海淀媽的雞血可以說(shuō)是“享譽(yù)”全國(guó)，讓上海等一線城市的家長(zhǎng)也都望其項(xiàng)背。不過(guò)，今天播我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“變態(tài)”的雞血家長(zhǎng)，他的雞血可比海淀爸媽還要夸張得多。

　　上億元的學(xué)區(qū)房，24萬(wàn)學(xué)費(fèi)1年的國(guó)際幼兒園，7歲就已考入牛津?yàn)槟繕?biāo)，常去邏輯智商英國(guó)牛津國(guó)際學(xué)校天才班聽課

　　一周7天輔導(dǎo)班、家教，每年1個(gè)兒童國(guó)際比賽、考證拿獎(jiǎng)……

　　邏輯智商英國(guó)牛津國(guó)際學(xué)校天才班課堂

　　而這樣的雞血的成果也讓人羨慕：

　　孩子幾乎所有科目都是Good(好)

　　數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言這類考驗(yàn)智商的大科目還拿到了Excellent(優(yōu)秀)!

　　老師的評(píng)價(jià)更是讓人羨慕哭：

　　思維邏輯感強(qiáng)、智商高、數(shù)字記憶力驚人、學(xué)習(xí)速度快、自律……

　　兒童組國(guó)際競(jìng)賽屢屢拿獎(jiǎng)：

　　從上圖可以看出，這位雞血家長(zhǎng)就是吳尊，而擁有令人羨慕成績(jī)的孩子就是吳尊的女兒——neinei。

　　雖然吳尊自己是個(gè)明星，并且是文萊的富豪，家世顯赫，但是對(duì)孩子的教育方面卻如此雞血，還是讓播播老師十分驚訝的。

　　針對(duì)吳尊的雞血教育，播播老師今天想跟大家探討一個(gè)被大家廣泛關(guān)注的問(wèn)題：為什么雞血的父母，都愿意把孩子送進(jìn)“國(guó)際學(xué)校”，國(guó)際學(xué)校真的對(duì)孩子的教育那么好嗎?究竟國(guó)際學(xué)校相比較傳統(tǒng)學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)呢?

　　為什么把孩子送入國(guó)際學(xué)校

　　針對(duì)為什么選擇國(guó)際學(xué)校這個(gè)問(wèn)題，一位送孩子讀國(guó)際學(xué)校的母親曾一針見血地說(shuō)：

　　在公立學(xué)校，閃光的永遠(yuǎn)是塔尖的孩子，像我家老大這樣的孩子是陪著那些塔尖的孩子在走。

　　如果孩子還在公立學(xué)校，我是后面慢慢推的那個(gè)人，怕推錯(cuò)，會(huì)害怕，不推會(huì)著急，即便勉強(qiáng)自己不在意，我也不會(huì)舒服，做不到坦然面對(duì)。

　　在國(guó)際學(xué)校，他可以慢慢成長(zhǎng)，發(fā)掘出自己的閃光點(diǎn)。這里的環(huán)境讓我做到放手，讓孩子自己選擇，即使選擇錯(cuò)了，也是經(jīng)歷和收獲。

　　我學(xué)會(huì)了往后退，退了好幾步，從領(lǐng)路人變成了陪伴者。

　　在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，評(píng)價(jià)多元的社會(huì)，給孩子的教育就是國(guó)際學(xué)校所提倡的“全人教育”——

　　承認(rèn)每個(gè)孩子都是金子

　　每個(gè)人都是金子，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)所在，人人都會(huì)有屬于自己的一片天地。很多杰出人士們正是因?yàn)榍谟谒伎�，發(fā)掘利用自己的才能，才獲得了很大的成功。

　　弄清楚學(xué)習(xí)的真正目的

　　學(xué)歷并不代表能力，它只是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的證明。學(xué)習(xí)的真正目的并不在于記憶、存儲(chǔ)，或是學(xué)會(huì)運(yùn)用某種特定技巧，而是在于學(xué)到終身學(xué)習(xí)的能力。

　　做思想的富有者

　　人生最有力的武器就是思考，要正視思考的巨大力量，在學(xué)習(xí)和生活中思考。

　　父母不能過(guò)多的去代替孩子思考，代替孩子做決定，而是必須去引導(dǎo)孩子自己去思考，自己想解決沖突、解決問(wèn)題的辦法。

　　國(guó)際學(xué)校相較于普通學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

　　除了上面提到“全人教育”的理念，國(guó)際學(xué)校相較于普通學(xué)校還有很多優(yōu)勢(shì)：

　　1.國(guó)際化設(shè)施

　　很多國(guó)際學(xué)校的建筑以及設(shè)備都是十分“高大上”的。

　　學(xué)校擁有大型圖書館、電子閱覽室、運(yùn)動(dòng)館、鋼琴房、樂(lè)器室及音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)等專業(yè)教室，并配備了專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　部分學(xué)校甚至有高爾夫球場(chǎng)和馬術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)，一流的國(guó)際化設(shè)施，滿足學(xué)生的不同需求。

　　2.小班化教學(xué)

　　國(guó)際學(xué)校通常采用小班制教學(xué)，每班學(xué)生數(shù)不超過(guò)25人，這樣老師就可以更加全面地了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和心理變化，幫助每一位學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

　　另外國(guó)際學(xué)校非常注重家校溝通，老師與家長(zhǎng)頻繁互動(dòng)，這種“私人訂制”的國(guó)際課堂和課程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑更能提高孩子的能力。

　　3.特色化活動(dòng)

　　國(guó)際學(xué)校會(huì)有幾十種不同種類的興趣班以及學(xué)生社團(tuán)，可供學(xué)生自由選擇，例如馬術(shù)、擊劍、高爾夫、鋼琴、游泳、圍棋、書法、舞蹈等等。

　　每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)生都可以根據(jù)自己的意愿更換，充分培養(yǎng)學(xué)生課外興趣，發(fā)揮所長(zhǎng)。

　　4.分層教學(xué)

　　國(guó)際學(xué)校采用中西結(jié)合的模式，從小學(xué)到高中慢慢提升孩子的外語(yǔ)水平，授課科目與國(guó)際接軌。

　　并且會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，避免學(xué)生因?qū)W業(yè)水平低下跟不上整體進(jìn)度而自卑苦惱，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠逐步提升，共同進(jìn)步。

　　5.課程多元

　　國(guó)際學(xué)校的課程體系十分多元，主流的A-LEVEL、IB、AP等國(guó)際課程都有豐富的選課，給學(xué)生提供了更為廣闊的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為以后申請(qǐng)海外名校做更加充分的準(zhǔn)備。

　　6.雙語(yǔ)教學(xué)

　　國(guó)際學(xué)校的課程重視英文教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力有很大的幫助。學(xué)生在校期間可以達(dá)到雅思等英語(yǔ)考試的相應(yīng)等級(jí)水平。

　　國(guó)際學(xué)校通常每學(xué)期都會(huì)組織與海外學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，輸送本校學(xué)生到國(guó)外或者讓國(guó)外學(xué)生來(lái)本校，中外學(xué)生一起上課學(xué)習(xí)，互通文化。

　　另外還會(huì)定期組織游學(xué)夏令營(yíng)及冬令營(yíng)，讓孩子在寒暑假去國(guó)外名校，提前體驗(yàn)國(guó)外名校課堂，開拓學(xué)生的國(guó)際視野。

　　雙語(yǔ)教育讓孩子們接受到多元化的文化學(xué)習(xí)，具有更好的語(yǔ)言意識(shí)，使孩子們的思維更開放、更客觀。

　　轉(zhuǎn)進(jìn)國(guó)際教育的時(shí)機(jī)

　　既然國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)如此明顯，那么什么時(shí)候轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校好呢?

　　建議，可以根據(jù)孩子的發(fā)展水平，判斷孩子是否達(dá)到進(jìn)國(guó)際學(xué)校的時(shí)機(jī)。

　　1.根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平

　　從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度，肯定是越早越好。專家表示，如果你希望掌握一門語(yǔ)言基本能達(dá)到“母語(yǔ)”的水平，那么最晚最晚不要超過(guò)10歲。

　　什么叫“母語(yǔ)”水平?在實(shí)際應(yīng)用中，如果能達(dá)到以下兩點(diǎn)，就可以簡(jiǎn)單理解成達(dá)到“母語(yǔ)”水平了：

　　一是，用“英語(yǔ)”思考，英語(yǔ)脫口而出，不會(huì)在大腦中經(jīng)過(guò)“中英互譯”的過(guò)程;

　　二是，英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人與你一起交流，發(fā)現(xiàn)不了“英語(yǔ)”不是你的母語(yǔ)。

　　當(dāng)然，如果你對(duì)孩子的“英語(yǔ)”學(xué)習(xí)目標(biāo)不是那么高，那就再議了。

　　2.根據(jù)孩子是否會(huì)出國(guó)

　　根據(jù)我的觀察，從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校的孩子，要有最少1-2年的過(guò)渡期，才能真正適應(yīng)語(yǔ)言要求和掌握國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫達(dá)到與課程要求相適應(yīng)的水平。

　　如果孩子在上小學(xué)，那么在5、6年級(jí)之前轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。如果在5、6年級(jí)之間進(jìn)行選擇，是5年級(jí)末轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。

　　中學(xué)與小學(xué)相比，是個(gè)大的跨越，6-8年級(jí)是一個(gè)獨(dú)立的完整課程體系，分科更細(xì)、要求更高。5年級(jí)末轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，可以學(xué)習(xí)完整的初中課程。

　　不然孩子可能會(huì)面臨很大的過(guò)渡壓力，國(guó)際學(xué)校初中階段的課程比起小學(xué)階段，深度、難度都大大增加，同時(shí)，需要很高的英文閱讀和寫作能力。

　　3.根據(jù)孩子的中文發(fā)展水平

　　一些家長(zhǎng)在給孩子選擇小學(xué)時(shí)就非常糾結(jié)。一方面，認(rèn)同國(guó)際學(xué)校的教育方式，但另一方面擔(dān)心國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)可能弱化，擔(dān)心孩子英語(yǔ)學(xué)好的同時(shí)，中文掉隊(duì)。

　　公立學(xué)校的重復(fù)練習(xí)會(huì)讓孩子在漢語(yǔ)拼音、漢字的讀寫等方面更扎實(shí)些。

　　家長(zhǎng)可以讓孩子上公立學(xué)校，然后同時(shí)在外補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)，等到家長(zhǎng)覺得合適的時(shí)候，比如4-5年級(jí)，再把孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，兩不耽誤。

　　適合的才是的教育

　　據(jù)中國(guó)國(guó)際教育網(wǎng)的調(diào)查顯示，截至2018年底，全國(guó)有將近30萬(wàn)人在國(guó)際學(xué)校讀書(含小學(xué)、初中、高中)。

　　另一方面，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》中提出的階段戰(zhàn)略目標(biāo)，到2020年我國(guó)K12階段的實(shí)際在校人數(shù)將達(dá)到2.12億。

　　越來(lái)越多的家長(zhǎng)為孩子選擇了國(guó)際教育，西方的教育，更看重的是每個(gè)孩子的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，成績(jī)好的孩子并不一定要上哈佛，而是根據(jù)自己的愛好來(lái)選擇適合自己的學(xué)校。

　　教育，從來(lái)都不是無(wú)根之木、無(wú)源之水。

　　中國(guó)的孩子，不應(yīng)該僅僅是會(huì)考試的學(xué)生，還應(yīng)該是創(chuàng)造實(shí)踐者、跨領(lǐng)域合成者、高情商合作者、高效能溝通者、熱愛工作者、積極主動(dòng)者、樂(lè)觀向上者。

　　希望家長(zhǎng)們都從追求“的教育”出發(fā)，為孩子找到最適合的教育和學(xué)校。