我們接觸過很多小初高中途轉(zhuǎn)國際學(xué)校的家庭，其中不少孩子都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的。那么小初高中途轉(zhuǎn)國際學(xué)校需要注意哪些學(xué)習(xí)短板問題？

　　1.英語分?jǐn)?shù)≠英語能力

　　相比于從小接觸國際教育的孩子全英文學(xué)習(xí)的模式，體制內(nèi)學(xué)校的英語課側(cè)重于詞匯，語法方面的教學(xué)，以測(cè)試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，忽略孩子的英語應(yīng)用能力，導(dǎo)致孩子即使在體制內(nèi)學(xué)校英語成績(jī)不錯(cuò)，但是到國際學(xué)校課堂上就比較吃力。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差異

　　國際學(xué)校課堂上，老師更加看重孩子的綜合發(fā)展，比如探究學(xué)習(xí)，解決問題，團(tuán)隊(duì)合作的能力等，但體制內(nèi)的孩子傾向于把課本內(nèi)容講義內(nèi)容“照單全收“，這兩種思維模式的沖突使得孩子不能很好的適應(yīng)新的國際教育環(huán)境。

　　3.國際課程不適應(yīng)

　　以英國為例，英國與中國采用不同的教育體系�？赡苡行┘议L會(huì)說，英國數(shù)學(xué)課嘛？很簡(jiǎn)單！初中學(xué)的知識(shí)孩子小學(xué)就學(xué)過了。但是，也有中國高中生才能讀懂的英國初中題。比如英國初中階就學(xué)向量，高中就學(xué)微積分，這都比中國提前好幾個(gè)年級(jí)；再者，將數(shù)學(xué)放到英語語境下，不僅僅考驗(yàn)孩子的數(shù)學(xué)能力，更加考驗(yàn)孩子的學(xué)科英語能力。

　　看了以上內(nèi)容相信有轉(zhuǎn)學(xué)計(jì)劃的家庭心中有了簡(jiǎn)單了解。所以，小初高階段從公立學(xué)校轉(zhuǎn)換國際教育賽道不論對(duì)于家長還是孩子都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。建議提早咨詢了解，有關(guān)于國際學(xué)校擇校相關(guān)的問題，可咨詢我們。