計劃讓孩子就讀國際學(xué)校的家庭，在初期擇校前分不清國際學(xué)校的各類課程，今天就為大家具體介紹一下國際學(xué)校課程體系中IB課程的詳細解讀，希望可以幫助大家。

　　IB課程簡介

　　IB課程也被稱之為國際預(yù)科證書課程(International Baccalaureate Diploma Program)，是由聯(lián)合國教科文組織承認的國際文憑組織IBO (International Baccalaureate Organization) 所設(shè)計的。目前國際學(xué)校中的IB課程覆蓋了小學(xué)初中高中，分別為小學(xué)項目 (PYP，是國際文憑組織為3－12歲的幼兒園和小學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)項目) 和IB中學(xué)課程 (MYP，6到10年級)。

　　IB課程體系介紹

　　IB課程自成體系，不以任何國家的課程為基礎(chǔ)，但吸收了主流國際課程的優(yōu)點。是公認難度非常高的課程，其認可度與其難度一樣高。IB課程分為標準難度課程(SL/Standard Level) 和高難度課程 (HL/Higher Level)。IB要求學(xué)生至少選六門課，其中至少有三門是HL。IB包括6組課程和3個核心課程 (TOK、EE和CAS)。6組是指母語、外語、人文社科類、實驗科學(xué)類、數(shù)學(xué)類和藝術(shù)類，共二十余門課程。

　　IB的三個核心課程

　　1、TOK (Theory of Knowledge) 知識理論

　　重在塑造學(xué)生的全面知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生重新審視所學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)科知識，并提出一些更基本的且具有評判性的問題，是一門嚴謹?shù)摹⒃u判性思維的訓(xùn)練課程。本課程旨在通過了解不同領(lǐng)域的知識，并將相關(guān)知識整合起來，使知識體系更加系統(tǒng)化，促使學(xué)生批判地思考他們所學(xué)到的知識。

　　2、EE (Extended Essay) 論文

　　是一篇基于六門學(xué)科課程的論文，學(xué)生需要在一年左右完成一篇將近4000字的論文。該論文與某一門IB學(xué)科組課程相關(guān)。學(xué)生在論文中要體現(xiàn)自己對這門學(xué)科某一方面的研究，在具有學(xué)術(shù)價值的同時符合學(xué)術(shù)界論文的寫作格式。

　　3、CAS (Creaivity, Activity, Service)課程

　　可從學(xué)校開展的各種活動中自行選擇：其中具有創(chuàng)造性和批判性思維的活動內(nèi)容都屬于創(chuàng)新類，如攝影、舞蹈、戲劇、設(shè)計、藝術(shù)等；所有需要身體運動的活動內(nèi)容都可算行動類，如游泳、籃球、冰球、足球、高爾夫、騎馬、野外旅行等。

　　每周每個學(xué)生CAS活動的時間不少于3小時，每個學(xué)生都有自己的CAS檔案，評估自己在所有活動中的表現(xiàn)，其負責(zé)指導(dǎo)老師將察看這些檔案并簽署意見。CAS課程沒有評分，只有完成和未完成區(qū)別。

　　IB課程優(yōu)缺點

　　IB課程適用群體

　　考慮到IB課程的特點，此課程適合做事有條理、善于安排時間、全面均衡發(fā)展、及將來想從事社會性工作的學(xué)生。

　　目前全球?qū)W習(xí)IB課程（DP）的學(xué)生中，僅有不到15%的學(xué)生英語是第二語言。因此學(xué)習(xí)IB課程，語言非常關(guān)鍵，而且不是短時間補習(xí)就能達到相應(yīng)標準的。另外IB課程對學(xué)生的思維尤其是質(zhì)疑、提問的能力、學(xué)生自主管理能力也都有較高的要求。因此一些高一才開始選擇IB課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會更被動，除了語言能力不足外，不少學(xué)生習(xí)慣于背誦記憶、老師家長督促、被動接受等學(xué)習(xí)方式。

　　以上就是關(guān)于IB課程的詳解介紹，家長們?nèi)缬懈�多關(guān)于IB課程學(xué)校的疑問，可直接咨詢我們詳細了解。

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