隨著國際教育和國際學(xué)校概念的普及，越來越多的家長選擇將孩子送到國際學(xué)校，在他們看來讀國際班、學(xué)習(xí)AP和IB等國際課程，更有利于以后申請美國的學(xué)校，但事實真的如此嗎?國內(nèi)國際學(xué)校和美國中學(xué)有什么區(qū)別?

　　首先來看國內(nèi)的國際班：

　　1、國際班課程設(shè)置國家方向不明確，整體上來講，英語類國家分為北美教育體制和英聯(lián)邦教育體制;但是很多國際班會在初中-高一存在一直不分國家方向。若是同屬一個教育體制的英聯(lián)邦教育體制或者北美教育體制，可能對于申請該體制的本科影響性來說并不是那么嚴(yán)重;但是有很多并不是這樣，而是很多學(xué)生都是合著就讀，不分任何國家等到高中再分國家方向甚至到高二分;尤其對于美國本科想申請top30的學(xué)校來說，這樣的處理會讓很多學(xué)生在課程設(shè)置上壓根感受不到美國中學(xué)教育的精髓，更不能將美高和美本之間的銜接性很好的體現(xiàn)出來。這樣就會導(dǎo)致很多很多學(xué)生接觸了一些美高的課程，但是整體適應(yīng)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)并沒有真正像在美國就讀時完全感受出來，然后開始進(jìn)行學(xué)校申請狀態(tài)。???

　　2、還有另外一種國際班存在情況是屬于明確了國家方向并且跟隨了國外教育體制的教材努力去貫徹進(jìn)行。但由于很多這樣的國際班是依附于大多是當(dāng)?shù)氐闹攸c中學(xué)建立的，所以很多時候缺少獨立性，很多課程還是中文授課，并且選修課程基本都是內(nèi)定;外教的選擇上也存在很大問題授課方式或者文化素養(yǎng)都對于學(xué)生來講，覺得很痛苦。

　　3、一些英語水平較低的學(xué)生如果選擇了較難的課程，很容易得一個較低的分?jǐn)?shù)，這樣不僅會影響學(xué)生的自信心，還可能影響到整個申請。在選擇國際體系前，學(xué)生要清楚自己將來的去向。例如想去美國的大學(xué)，那么在選擇國際課程時好有針對美國大學(xué)教育的一些體系去學(xué)習(xí)，如：AP和IB則更適合美國的大學(xué)，因此在申請美國的大學(xué)時會輕松一些。相反，你學(xué)的針對美課程去報加拿大的大學(xué)，申請時則沒有多大的優(yōu)勢。

　　美國中學(xué)：

　　美國本土的中學(xué)一般只有私立的走讀或寄宿學(xué)校適合，公立學(xué)校一般只提供有限的交流機(jī)會。這類學(xué)校進(jìn)入中國家庭的視野還不到10年的時間。短短幾年的時間，申請進(jìn)入優(yōu)秀的美國私立中學(xué)，尤其是寄宿學(xué)校，競爭也是相當(dāng)激烈的。

　　而且美國各個學(xué)校的教材也不相同。但是在課程設(shè)置上都是G9-12是中學(xué)階段，并且都是尊循英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)等作為必修課，其他看學(xué)生情況進(jìn)行選修的;9-10的一般時候?qū)W生跟多時間適應(yīng)中學(xué)課程同時為大學(xué)申請預(yù)先準(zhǔn)備活動素材，11-12年級基本進(jìn)入大量高難度課程同時看學(xué)生情況進(jìn)行honour課程或者AP、IB課程的選入過程了;但是國內(nèi)國際班不論在honour課程、AP/IB課程設(shè)置的多樣性又或者是哪怕是基礎(chǔ)選修課程并不能很好的保證在學(xué)生興趣上的充分的選擇，更不可能向美高那樣哪怕只有一個學(xué)生感興趣也要開班的慣例，所以從學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)上真的是會區(qū)別性很大。

　　美國中學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上主動性及獨立性要求很高。美國有重點高中，甚至有“全國重點高中”：按照成績高低，甚至根據(jù)入學(xué)成績高低來錄取學(xué)生;在每一所高中里面，是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來分班，有專門給能力最高的學(xué)生讀的“榮譽”班(honors class)，天才學(xué)生讀的“大學(xué)預(yù)修班”(AP class)，還有有全球承認(rèn)的“國際班”(IB class)等，是不是都很牛呢?

　　現(xiàn)在國內(nèi)的國際學(xué)校和國際班逐漸增多，可選性也相對多了，各位家長在選擇國際學(xué)校和國際班時，還是先了解清楚國際班和國際學(xué)校，想直接出國讀中學(xué)的更是要謹(jǐn)慎選擇，了解清楚孩子的需求，向往的學(xué)校及未來的發(fā)展方向，這是一個大的選擇題，非常重要!

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