私立學校近年來在我國度興起不是偶然的，尤其是私立國際學校的興起更加速了私立學校發(fā)展的速度，而私立學校是社會主義市場經濟日益發(fā)展的必然產物。私立學校的產生和發(fā)展，既滿足了社會對教育的需求，又對我國教育體制改革產生了巨大的推動作用。

　　私立學校之所以能受到社會的歡迎并具有強大的生命力，其中一個重要因素在于她的管理模式。對于私立學校來說，教學質量是生命，是學校存在的前提。因為，私立學校的學生入學是自愿的，不似公立學校那種指令性和行政性的。你的學校辦的好，教學質量高，人們就去你那里讀書;反之，人們就不會去，沒人去，你學校就得倒閉關門。這種生存的危機意識，迫使私立學校不敢稍有怠慢，不能不拼命去抓教學質量，毋需別人提示。

　　私立學校的校長通常都是教學業(yè)務尖子，教育領域里的精英，并大都具有法人地位，人財物大權在握，在校務管理上盡可以大刀闊斧，不必顧及種種人事關系，盡可以按照本校既定的方針、制度辦。在教職工的聘任上完全按需定崗，任人唯賢，擇優(yōu)選聘，并可以在聘任的時間上、工作報酬上靈活掌握，操縱自如，沒有外來干預，這又增加了教職工的使命感和危機意識。為了穩(wěn)定教師隊伍，并約束教師的職業(yè)道德，我們采用了職業(yè)道德保證金制度，即留存教職工一定數額的費用，以維護學校正常的教學秩序與合法權益。實踐證明，這種方法是行之有效的。由于校長在學校具有權威性，能避免工作上互相扯皮，責任上互相推諉，從而提高了工作效率，嚴肅學校校紀。

　　教學質量是私立學校的生命這一特征，決定了學校在用人上必須任人唯賢，要任人唯賢就容不得混子和白吃飽，于是這學校的每個教工都是憑本事吃飯。請客送禮、拉關系走后門在這里行不通，自然也就避免了腐敗。例如我當了3年校長，就沒有機會在年節(jié)收到煙酒等禮品，甚至連掛歷都沒人給送，清靜得很。又由于私立學校有自己特定的辦學宗旨和培養(yǎng)目標，可以不組織學生參加一些不必要的社會活動，也不必參加禮節(jié)性的迎來送往或雇傭性的群體活動，從而保證了教學時間的正常使用。

　　眾所周知，應試教育是舊教育體制下的產物。由于現行的高考、中考制度的存在，想改變應試教育確乎難度很大，但是不改肯定沒有出路。目前的小學狀況是：每當期末統考前，各區(qū)師校都向所屬學校下發(fā)若干套練習題(即模擬試題)，而期末試題大多出自練習題，尤其是作文題，三必取一。為了追求分數，迫使師生不得不全力以赴，反復操練這些“練習題”，而忽視了教材的整體掌握，致使平時輕輕松松，臨近考試打沖鋒。改革晚不如改革早，過渡就要有措施和行動。在這方面，我校先走一步，從去年開始，我校的期末考試分為兩步走，一步順承區(qū)師校的安排，參加全區(qū)統考，以求得與全局保持一致;一步本校自己出題獨考，從嚴要求，不留復習時間，不給考試范圍，不出模擬題，真正從教材出發(fā)，考察學生的真實學習情況和學習成績。爾后，用區(qū)統考成績和校內考試成績兩把尺子來衡量教師和學生，使得教師和學生平時與期末都不敢松懈。

　　社會上一些不明真相的人和部分學生家長對私立學校的教學質量和學習成績，往往持懷疑態(tài)度，揣測是否也象有的公立學校那樣，弄虛作假。家長親眼目睹了孩子的考試過程和教師的批卷過程后，一顆心落了地，完全信服了學校的教學質量和考試成績。有的家長感慨地說：“抓教學質量還是私立學校敢于較真，動真刀真槍啊!”

　　坦率地說，由于基礎教育范疇內的私立學校歷史較短，其管理模式尚未成型，僅僅還在摸索之中，大量的研究工作還有待人們去探索。相信在不遠的將來，私立學校的管理模式會逐漸走向成熟