周冰琛女士 中育貝拉副總裁

　　美國(guó)榮譽(yù)課程代表

　　美國(guó)的高等教育是全球公認(rèn)的，美國(guó)高校也是大多數(shù)學(xué)生留學(xué)的，榮譽(yù)課程項(xiàng)目(Honors Program)無(wú)疑是美國(guó)高校在人才選拔和培養(yǎng)模式的一個(gè)創(chuàng)舉。

　　榮譽(yù)課程是針對(duì)高學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生所開(kāi)設(shè)的具有更高挑戰(zhàn)性、更高學(xué)術(shù)含量的課程。修讀榮譽(yù)課程的學(xué)生，合格完成學(xué)分要求，畢業(yè)時(shí)可獲得“榮譽(yù)學(xué)位”(Honors Degree)。美國(guó)榮譽(yù)課程(American Honors)是一個(gè)特定的榮譽(yù)課程項(xiàng)目，它與一般的榮譽(yù)課程項(xiàng)目具有諸多相似之處，同時(shí)也有其特色。本文將探討一般意義上美國(guó)高校設(shè)立的榮譽(yù)課程和作為專(zhuān)有名詞的“美國(guó)榮譽(yù)課程”的異同，以及與國(guó)內(nèi)高校相比較，在人才選拔和培養(yǎng)方面的差異。

　　榮譽(yù)課程的起源與發(fā)展：

　　榮譽(yù)課程概念是隨著19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)對(duì)高等教育的需求上升被提出來(lái)的。個(gè)嘗試建立榮譽(yù)課程學(xué)院的是哈佛大學(xué)教授A. Lawrence Lowell在1903年提出的。1920年，哥倫比亞大學(xué)設(shè)立了個(gè)嚴(yán)格意義上的榮譽(yù)課程項(xiàng)目。然而，現(xiàn)代意義上的榮譽(yù)課程是由斯沃斯莫爾學(xué)院(文理第三)校長(zhǎng)Frank Aydelotte 設(shè)立的。近幾十年來(lái)，美國(guó)成為高等教育強(qiáng)國(guó)，大學(xué)排名興起，高等院校之間為爭(zhēng)奪優(yōu)秀人才，紛紛開(kāi)設(shè)榮譽(yù)課程，榮譽(yù)課程隨之興起。1966年全美高校榮譽(yù)教育理事會(huì)成立 (National Collegiate Honors Council，NCHC)。截止目前，全美有超過(guò)900多所高等院校開(kāi)設(shè)榮譽(yù)課程，超過(guò)33萬(wàn)的學(xué)生就讀于榮譽(yù)課程項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)榮譽(yù)課程的高校既包括四年制大學(xué)，也包括兩年制的大學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：42%的公立四年制大學(xué)和11%的私立四年制大學(xué)開(kāi)設(shè)了榮譽(yù)課程項(xiàng)目，而兩年制大學(xué)(社區(qū)學(xué)院)中6.5%也開(kāi)設(shè)了榮譽(yù)課程項(xiàng)目。

　　兩年制的社區(qū)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)在于費(fèi)用低廉。二十世紀(jì)六七十年代，由于四年制大學(xué)費(fèi)用不斷攀升，許多優(yōu)秀的學(xué)生選擇了兩年制社區(qū)學(xué)院就讀。但由于兩年制社區(qū)學(xué)院并不能提供完整的本科教育，如需獲得本科學(xué)位，需要在社區(qū)學(xué)院學(xué)業(yè)完成后轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)。為了吸引優(yōu)秀學(xué)生就讀和滿足學(xué)生轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)的需求，許多社區(qū)學(xué)院開(kāi)設(shè)了榮譽(yù)課程。

　　什么是美國(guó)榮譽(yù)課程?

　　美國(guó)榮譽(yù)課程(American Honors)同樣是開(kāi)設(shè)于兩年制社區(qū)大學(xué)的一套高質(zhì)量的榮譽(yù)課程課程項(xiàng)目。與一般的榮譽(yù)課程相同，具有高學(xué)術(shù)質(zhì)量、高挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)。但與傳統(tǒng)的社區(qū)學(xué)院開(kāi)設(shè)的榮譽(yù)課程項(xiàng)目相比更具優(yōu)勢(shì)：

　　(一)覆蓋全美、跨越公、私立的龐大轉(zhuǎn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。

　　傳統(tǒng)社區(qū)學(xué)院畢業(yè)能夠轉(zhuǎn)入本州的公立四年制大學(xué)。而美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目的轉(zhuǎn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)盟校覆蓋全美，且包含公立和私立大學(xué)。截止2018年3月，美國(guó)榮譽(yù)課程轉(zhuǎn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)盟校名單上已經(jīng)擁有141所四年制大學(xué)。

　　(二)更高學(xué)術(shù)質(zhì)量、名校接受學(xué)分轉(zhuǎn)入。

　　美國(guó)榮譽(yù)課程的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是符合美國(guó)名校的學(xué)術(shù)要求的，已經(jīng)加入美國(guó)榮譽(yù)課程聯(lián)盟校網(wǎng)絡(luò)的名校包括：麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、杜克大學(xué)等名校。

　　(三)知名大學(xué)校預(yù)錄取，升學(xué)有保障。

　　美國(guó)榮譽(yù)課程轉(zhuǎn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)盟校中部分名校，包括：紐約大學(xué)(全美綜合排名30)、羅徹斯特大學(xué)(全美綜合排名32)、南衛(wèi)理公會(huì)(全面綜合排名56)等二十四所大學(xué)對(duì)美國(guó)榮譽(yù)課程的學(xué)生提供有條件的預(yù)錄取。學(xué)生在修讀完成美國(guó)榮譽(yù)課程只要滿足所要求的條件即可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入以上名校，進(jìn)行本科學(xué)位課程后兩年的學(xué)習(xí)。

　　名校如何選拔美國(guó)榮譽(yù)課程學(xué)生?

　　名校對(duì)于美國(guó)榮譽(yù)課程學(xué)生的轉(zhuǎn)入條件是以GPA為核心學(xué)術(shù)能力和綜合素養(yǎng)。美國(guó)榮譽(yù)課程轉(zhuǎn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)盟校對(duì)學(xué)習(xí)美國(guó)榮譽(yù)課程的學(xué)生提出了明確的學(xué)術(shù)要求，例如：麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等都要求學(xué)生學(xué)習(xí)美國(guó)榮譽(yù)課程的GPA要達(dá)到3.8;喬治華盛頓大學(xué)要求GPA3.6，而其排名不相上下的華盛頓大學(xué)則要求GPA3.2。當(dāng)然，除了體現(xiàn)學(xué)術(shù)能力的GPA，名校也會(huì)要求學(xué)生提供證明軟實(shí)力的材料，如：各種課外活動(dòng)和Essay�；�于��(duì)美國(guó)榮譽(yù)課程學(xué)術(shù)質(zhì)量的認(rèn)可，學(xué)生無(wú)需提供SAT成績(jī)，且在同等條件下美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目的學(xué)生可被優(yōu)先錄取。

　　對(duì)于能夠發(fā)放預(yù)錄取的學(xué)校，入讀美國(guó)榮譽(yù)課程的學(xué)生則更具優(yōu)勢(shì)。這些名校都在錄取通知書(shū)上明確表明了其錄取條件，學(xué)生只要達(dá)到要求，即可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入。如紐約大學(xué)的預(yù)錄取通知書(shū)上標(biāo)明的條件是：(一)完成兩年的美國(guó)榮譽(yù)課程，獲得副學(xué)士學(xué)位;(二)GPA 3.5以上，所有課程不得低于B- ; (三)在截至日期前提交申請(qǐng)。對(duì)于國(guó)際學(xué)生會(huì)要求證明其語(yǔ)言能力，如：托福100分以上。

　　美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目如何培養(yǎng)名校人才?

　　無(wú)論是普通意義上的榮譽(yù)課程，還是美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目，本質(zhì)上是為優(yōu)秀學(xué)生提供的高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的本科教育。美國(guó)榮譽(yù)教育專(zhuān)業(yè)組織“全美高校榮譽(yù)教育理事會(huì)”將其定義為“為獨(dú)立且具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的一個(gè)課程系列”，其“重課程、重活動(dòng)、重指導(dǎo)”構(gòu)成了榮譽(yù)課程項(xiàng)目的主要特點(diǎn)。美國(guó)榮譽(yù)課程旨在為美國(guó)名校培養(yǎng)人才，除了具有一般榮譽(yù)課程以上特點(diǎn)外，還具有如下特點(diǎn)：

　　(一)高質(zhì)量、階梯式課程設(shè)置。美國(guó)榮譽(yù)課程受到了麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)等院校學(xué)分認(rèn)可，已經(jīng)說(shuō)明了其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。但美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目的入讀門(mén)檻并不高，核心要求是學(xué)生高中階段GPA3.25以上。在課程設(shè)置上是階梯式、循序漸進(jìn)等。這就能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷在學(xué)術(shù)上進(jìn)行攀升。

　　(二)目標(biāo)一致的學(xué)生群體。入讀美國(guó)榮譽(yù)課程的學(xué)生目標(biāo)高度一致的，都是以轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)和名校為目標(biāo)。因此，絕大部分學(xué)生都會(huì)在學(xué)業(yè)上對(duì)自我提出高要求。

　　(三)多樣化授課，小班教學(xué)。美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目具有靈活、多樣的授課方式，如項(xiàng)目制、小組討論、研討等，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，從而為未來(lái)四年制大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目的班級(jí)規(guī)模一般為10-20人，相較于動(dòng)輒上百人一起上課的普通課程，老師更能有機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。

　　(四)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，助力成功。美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目為每位學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，他們就是學(xué)生的“成功教練”。學(xué)業(yè)導(dǎo)師定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)和支持。如：如何選課、選專(zhuān)業(yè)、如何修學(xué)分、如何獲取高的GPA等等都可以從學(xué)業(yè)導(dǎo)師那里得到有益的建議。

　　美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀：

　　美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目自2013年在開(kāi)設(shè)以來(lái)，已經(jīng)培養(yǎng)了超過(guò)1400多名學(xué)生(包括在讀學(xué)生)，已有超過(guò)900多名學(xué)生成功轉(zhuǎn)入了四年制大學(xué)，其中包括諸多名校，如：哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約大學(xué)、羅徹斯特大學(xué)、喬治華盛頓大學(xué)等。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：71%的美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目學(xué)生都轉(zhuǎn)入了美國(guó)排名前50的四年制大學(xué);其中，中國(guó)學(xué)生2018年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：100%轉(zhuǎn)入美國(guó)排名前60大學(xué)。

　　美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目2015進(jìn)入中國(guó)，先后在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、深圳大學(xué)開(kāi)設(shè)榮譽(yù)課程大一課程班。深圳大學(xué)2017年引進(jìn)美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目，一方面作為統(tǒng)招本科生的國(guó)際學(xué)分選修課，一方面為有志于出國(guó)留學(xué)的學(xué)生開(kāi)設(shè)大一課程。深圳大學(xué)美國(guó)榮譽(yù)課程班2017級(jí)學(xué)生30%已經(jīng)獲得了紐約大學(xué)預(yù)錄取、30%獲得了羅徹斯特大學(xué)預(yù)錄取、40%獲得南衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)預(yù)錄取，赴美留學(xué)。此項(xiàng)目是深圳大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)的一大創(chuàng)舉，深受學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　從美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目看中美高等教育的差異：

　　通過(guò)以上美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目介紹，我們對(duì)比國(guó)內(nèi)高校在人才選拔和培養(yǎng)方面，我們可以看到如下差異：

　　(一)一考定終身VS多機(jī)會(huì)、分步實(shí)施。國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的高考制度，對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一考定終身。學(xué)校、專(zhuān)業(yè)都一次性確定。而通過(guò)美國(guó)榮譽(yù)課程，我們可以看到學(xué)生可以以2+2的形式，分步驟實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。學(xué)生在申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)可以申請(qǐng)多所四年制大學(xué)，平均5-8所。學(xué)生有更多的成功錄取機(jī)會(huì)和主動(dòng)權(quán)。

　　(二)分?jǐn)?shù)VS學(xué)術(shù)能力+綜合素養(yǎng)。國(guó)內(nèi)除了部分高校擁有自主招生權(quán)利，能夠從多方面考察學(xué)生外，絕大多數(shù)的高校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是高考成績(jī)。然而從美國(guó)榮譽(yù)課程轉(zhuǎn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)盟校接收學(xué)生轉(zhuǎn)入的條件來(lái)看，除了核心的GPA學(xué)術(shù)能力外，還需要看學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這些主要在學(xué)生的申請(qǐng)文書(shū)、活動(dòng)和推薦信中體現(xiàn)。

　　(三)名校自主招生VS名校預(yù)錄取。近些年國(guó)內(nèi)一些知名大學(xué)也可以進(jìn)行自主招生，但是自主招生與美國(guó)榮譽(yù)課程的名校預(yù)錄取還是有很大的不同。自主招生只是給了部分知名高校更多自主權(quán)，如單獨(dú)考試、降低高考錄取分?jǐn)?shù)等。而美國(guó)榮譽(yù)課程的名校預(yù)錄取則是知名大學(xué)預(yù)先給出錄取要求、提前發(fā)放有條件錄取通知書(shū)，這就使學(xué)生在完成美國(guó)榮譽(yù)課程進(jìn)一步升學(xué)更有保障。

　　(四)注重群體發(fā)展VS關(guān)注個(gè)體發(fā)展。國(guó)內(nèi)高校更多的還是注重學(xué)生群體的教育和發(fā)展。但無(wú)論是美國(guó)大學(xué)一般的榮譽(yù)課程，還是美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目，我們都可以看到美國(guó)教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展的關(guān)注。為更有潛力的學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)質(zhì)量更高、更具挑戰(zhàn)性的課程和美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目所獨(dú)有的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制都是這一教育理念的直接體現(xiàn)。

　　所幸的是，隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展對(duì)于高等教育的需求提升，國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)在榮譽(yù)課程開(kāi)設(shè)方面進(jìn)行了探索。

　　2009年，教育部在北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)11所知名大學(xué)啟動(dòng)了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，已取得了不錯(cuò)的成果，其中以浙江大學(xué)的榮譽(yù)課程最為突出。近些年國(guó)內(nèi)一些普通高校也在進(jìn)行榮譽(yù)課程的嘗試，如大連理工、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等都開(kāi)設(shè)了本校的榮譽(yù)課程。

　　基于美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目在深圳大學(xué)的成功開(kāi)展，2019年4月，深圳大學(xué)公布了深圳大學(xué)本校榮譽(yù)課程項(xiàng)目和榮譽(yù)學(xué)位授予制度。期待未來(lái)我國(guó)高等教育能夠從美國(guó)榮譽(yù)課程項(xiàng)目的學(xué)生培養(yǎng)模式、美國(guó)名校對(duì)于美國(guó)榮譽(yù)課程學(xué)生的選拔方式方面獲取更多借鑒。也使更多的中國(guó)學(xué)子能夠有機(jī)會(huì)就讀國(guó)內(nèi)知名大學(xué)。