國際化教育，一般以英語為母語類西方國家的大學為目標出口，而承載者極為國際學校，國際學校培養(yǎng)孩子哪些能力呢？除了英語是一個基本能力和工具。但在小編看來這不僅是語言一個層面的問題，而是一套思想體系的建立。孩子在國際化教育階段如果注重培養(yǎng)以英語能力為核心的幾種能力，讓家長在孩子比較小的時候，提前關(guān)注、提前選擇，提前培養(yǎng)，那么對孩子未來的國際化教育是有很大幫助的，家長們在擇校的同時可以從以下這幾個維度來展開。

　　1、全英文思維能力

　　國內(nèi)的新課標和中高考的要求是不需要具備全英文思維能力的，但是如果孩子在一個全英文的環(huán)境下，以翻譯式的方式交流的話，效率是非常低的。

　　那要做到全英思維應該：

　　(1)任何一個溝通都要以英文為基礎(chǔ);

　　(2)應該從小培養(yǎng)全英文的思維;

　　(3)提供更多的應用英文的環(huán)境，比如常去游學或國外旅游等。

　　2、學習力

　　建立在全英文思維基礎(chǔ)上的學習力，包括用英文進行全科目學習的能力，以及無障礙閱讀理解的能力等。

　　國際化學校是全英文教學，進入國際學校環(huán)境的孩子，如果基礎(chǔ)差的話，需要經(jīng)過半年左右的過渡期，而過渡期完成也不一定是能達到游刃有余的進行學習、溝通等。有很多專業(yè)術(shù)語，如果從小沒有用英語學習過這些專業(yè)內(nèi)容的話，還是比較吃力的。

　　而這中間閱讀能力應該是最核心的，在3歲左右從繪本開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀技巧、閱讀習慣，具備了閱讀能力，孩子實際上是通過閱讀去學習大部分的學科。而一旦孩子對閱讀失去了興趣，比如到了10歲到12歲左右才開始強調(diào)閱讀的話，在現(xiàn)在信息泛濫的情況下，要讓孩子踏踏實實回來再重新培養(yǎng)閱讀興趣是非常困難的。

　　3、影響力

　　第三種能力叫影響力，表現(xiàn)在實際解決問題的能力、寫作演講的能力、團隊合作的能力上，這三種能力也是非常核心的，而寫作能力、演講能力是建立在大量的構(gòu)建在廣泛閱讀基礎(chǔ)上的。而團隊合作也是能力，這個也是孩子將來去了國外的大學非常需要的能力，同時也是當代孩子比較缺失的能力。