雅最打動我們的教學(xué)理念提到“讓孩子成為有光的人”，真正走入這個過程，我才明白了其文字背后所需要的付出和蘊含的價值。

　　父母無法為孩子擋住所有風(fēng)雨，也不能成為孩子的天花板，孩子終究要獨立行走。她以后的人生無論得意失意、順境逆境，只要心里有光，就不用擔心，一定都能平安渡過，擁有屬于她自己無可比擬的人生。

　　當然要想成為一個有光的人，需要各種因素共同作用，學(xué)校是一方面，還有孩子自身和家庭環(huán)境。當我們有了一個共同的目標，就可以一起攜手同行！

　　他已經(jīng)開始學(xué)習(xí)如何系統(tǒng)地去思考

　　講述人：大黃媽媽

　　我們在創(chuàng)校之初就決定選擇提雅，原因其實很簡單：一是因為建華的強大背景，我們相信從建華成長起來的提雅學(xué)園，一定會吸引好的老師，也一定繼承積累的教育經(jīng)驗；同時，我們通過與招生老師的接觸，通過線上溝通、線下探校等多方面的體驗，感受到了提雅學(xué)園老師的專業(yè)水平，以及對于教育的熱情和努力。

　　從2020年9月，大黃入學(xué)后，從他身上感受到的讓人歡喜的成長與變化，都在逐一驗證了我們當初選擇時所看到的價值點。

　　作為一個青春期少年的媽媽，與追求自我成長的個體，我一直認為，每個人窮其一生在做的事情就是在不同時期尋找當下的意義，通過行動印證意義的內(nèi)容，并為之改變，進而遇見好的自己！而從大黃身上，我看到的在提雅學(xué)園這一個多學(xué)期的過程，就的呈現(xiàn)了這一路徑！

　　什么是意義？

　　我是直到了有大黃，才開始思索生活的意義，簡單的說就是自己想要什么？之前幾十年，生活的過程，幾乎像大腦的自動反應(yīng)模式，會根據(jù)生活經(jīng)驗去總結(jié)出無數(shù)下意識的應(yīng)對策略，使生活簡化。

　　大黃呢？在進入學(xué)校后，在老師的引導(dǎo)下，更加清晰自己想要什么？未來的發(fā)展方向？達成這個目標需要做哪些準備和努力！

　　他已經(jīng)開始學(xué)習(xí)如何系統(tǒng)地去思考，例如有減肥的OKR，有學(xué)習(xí)英語的OKR，有每天需要完成的工作計劃，以及如何發(fā)展自己喜歡的興趣愛好。他的青春，不再圍繞簡單和機械的刷題，而是開動腦筋-積極思考-落地執(zhí)行-反思調(diào)整，嘗試用更智慧的方式，去達成令自己滿意的好的成果！

　　記得一次我打趣大黃，我問他：沒想到在這樣一所新式理念的學(xué)校中，也有這么多工作需要做吧？大黃說：是。我說：那你喜歡這個學(xué)校嗎？大黃認真的想了想說：喜歡。

　　孩子的狀態(tài)就像是一株向日葵，提雅學(xué)園的教育就像是太陽，向日葵努力向著太陽，昂首挺胸的吸收著太陽精華！

　　什么是行動？如何改變？

　　也許很多事情我們都知道它很重要！比如不要熬夜，不要拖延，不要沉迷等等！而知道并不代表能做到！想做到，就要靠行動，沒有行動，就永遠無法印證那些意義是不是自己所需要的！所以也就無法改變！

　　而大黃，加入提雅學(xué)園后，真正的開始通過行動去改變。例如他制定了關(guān)于減肥的OKR，在半個學(xué)期內(nèi)已經(jīng)減重了幾十斤，人明顯小了一圈，健康了許多。春節(jié)期間，我曾經(jīng)還擔心假期成為長肉最迅猛的階段，讓他一學(xué)期的努力功虧一簣，而他在自控力上不一樣的表現(xiàn)，讓我刮目相看，他開始對健康有了自己的要求和理解，用自己的努力和克制讓已經(jīng)達成的目標進一步保持。

　　再如英語OKR，需要假期提升英語相關(guān)，作為媽媽又無法免俗，給他推薦這個課程那個書籍，大黃沒有急赤白臉的，而是很平靜告訴我：我們學(xué)校老師也有推薦給我們，也第一次從孩子嘴里聽到了他知道英語學(xué)習(xí)的重要性，對比之前，也許我們可能已經(jīng)爭執(zhí)的不可開交了。

　　當真正發(fā)現(xiàn)孩子心中已經(jīng)有了合理的計劃與目標時，一直以來在胸口懸著的心我就放下了，因為一個有目標并且知道目標的重要性的孩子，是一個有內(nèi)驅(qū)動力的人，也許開始時會困難重重，但有內(nèi)驅(qū)力一定比外界的強壓對他有更大的幫助。

　　每個孩子的步伐不同，相信作為家長的我們，都愿意陪伴他們一起去成長！但我們對孩子們成長的期待，并不是靠他們自己就能實現(xiàn)的，而作為家長，我們心中滿滿的愛，有時卻因為沒有專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，存在許多的漏洞，也會有許多好心辦壞事的情況出現(xiàn)！

　　這近一年的接觸中，在提雅學(xué)園，老師們對每一個孩子都滿懷熱情，積極與他們溝通互動。當大黃遇到困難，想放棄，想拖延時，老師們給予關(guān)注和鼓勵，讓他體會到，在困難面前，再堅持一下，就有成功的可能，并感受到通過自己的努力取得一點點進步后的喜悅！這份喜悅，又成為他的加油站，再接再厲逐步攀登達到屬于自己的巔峰！

　　提雅學(xué)園里老師和孩子們彼此稱之為大朋友小朋友，用伙伴相稱！一個“朋友”定義了多少與眾不同，讓我作為家長有太多的感慨感動！

　　我特別認同提雅學(xué)園公眾號平臺曾分享的一段話：我們要傳授給年輕人的，并不是知識本身，而是獲取知識的方法。一旦你學(xué)會了他們的方法，學(xué)會了他們?nèi)绾慰创�這個世界的，你對世界的理解也會有新的角度，新的想法也會隨之萌發(fā)。而提雅學(xué)園的老師們就是這樣的燈塔，引導(dǎo)著這樣一群幸運的孩子們。

　　愛源于自我犧牲和寬容，父母的愛還有血緣的緣由，而老師們對孩子們愛相信背后是對教育的熱愛與追求。