國(guó)內(nèi)越來越多的家庭選擇讓孩子入讀國(guó)際學(xué)校，一是出于對(duì)國(guó)外教育模式的追求，或者想要留學(xué)過渡，二是國(guó)內(nèi)就學(xué)壓力加大，想尋求另一教育方式等，那么進(jìn)行轉(zhuǎn)軌時(shí)，什么階段比較合適？入學(xué)的“時(shí)機(jī)”是什么時(shí)候？

　　大部分家庭選擇轉(zhuǎn)軌的時(shí)期就是“越小越好”、“10歲左右”和“高中轉(zhuǎn)學(xué)”，換個(gè)說法就是“幼升小階段”、“小升初階段”和“初升高階段”。

　　幼升小階段

　　主要考慮孩子的語言接受能力，因?yàn)?-12歲是孩子大腦語言區(qū)域開發(fā)的第二個(gè)黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)接受第二外語可能會(huì)和母語一樣流利。延伸閱讀：國(guó)際幼兒園入學(xué)條件及要求

　　>>優(yōu)勢(shì)

　　入學(xué)難度低，課外活動(dòng)豐富。如果在幼升小階段進(jìn)入國(guó)際教育，孩子從小就能受到國(guó)際化的先進(jìn)教育的浸染，這對(duì)一個(gè)孩子的整體思維必然是起決定性作用的。同時(shí)，孩子如果在幼升小階段就進(jìn)入了國(guó)際教育，其創(chuàng)造力與天性可以被很好地保護(hù)和尊重，而不是一進(jìn)入小學(xué)就開始成為做作業(yè)的機(jī)器和考試機(jī)器。

　　>>劣勢(shì)

　　成本過高，需要一定的英語理解能力跟上課程教學(xué)。而且一旦選擇了這條路，假如想在初升高的時(shí)候再回歸到體制內(nèi)，這條選項(xiàng)基本已經(jīng)沒有什么意義。一個(gè)是解放天性的快樂兒童成長(zhǎng)模式，一個(gè)是需要大量考試知識(shí)沉淀的應(yīng)試教育，其結(jié)果可想而知。

　　小升初階段

　　小學(xué)高年級(jí)階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，主要是考慮孩子的中文語言、語法的積淀和在公立學(xué)校對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求。延伸閱讀：國(guó)際小學(xué)入學(xué)條件及要求

　　>>優(yōu)勢(shì)

　　入學(xué)難度比高中入學(xué)低，而且家長(zhǎng)們經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)相對(duì)小一些，還能培養(yǎng)出孩子們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，但是需要提前打好英語語言基礎(chǔ)，因?yàn)閷?duì)于孩子們來說，能否抓好英語功底，將會(huì)直接影響最后申請(qǐng)大學(xué)。

　　所以一定要在小升初階段，選擇好正確的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，給孩子做到足夠的英語補(bǔ)充，讓他未來能夠應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

　　>>劣勢(shì)

　　孩子在經(jīng)過5年公立體系的學(xué)習(xí)后，其思維其實(shí)是相對(duì)固化的，而對(duì)于想要學(xué)習(xí)國(guó)際課程的學(xué)生來講，他需要的是足夠強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和真正的探究型學(xué)習(xí)能力。所以，慢慢進(jìn)行適應(yīng)對(duì)孩子們來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

　　還有一個(gè)弊端，孩子沒有經(jīng)歷過中考，初中的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，在高中學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力，升高中時(shí)選校容易受限，但是雙語學(xué)校將是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　初升高階段

　　選擇就讀國(guó)際高中的家庭主要是不想讓孩子經(jīng)歷“高考地獄”，讀完后直接出國(guó)，也能更好的為去國(guó)外留學(xué)過渡，而且這個(gè)階段的孩子已經(jīng)有了自己的規(guī)劃和想法，對(duì)未來的發(fā)展之路也有一個(gè)清晰的走向。延伸閱讀：國(guó)際初中入學(xué)條件及要求

　　>>優(yōu)勢(shì)

　　成本低，高中3或4年花費(fèi)較小，可以選擇的課程種類多，比如IBDP課程、A-Level課程、美高+AP課程、澳大利亞課程和加拿大課程以及小語種課程等，可以根據(jù)意向留學(xué)國(guó)家選擇課程就讀。

　　>>劣勢(shì)

　　很多海外高校不僅看重學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)，還考核綜合素養(yǎng)，包括活動(dòng)背景、個(gè)人能力、思維方式和學(xué)習(xí)方式等，而這種綜合素養(yǎng)不是通過高中三年時(shí)間就能培訓(xùn)出來的，所以要盡快做規(guī)劃。

　　三個(gè)“入場(chǎng)期”各有利弊：在幼升小階段，對(duì)孩子來說，更重要的是整體的家庭環(huán)境；在小升初階段，更重要的是孩子的語言功底；而在初升高階段，需要注意的是給孩子選擇什么樣的國(guó)際課程，以便于孩子最后能拿到對(duì)于他本人來講較好的申請(qǐng)結(jié)果。

　　如果家庭條件允許的情況下也可以選擇小學(xué)至高中的一貫制學(xué)校，這類學(xué)校教學(xué)體系完善，不用擔(dān)心各階段升學(xué)的過渡問題，還能系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的綜合能力。