家長在為孩子選擇國際學校的過程中，很看重國際學校的外教比例。因為外教老師更多的學校，其辦學實力也更強大，孩子將來的出路也更好。但家長都忽視了一個問題，外教固然好，但與國內(nèi)老師是不一樣的，國外老師比較像朋友，不會緊密細致的督促學生去完成作業(yè)。

　　國外老師比較像朋友，既然是朋友，你就不能指望朋友盯著你完成什么事情。所以，如果您的孩子要讀國際學校，就一定要學會自主學習。

　　通常，外國老師上課通常會比較散，板書不細致，更多是啟發(fā)思考。對于某個知識樹的系統(tǒng)梳理還需要學生自己有記筆記，課后再復習的能力和習慣，這個非常非常的重要。不同的國際學校的外教風格也是不一樣的，英式國際學校與美式國際學校的外教老師風格也有很多不同。

　　而在美式學校里，讓學生更有榮譽感的可能還是美國文化中重要的組成部分：體育運動。而且美式運動更鼓勵團隊運動，所有的合作、堅毅、勇氣和領(lǐng)導力都能在體育活動中得到鍛煉，而在美式學校里，能在校隊甚至是校際聯(lián)盟打比賽都是每個學生最感到光榮的，從學術(shù)的角度說，英國體系比較嚴謹，適合專才，美國體系比較開放，適合通才。

　　這點和英國美國本科教育的特點一脈相承。有的英式國際學校(特別是外籍國際學校)課程里會講到針對英國本國的歷史課文比如蘇格蘭的歷史等，有的中國家長會覺得局限性太強，但也側(cè)面反映出英式教育較為嚴謹，會讓你在某個領(lǐng)域精通，有點訓練專才的意思;而美式教育就更開放一些，更適合通才教育。

　　一位在國際教育圈很資深，又在美國生活多年的前輩打趣說，她工作后碰到的英式教育體系里出來的同事，都很嚴謹，思考深刻，寫作能力強，說話也特別像知識分子;而美式教育體系下出來的同事，都敢闖敢干，好像沒有什么東西能局限住他們的思維。我覺得這個也多少反映出英美兩國教育系統(tǒng)的特點。

　　初次進入國際學校的很多孩子在一塊非常不適應，就是感覺學了，好像又沒學什么，不知道表達的到底是什么。所以，如果學生不具備很強的自主學習能力，就很難再國際學校里取得很好的成績。不過家長也不必過于擔心，國際學校會有意的訓練孩子的自主學習能力，讓孩子從國內(nèi)教育的被動學習逐漸變成國際教育的自主學習。