近年來，中國(guó)的國(guó)際教育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，國(guó)際學(xué)校的數(shù)量不斷增加。那么它和傳統(tǒng)學(xué)校有什么區(qū)別呢？下面就讓北京育路的小編給大家講解一下吧。

　　1.教室的布局

　　國(guó)內(nèi)中小學(xué)校園設(shè)計(jì)大多強(qiáng)調(diào)功能區(qū)的劃分。各功能區(qū)相對(duì)獨(dú)立。圖書館、體育館等公共設(shè)施往往遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，導(dǎo)致公共設(shè)施的可達(dá)性和利用率普遍較低。雖然由于規(guī)模較大，公共活動(dòng)空間不能像國(guó)際學(xué)校一樣作為組織的核心布局，但整體的公共設(shè)施可以在教學(xué)區(qū)進(jìn)行分割和分散，方便學(xué)生在教學(xué)區(qū)的使用。

　　2.課程體系

　　國(guó)際課程設(shè)置非常重視英語教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的英語能力有很大的幫助。雙語教育可以讓孩子接受多元化的文化學(xué)習(xí)，有更好的語言意識(shí)，讓孩子的思維更加開放和客觀。然而，中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校的課程很少重視英語，英語教師教課教學(xué)生如何做問題，但他們很少鍛煉他們的英語口語技能。

　　而且國(guó)際課程可以根據(jù)學(xué)生的愛好來選擇。學(xué)生的興趣愛好能夠得到滿足，這有利于學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的課程體系下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)所有的課程。如果家庭作業(yè)不好，他們可能會(huì)錯(cuò)過好學(xué)校。傳統(tǒng)課程體系下的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很難找到自己的優(yōu)勢(shì)，這不利于個(gè)性的發(fā)展。國(guó)際課程更有利于學(xué)生將來出國(guó)留學(xué)。

　　3.形式的操作

　　系統(tǒng)中的學(xué)校強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，要求學(xué)生多讀、多看、多練，以便在短時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)。國(guó)際學(xué)校更傾向于探索和團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，要求學(xué)生有較高的自律和實(shí)踐能力。

　　4.學(xué)習(xí)的目的

　　應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的智商要求很高，但不注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，很難把孩子培養(yǎng)成多方面發(fā)展的人。國(guó)際學(xué)�？梢詭椭�孩子快樂成長(zhǎng)，多方面發(fā)展智商和情商。

　　以上就是國(guó)際學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校的4大區(qū)別，希望對(duì)大家有所幫助。