“北京有沒(méi)有學(xué)�？梢越邮諒膰�(guó)外回來(lái)的孩子?” 近一個(gè)多月增加了很多回國(guó)小留學(xué)生的家長(zhǎng)群體，他們都會(huì)提出類似的問(wèn)題。隨著疫情的發(fā)展，很多家長(zhǎng)選擇讓孩子回到國(guó)內(nèi)，“小海歸”一下子成了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　目前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)省份都確定了開(kāi)學(xué)時(shí)間，但國(guó)外的情況卻依然不樂(lè)觀。像美國(guó)加州此前就宣布，本學(xué)年不會(huì)再開(kāi)學(xué)。那對(duì)于“小海歸”們而言，如何在國(guó)內(nèi)上學(xué)就成了家長(zhǎng)們十分關(guān)心的大事。那到底北京國(guó)際學(xué)校中有哪些學(xué)校，可以接收這些從國(guó)外回來(lái)的小留學(xué)生呢?

　　他們的課程該如何銜接呢?

　　未來(lái)他們回到外國(guó)時(shí)，如何與國(guó)外學(xué)校對(duì)接呢?其中3所明確表示，他們可以接收來(lái)自海外的小留學(xué)生，并且學(xué)校做足了應(yīng)對(duì)，以滿足他們的要求。

　　疫情催生“小海歸”回國(guó)潮

　　在孩子3歲時(shí)，Erin帶著孩子來(lái)到了英國(guó)。從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)，幾年一晃就過(guò)去了。本以為生活就將這樣平靜而穩(wěn)定地走下去時(shí)，疫情爆發(fā)了。

　　英國(guó)一開(kāi)始實(shí)行的是所謂的“全民免疫”計(jì)劃，周圍也沒(méi)有人戴口罩，鄰居們似乎對(duì)疫情也不是那么在意。孩子所在私立學(xué)校，只有他們一個(gè)是華裔。Erin深感恐懼，等學(xué)校一放假，她就決定帶孩子回國(guó)。

　　那個(gè)時(shí)候機(jī)票還不緊張，回國(guó)還挺簡(jiǎn)單的。但回國(guó)后，上網(wǎng)課出現(xiàn)了麻煩。Erin根本登錄不了學(xué)校上網(wǎng)課的網(wǎng)址。老師于是給她用郵件發(fā)送相關(guān)的內(nèi)容。但是下載之后，發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。Erin感覺(jué)要崩潰了。

　　隨著中國(guó)越來(lái)越多的省份宣布開(kāi)學(xué)時(shí)間，但英國(guó)的情況卻似乎遙遙無(wú)期。Erin決定等北京開(kāi)學(xué)后，先找一所學(xué)校讓孩子先讀著。等英國(guó)那邊穩(wěn)定了，再帶孩子回去。“未來(lái)大概率是要回英國(guó)去的。孩子現(xiàn)在其實(shí)也更習(xí)慣于用英語(yǔ)交流。”

　　Erin最初覺(jué)得，9月份肯定就能回到英國(guó)去了，但現(xiàn)在看情形，她又覺(jué)得拿不準(zhǔn)。“還是先在北京上學(xué)吧，等英國(guó)徹底恢復(fù)正常后在回去。”

　　與Erin未來(lái)還是要回英國(guó)不同，Lily其實(shí)早就有了帶孩子回國(guó)的打算，疫情只是一劑催化劑。

　　Lily的女兒是在北京讀的幼兒園。為了讓孩子有一個(gè)更好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境，Lily帶著孩子搬到了美國(guó)加州。美國(guó)的教育給與孩子們很大的自由學(xué)習(xí)空間，讓Lily很欣喜。但是隨著時(shí)間的推移，Lily注意到，短短的一年，孩子間交談的語(yǔ)言已經(jīng)從中文變成了英文，同時(shí)，他們對(duì)于使用和學(xué)習(xí)中文的興趣下降很快，甚至有了小小的抵觸。這時(shí)，她又不免擔(dān)心起孩子的中文。

　　回國(guó)還是待在美國(guó)?在春節(jié)前，其實(shí)一直讓Lily很糾結(jié)。但疫情的到來(lái)，讓她迅速做出了決定。

　　隨著新冠疫情越來(lái)越嚴(yán)重，Lily決定帶著孩子回到北京與先生團(tuán)聚。同時(shí)她和先生也商量好了，在孩子高中前不再考慮讓孩子到美國(guó)讀書(shū)。

　　“我覺(jué)得他必須得是個(gè)中國(guó)人，他不僅得中文好，還得了解中國(guó)文化。如果從小在美國(guó)的話，那就變成了一個(gè)歪果仁，將來(lái)兩代人之間怎么溝通呢?我先生的事業(yè)和人脈都是在中國(guó)，之前也只是讓我跟孩子去美國(guó)，我們還是想著未來(lái)就算孩子拿著美國(guó)身份，也是要回國(guó)工作的。如果他不了解中國(guó)文化、不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，該怎么回國(guó)呢?”

　　Lily和Erin其實(shí)都算已經(jīng)想得比較清楚的那一類。與他們相比，張琪覺(jué)得，自己越來(lái)越拿不定主意。

　　張琪是北京國(guó)際學(xué)校的“老家長(zhǎng)”。從小學(xué)擇校到初中擇校，張琪的兒子在北京讀過(guò)三所國(guó)際學(xué)校。初一結(jié)束后，張琪帶著兒子去了加拿大�？蛇�不到一年，張琪又打起了退堂鼓。疫情剛開(kāi)始的時(shí)候，她就帶著兒子回到了國(guó)內(nèi)，雖然那個(gè)時(shí)候加拿大的疫情剛剛零星出現(xiàn)。

　　“兒子很適應(yīng)，但我不行。我不管他怎么想，反正我要把他先帶回來(lái)。”張琪說(shuō)，現(xiàn)在的打算是，至少不會(huì)讓兒子在大學(xué)前出國(guó)了。

　　張琪說(shuō)，到了溫哥華之后，她發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始有點(diǎn)迷茫了。溫哥華的華人很多，但她發(fā)現(xiàn)，那些移民前就已經(jīng)財(cái)務(wù)自由的人，他們形成了小的華人圈子。“很多人根本不工作，即使是做生意的，也是做的大生意。跟我們這種生意不一樣，我們普通人根本進(jìn)不了那個(gè)圈子”。而另一類通過(guò)技術(shù)移民方式去的，則都安心在上班。“像我這樣，打算未來(lái)在兩國(guó)之間做生意的，不是很多。”

　　張琪說(shuō)，自己的生意肯定是要以中國(guó)為主戰(zhàn)場(chǎng)，兒子的性格估計(jì)也不是那種愿意朝九晚五上班的人。她覺(jué)得如果讓孩子在加拿大繼續(xù)待下去“就待傻了”，因?yàn)樯磉吔佑|到的老外都“太單純了!”

　　“我們的問(wèn)題是，孩子馬上該升初三了，不知道有沒(méi)有學(xué)校會(huì)接收我們這種情況?”張琪說(shuō)，因?yàn)楹⒆訌男【妥x的是國(guó)際學(xué)校，回公立學(xué)校體系已經(jīng)完全不可能。自己已經(jīng)嘗試過(guò)讓孩子去國(guó)外讀中學(xué)，發(fā)現(xiàn)有不能接受的問(wèn)題，所以未來(lái)孩子最多在大學(xué)時(shí)再出去，高中是一定要在北京讀的，未來(lái)等看情況再說(shuō)。

　　回國(guó)就讀成家庭新問(wèn)題

　　Lena、Erin和張琪，他們的情況各不相同，但他們只是當(dāng)下小留學(xué)生家庭的一個(gè)縮影。目前，很多家庭已經(jīng)決定將自己在海外就讀的孩子接回國(guó)內(nèi)，全家待在一起抗疫。

　　就在剛剛過(guò)去的周末，首批兩架赴美包機(jī)和第二駕赴英包機(jī)已經(jīng)分別起飛。昨天早晨(北京時(shí)間4月12日)，南航首架赴美包機(jī)從紐約起飛落地廣州，接回了202名小留學(xué)生。同，東航首架包機(jī)從舊金山飛抵上海，接回了180人。而繼4月2日首架赴英包機(jī)接回首批倫敦孩子后，4月10日晚，第二架包機(jī)從倫敦飛往南京。此外，駐西班牙大使館已經(jīng)確定為在西中國(guó)留學(xué)生開(kāi)通臨時(shí)商業(yè)航班。

　　而在包機(jī)之前，已經(jīng)有非常多的小留學(xué)生，已經(jīng)先期自行回到國(guó)內(nèi)。

　　數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)在美的K-12(從幼兒園到12年級(jí)，也就是18歲以下)學(xué)生為42122人，這還不包括在英國(guó)、加拿大和澳洲的人數(shù)。

　　隨著孩子回到國(guó)內(nèi)，上學(xué)問(wèn)題就變成了很多家庭必須要考慮的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)情況持續(xù)好轉(zhuǎn)，除湖北外，其他省份都宣布了開(kāi)學(xué)時(shí)間，北京也宣布了高三和初三年級(jí)的開(kāi)學(xué)日期。

　　“哪些學(xué)校接收小留學(xué)生?”這個(gè)問(wèn)題，就成為很多家長(zhǎng)關(guān)心的話題。

　　其實(shí)對(duì)這部分家長(zhǎng)而言，他們最關(guān)心的是兩個(gè)問(wèn)題。

　　一個(gè)是課程的銜接問(wèn)題。不論是國(guó)內(nèi)課程與之前國(guó)外課程的銜接，還是未來(lái)假如仍然要返回國(guó)外，課程如何銜接的問(wèn)題。

　　一個(gè)是學(xué)分或?qū)W習(xí)經(jīng)歷互認(rèn)的問(wèn)題。如果是打算一直回到國(guó)內(nèi)就讀的還好說(shuō)，那些未來(lái)還是要去國(guó)外讀書(shū)的孩子，他們必須要考慮回去后，在國(guó)內(nèi)的就讀的經(jīng)歷與銜接的問(wèn)題。

　　不論將來(lái)走還是留，但幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)定，國(guó)外的學(xué)校一時(shí)半會(huì)估計(jì)是開(kāi)不了學(xué)，而且就算開(kāi)學(xué)，長(zhǎng)途返回也是一個(gè)考驗(yàn)。“至少留在國(guó)內(nèi)一年”成了很多家長(zhǎng)的備選答案。

　　3所學(xué)校宣布可接收“小海歸”很多學(xué)校也注意到了這部分家長(zhǎng)的動(dòng)向。

　　與北京的國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校聯(lián)系后，君誠(chéng)、德閎和朝陽(yáng)凱文3所學(xué)校明確表示，可以接收“小海歸”。同時(shí)，他們也針對(duì)這部分孩子的特殊情況，制定了有針對(duì)性的政策與措施。

　　接下來(lái)，我們就分別看一下，這3所學(xué)校各自針對(duì)不同的“小海歸”，都制定了什么樣的接收計(jì)劃，他們的課程分別是什么樣的，以及未來(lái)會(huì)有哪些配套安排。

　　誠(chéng)君——回外國(guó)開(kāi)具成績(jī)單、推薦信

　　君誠(chéng)學(xué)校建校于2000年，是一所20年的老牌國(guó)際學(xué)校，為2-18歲的學(xué)生提供幼兒園到高中的十六年一貫制的國(guó)際教育，是一所寄宿兼走讀的學(xué)校，目前已取得AP資質(zhì)，同時(shí)為IB和Cognia候選校。小班制英文沉浸式教學(xué)，師生比1：6，同時(shí)可招收外籍、京籍和非京籍學(xué)生。

　　問(wèn)：學(xué)校的課程特點(diǎn)是什么，為什么說(shuō)比較適合回國(guó)小留學(xué)生銜接?

　　君誠(chéng)學(xué)�，F(xiàn)有的美國(guó)加州CommonCore的美式課程，可以對(duì)接國(guó)外的學(xué)校。君誠(chéng)使用的是Wonders系列教材，采用的是探究式項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，與美國(guó)同齡學(xué)生一樣進(jìn)行MAP測(cè)試以確定成績(jī)?cè)谌�世界同齡人中的位置。Wonders系列閱讀教材依據(jù)美國(guó)國(guó)家核心課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，并在美國(guó)各州廣泛使用。學(xué)校還通過(guò)Reading A-Z平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求及在課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求提供了分級(jí)英文文學(xué)教學(xué)。

　　君誠(chéng)還增加了平衡讀寫(xiě)教學(xué)法以及引導(dǎo)閱讀教學(xué)法。平衡讀寫(xiě)教學(xué)法可以向?qū)W生提供適合他們受教水平的指導(dǎo)，從而滿足孩子的個(gè)性化需求。老師們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀那些比受教水平稍難的文章，這樣的話學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樘�難而感到受挫。向?qū)W生提供受教水平的結(jié)構(gòu)化教學(xué)提升了他們對(duì)文學(xué)和信息的理解能力。

　　問(wèn)：小留學(xué)生將來(lái)回國(guó)外時(shí)，學(xué)校會(huì)開(kāi)具怎樣的證明，幫助其未來(lái)進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換或證明?

　　在當(dāng)前疫情形勢(shì)下，對(duì)于小留學(xué)生將來(lái)回國(guó)，君誠(chéng)學(xué)校會(huì)開(kāi)具正式的學(xué)年成績(jī)單、Report Card以及主管教師的推薦證明等，幫助其轉(zhuǎn)換學(xué)分或證明其學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)縫對(duì)接國(guó)外學(xué)校。

　　德閎——中文+英文雙媒介課程

　　北京德閎學(xué)校是一所面向中國(guó)學(xué)生的十二年制學(xué)校，位于通州區(qū)格拉斯小鎮(zhèn)內(nèi)，學(xué)校于2019年9月1日正式開(kāi)學(xué)，目前開(kāi)放了1—3年級(jí)。北京德閎學(xué)校主校區(qū)將于2021年9月開(kāi)放，預(yù)計(jì)將招收幼兒園至7年級(jí)學(xué)生。

　　“德閎” 的校名取自于德威的” 德 “與容閎的” 閎 “。有著” 中國(guó)留學(xué)生之父 “美譽(yù)的容閎是畢業(yè)于耶魯大學(xué)的個(gè)中國(guó)人，也是推動(dòng)中國(guó)幼童赴美留學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)的先驅(qū)。容閎的后人參與創(chuàng)辦了德威教育集團(tuán)，旗下的德威國(guó)際學(xué)校遍布亞洲四個(gè)國(guó)家，七個(gè)城市，均以超群的學(xué)術(shù)成績(jī)和全人教育成果著稱。

　　問(wèn)：學(xué)校的課程特點(diǎn)是什么，為什么說(shuō)比較適合回國(guó)小留學(xué)生銜接?

　　德閎的課程設(shè)計(jì)基于多項(xiàng)的研究， 其中最重要的是雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有益于發(fā)展?jié)撛诘恼J(rèn)知能力，持續(xù)在語(yǔ)言之間進(jìn)行切換更將提升大腦的靈敏度，有研究已經(jīng)證明，記憶和處理大量信息的活動(dòng)會(huì)提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。因此，我們不應(yīng)低估掌握兩種語(yǔ)言、流暢地跨文化交流能為孩子們帶來(lái)的社會(huì)和學(xué)術(shù)(甚至專業(yè))益處。在當(dāng)下緊密聯(lián)結(jié)的世界中，這是我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑淖畎舻?ldquo;軟技能”之一。

　　德閎采用CML(中文媒介課程)+EML (英文媒介課程)的形式，每天孩子們有半天的時(shí)間在CML教室學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等以中文語(yǔ)言來(lái)教授的學(xué)科。又有半天沉浸在EML(英文媒介課程)教室，學(xué)習(xí)融合性的英文探究課程或者以英文來(lái)授課的音樂(lè)，體育等專業(yè)課程。這種課程的設(shè)計(jì)就在培養(yǎng)孩子的轉(zhuǎn)變性和適應(yīng)性。這是單一體系的課程無(wú)法媲美的。

　　CML課程為孩子打好一個(gè)良好的母語(yǔ)基礎(chǔ)，幫助孩子在知識(shí)的構(gòu)建上打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能幫助孩子出國(guó)后找到自己的身份認(rèn)同感。

　　在EML教學(xué)的課程設(shè)置上，我們?cè)谥行�學(xué)階段重點(diǎn)使用IB體系中PYP，MYP 教學(xué)方式，給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的終身技能，讓他們適應(yīng)在世界上任何地方學(xué)習(xí)或工作。同時(shí)，在英文閱讀上，德閎通過(guò)參與Raz- kids和牛津閱讀樹(shù)(Oxford reading tree)倡導(dǎo)的國(guó)際全球語(yǔ)音計(jì)劃和國(guó)際支持性閱讀材料的使用。這樣的課程設(shè)置可以幫助孩子們?nèi)ミm應(yīng)不用國(guó)家的課程。

　　問(wèn)：小留學(xué)生將來(lái)回國(guó)外時(shí)，學(xué)校會(huì)開(kāi)具怎樣的證明，幫助其未來(lái)進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換或證明?

　　德閎學(xué)校會(huì)開(kāi)具正式的學(xué)期或?qū)W年成績(jī)單以及教師的評(píng)語(yǔ)等，幫助其轉(zhuǎn)換學(xué)分或證明其學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保孩子可以對(duì)接國(guó)外的學(xué)校。

　　朝陽(yáng)凱文——IB、劍橋、BTEC課程全授權(quán)

　　北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校成立于2017年，占地約14.14 公頃，總建筑面積28萬(wàn)平米，是一所K-12國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校。

　　朝陽(yáng)凱文學(xué)校在建校不到三個(gè)學(xué)年的時(shí)間里，每個(gè)學(xué)年都取得一項(xiàng)重要的國(guó)際授權(quán)，硬核學(xué)術(shù)備受認(rèn)可。2020年2月，獲國(guó)際文憑組織IBDP項(xiàng)目授權(quán)，成為一所IB世界學(xué)校。2019年7月，獲英國(guó)商業(yè)與技術(shù)委員會(huì)授權(quán)的BTEC課程認(rèn)證。2018年12月，獲劍橋國(guó)際考試中心全學(xué)段課程授權(quán)，成為劍橋國(guó)際學(xué)校。

　　問(wèn)：學(xué)校的課程特點(diǎn)是什么，為什么說(shuō)比較適合回國(guó)小留學(xué)生銜接?

　　朝陽(yáng)凱文在一年級(jí)至九年級(jí)，落實(shí)以中國(guó)國(guó)家課程以及劍橋國(guó)際課程的融合;高中階段，視學(xué)生的才能、興趣等因素，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)方向和才藝方向的學(xué)習(xí)。學(xué)術(shù)方向的學(xué)術(shù)可以進(jìn)一步修讀IGCSE 以及IBDP課程，才藝方向的學(xué)生可以進(jìn)一步修讀藝術(shù)高中或音樂(lè)高中。通過(guò)多樣化的路徑，真正落實(shí)因材施教、個(gè)性化的升學(xué)方案。

　　在體育方面，朝陽(yáng)凱文的合作伙伴包括中國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽、英國(guó)曼城足球俱樂(lè)部、美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟等多家國(guó)內(nèi)外知名體育機(jī)構(gòu)，為學(xué)校精心設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)課程和輸出專業(yè)的教練，確保高品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)課程在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展。朝陽(yáng)凱文學(xué)校在小學(xué)段開(kāi)設(shè)Sports In PE課程，將運(yùn)動(dòng)融入常規(guī)課表中，使得每個(gè)學(xué)生可以體驗(yàn)包括游泳、滑冰、擊劍等6種不同的專業(yè)運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)們沉浸在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)氛圍中。

　　在藝術(shù)方面，朝陽(yáng)凱文與莎士比亞環(huán)球劇院、瑞德大學(xué)合作，為學(xué)生帶來(lái)涵蓋視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇和樂(lè)器學(xué)習(xí)等方面的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程沉浸，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力與創(chuàng)造力。學(xué)生進(jìn)入到高中階段，除了可以選擇IGCSE和IBDP課程外，朝陽(yáng)凱文高中部還專門(mén)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)方向和音樂(lè)方向的國(guó)際課程,旨在培養(yǎng)藝術(shù)或音樂(lè)方向的專業(yè)人才。

　　問(wèn)：小留學(xué)生將來(lái)回國(guó)外時(shí)，學(xué)校會(huì)開(kāi)具怎樣的證明，幫助其未來(lái)進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換或證明?

　　對(duì)于小留學(xué)生將來(lái)回國(guó)，學(xué)校會(huì)提供在校證明，證明學(xué)生入讀的時(shí)間和期限，以及成績(jī)單，列出學(xué)生所學(xué)科目和學(xué)生所獲的成績(jī)。朝陽(yáng)凱文獲得劍橋全學(xué)段授權(quán)、BTEC、IBDP授權(quán)，學(xué)生拿著學(xué)校開(kāi)具的成績(jī)單，也會(huì)被國(guó)際認(rèn)可。

　　自2020 - 21學(xué)年起，五年級(jí)學(xué)生將參與檢查點(diǎn)(Checkpoint)考試。低年級(jí)學(xué)生參加內(nèi)部主持的劍橋考試，即進(jìn)階(Progression)考試。此外，朝陽(yáng)凱文三到五年級(jí)學(xué)生每年完成兩次YLPT測(cè)試，以便衡量學(xué)生能力和進(jìn)步。這些測(cè)試提供符合歐洲共同框架(CEFR)的數(shù)據(jù)，便于學(xué)生和家長(zhǎng)知悉個(gè)人的英語(yǔ)基準(zhǔn)。

　　初中階段時(shí)，朝陽(yáng)凱文融合中國(guó)國(guó)家課程和劍橋國(guó)際中學(xué)課程;高中階段，朝陽(yáng)凱文提供國(guó)際普通中學(xué)會(huì)考證書(shū)課程(IGCSE)和國(guó)際文憑課程(IBDP)課程，才藝方向有BTEC方向認(rèn)證的藝術(shù)課程。學(xué)生一年會(huì)獲得4次評(píng)估，學(xué)生完成一個(gè)學(xué)期后會(huì)獲得兩次評(píng)估報(bào)告。報(bào)告會(huì)列出這個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的科目和成績(jī)，以及任課老師的評(píng)語(yǔ)，給予家長(zhǎng)和學(xué)生更多真實(shí)的評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)建議。