每一個(gè)家庭和提雅學(xué)園TheiaAcademy的彼此選擇都是奇妙的緣分，也是特別的故事。經(jīng)濟(jì)學(xué)的畢業(yè)生，通常情況下會(huì)求職于金融行業(yè)，而我卻選擇了教育行業(yè)，也曾糾結(jié)過(guò)是堅(jiān)持專業(yè)方向還是遵循自己內(nèi)心的熱愛(ài)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，二者其實(shí)并不矛盾。

　　我是一個(gè)產(chǎn)生想法便喜歡在實(shí)踐中嘗試和驗(yàn)證的人。大學(xué)期間，曾在國(guó)內(nèi)某頭部教育機(jī)構(gòu)代課，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)背景，反而讓我在與學(xué)生的互動(dòng)中有了更多樣化的視角，也豐富了他們的思維方式和知識(shí)體系，由此也更加清晰和堅(jiān)定了自己的想法。畢業(yè)后，機(jī)緣巧合之下，我加入到建華提雅學(xué)園的籌建團(tuán)隊(duì)，成為大伙伴團(tuán)隊(duì)中的一員，從提雅學(xué)園的初版設(shè)計(jì)到校園落成，從創(chuàng)始屆家庭招募到小伙伴成長(zhǎng)導(dǎo)師，我見(jiàn)證并參與了提雅學(xué)園從0到1的全過(guò)程。

　　如果最初的選擇是源于好奇與喜歡，那堅(jiān)持選擇則是因?yàn)檫@份熱愛(ài)成為了自己想要一直追逐的事業(yè)。

　　我們?nèi)绾闻c適合的家庭相遇？

　　2020年6月份，提雅學(xué)園正式開(kāi)啟創(chuàng)始屆家庭招募，我們一直期待著與“適合”的家庭相遇。作為招募負(fù)責(zé)人，在與家庭不斷的交流中，我也有機(jī)會(huì)聽(tīng)到上百個(gè)家庭的故事。

　　來(lái)到提雅學(xué)園的家庭會(huì)首先通過(guò)線上或線下的方式與我們深度交流，不同的家庭對(duì)教育的理解和需求存在差異。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)被正式錄取的創(chuàng)始屆家庭，在最初找到我們時(shí)，會(huì)有一種老朋友重逢的親切感和興奮感。雙方對(duì)于教育的理解和認(rèn)知很“契合”，也互相“信任”，這也是彼此選擇的重要前提。

　　“老師，您覺(jué)得我們的孩子適合提雅學(xué)園么？”這是被家長(zhǎng)問(wèn)及最多的問(wèn)題之一，我經(jīng)常會(huì)先反問(wèn)家長(zhǎng)覺(jué)得小伙伴是否適合我們。看看家長(zhǎng)視角下的小伙伴是什么樣子，聽(tīng)聽(tīng)他們之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。

　　處于青春期的小伙伴，剛好遇上處于中年期的父母，經(jīng)歷相對(duì)較多的父母，經(jīng)常會(huì)用成年人的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)“教導(dǎo)”小伙伴沿著“標(biāo)準(zhǔn)化”的設(shè)計(jì)路線前進(jìn)，結(jié)果常常遭到這些已經(jīng)有想法的小伙伴們的抵觸。

　　我們的創(chuàng)始屆家長(zhǎng)在分享時(shí)，也提及曾面臨過(guò)這樣的糾結(jié)和掙扎，但父母最終會(huì)選擇尊重小伙伴，讓他們?cè)诋?dāng)下的環(huán)境和時(shí)代中首先成為自己。

　　讓我也沒(méi)想到的是，我們所有創(chuàng)始屆家庭都反饋，他們?cè)谑盏奖讳浫〉耐ㄖ�郵件后，會(huì)很認(rèn)真地召開(kāi)一次家庭會(huì)議，共同商討并最終決定是否接受，而非只是小伙伴簡(jiǎn)單地執(zhí)行父母的決策，甚至很多家庭的申請(qǐng)過(guò)程幾乎是由小伙伴自己主導(dǎo)。

　　我也經(jīng)常會(huì)收到被錄取的小伙伴提出的有趣問(wèn)題，比如：“老師，我可以了解一下你們錄取我的原因嗎？”

　　每次正式回答這個(gè)問(wèn)題之前，我都會(huì)先稱贊小伙伴提出了一個(gè)很棒的問(wèn)題，我相信也正是父母對(duì)他們的尊重與支持，帶給小伙伴不斷探索自我的勇氣，而這也是提雅學(xué)園希望給予小伙伴的成長(zhǎng)空間。

　　最終來(lái)到提雅學(xué)園的家庭，在教育理解上都與我們不謀而合，小伙伴們也很溫暖而主動(dòng)，樂(lè)觀而積極，他們?cè)谔嵫艑W(xué)園的環(huán)境中都很“舒展”且有“歸屬感”。

　　正如我們的一位創(chuàng)始屆家長(zhǎng)所言，每一個(gè)家庭和提雅學(xué)園的彼此選擇都是奇妙的緣分，也是特別的故事。

　　從“我和我的導(dǎo)師”到“我和我的小伙伴”

　　開(kāi)學(xué)后，我的身份從家庭招募轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)始屆小伙伴的成長(zhǎng)導(dǎo)師。在分享我和小伙伴的故事之前，希望先和大家分享一些我和我導(dǎo)師的故事。

　　我和導(dǎo)師的故事開(kāi)始于我的本科專業(yè)課。通常在節(jié)課，大學(xué)學(xué)術(shù)導(dǎo)師習(xí)慣用比較多的時(shí)間介紹課程的課程大綱和評(píng)價(jià)方式，而我的導(dǎo)師首先與我們聊了聊經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好與未來(lái)發(fā)展之間的關(guān)系。

　　導(dǎo)師的話帶給當(dāng)時(shí)的我很大觸動(dòng)，也解答了存在我心里很久的一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程的意義是什么？”

　　這也是我次對(duì)自我認(rèn)知產(chǎn)生好奇，也開(kāi)始更多與導(dǎo)師交流。之后，從專業(yè)課導(dǎo)師到研究生指導(dǎo)教師，我們之間一直很契合，即使畢業(yè)，也會(huì)定期交流，對(duì)我而言，導(dǎo)師一直是那位溫暖、值得信任的陪伴者和支持者。

　　我導(dǎo)師與我之間的關(guān)系，是觸動(dòng)我成為提雅學(xué)園小伙伴成長(zhǎng)導(dǎo)師的原因之一，在導(dǎo)師雙選會(huì)時(shí)，我談到對(duì)導(dǎo)師和小伙伴之間關(guān)系的期待，就是希望能夠成為小伙伴的陪伴者、支持者和引導(dǎo)者，我們之間的關(guān)系是平等而舒服的。

　　青春期的小伙伴開(kāi)始了關(guān)于“自我”的構(gòu)建，會(huì)選擇將更多的煩惱向同齡人傾訴。同時(shí)，他們也需要一位他們認(rèn)為可以信任，能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生支持力的成年人或者榜樣對(duì)象，作為陪伴者與引路人。

　　提雅學(xué)園希望每一位伙伴朝向“指引自己、溫暖他人、照耀世界”的目標(biāo)成長(zhǎng)與進(jìn)化，而在“指引自己”的目標(biāo)下，我們不僅通過(guò)“自我認(rèn)知與心理學(xué)”等課程給予小伙伴引導(dǎo)，更希望在真實(shí)的生活中，通過(guò)成長(zhǎng)導(dǎo)師給到小伙伴溫暖的陪伴和支持。

　　小伙伴們的有光之旅

　　經(jīng)過(guò)雙向選擇，我成為了創(chuàng)始屆小伙伴Ray、Cecily和Lacy的成長(zhǎng)導(dǎo)師。

　　每周我們會(huì)在固定的時(shí)間進(jìn)行小組會(huì)面，復(fù)盤他們各自O(shè)KR（Objectives and Key Results目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果法）的執(zhí)行情況。此外，每周也可以由導(dǎo)師或者小伙伴發(fā)起預(yù)約申請(qǐng)，雙方確認(rèn)后即可進(jìn)行一對(duì)一的交流溝通。

　　Objectives and key results（目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果法），簡(jiǎn)稱OKR，其中O（Objective）表示目標(biāo)，KR（Key Results）表示關(guān)鍵結(jié)果，是國(guó)內(nèi)外Intel、Google、今日頭條等大型企業(yè)或組織常用來(lái)進(jìn)行目標(biāo)跟蹤與完成情況管理的方法。

　　提雅學(xué)園的成長(zhǎng)導(dǎo)師將OKR作為引導(dǎo)小伙伴進(jìn)行目標(biāo)管理和時(shí)間管理的工具，但導(dǎo)師并非是小伙伴OKR執(zhí)行情況的監(jiān)督者，而是通過(guò)與小伙伴每周復(fù)盤，不斷迭代和優(yōu)化，幫助小伙伴聚焦重要且想要達(dá)成的目標(biāo)，找到適合自己的時(shí)間規(guī)劃和做事方法，提升自我驅(qū)動(dòng)和自我管理能力。

　　像Ray、Cecily和Lacy三位小伙伴，在入學(xué)至今，已經(jīng)制定出了適合自己的本學(xué)期OKR，并開(kāi)始實(shí)踐，也在這個(gè)過(guò)程中，慢慢適應(yīng)了來(lái)到提雅學(xué)園的學(xué)習(xí)和生活。

　　他們會(huì)經(jīng)常和我分享喜悅或者交流觀點(diǎn)，也會(huì)向我吐槽煩惱，我會(huì)在傾聽(tīng)后和他們一起理清問(wèn)題所在，在他們需要的時(shí)候提供一定的建議，但最終的行動(dòng)方案需要他們來(lái)提出、確定和執(zhí)行。

　　在我的導(dǎo)師小組中，Lacy是一位很帥氣的女生，來(lái)自廣州，著迷于計(jì)算機(jī)和追星，近期和她的舞蹈社伙伴負(fù)責(zé)籌備提雅學(xué)園本學(xué)期個(gè)大型活動(dòng)。

　　Cecily是一位陽(yáng)光愛(ài)笑的女生，來(lái)自一所公立學(xué)校，喜歡攝影，正準(zhǔn)備在提雅學(xué)園行走項(xiàng)目中落實(shí)次攝影活動(dòng)。

　　而Ray是一位溫暖的男生，來(lái)自一所創(chuàng)新中學(xué)，熱衷于影視和文學(xué)，已經(jīng)和小伙伴發(fā)起了提雅學(xué)園個(gè)社團(tuán)，而且與他喜歡的電影有關(guān)

　　很顯然，小伙伴們已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)啟了他們的有光之旅，正在創(chuàng)建和分享著他們的有光經(jīng)歷。

　　每一位來(lái)到提雅學(xué)園的大伙伴都在開(kāi)啟獨(dú)特的有光之旅，隨著創(chuàng)始屆家庭的加入，我們成為彼此旅程中的伙伴，期待在未來(lái)，每一位伙伴都能成為有光的人，也能分享更多的有光故事。而我，很有幸，是其中一員。

　　「提雅學(xué)園」作為建華立足創(chuàng)新教育，設(shè)立的一所面向未來(lái)的新式全球化高中，落位北京亦莊，2020年9月迎來(lái)了創(chuàng)始屆新生。更好的教育，只能依賴真正更優(yōu)秀的