我們知道，很多國際學校在招生時打著國際教育的名頭，很多家長聽后都覺得很不錯。可以讓孩子去讀。但捫心自問，你真的知道什么才是真正的國際教育嗎?國際學校的教育方式就真的是國際教育嗎?就我個人的體會是，部分國際學校其實也沒把握住真正的國際教育。

　　我們知道，國際教育是相比于我國的傳統(tǒng)教育來說的。所以，在談怎樣才是真正的國際教育之前，我們先來分析一下我國的傳統(tǒng)教育。

　　中國的基礎(chǔ)教育在世界范圍內(nèi)都是無可置疑的成功，無論是從教育模式，課堂設(shè)置，最終成果來講，中式教育的優(yōu)勢在學術(shù)教育中顯示的異常明顯。但為什么很多孩子大學畢業(yè)后并不能取得很好的成就呢?究竟，我們的傳統(tǒng)教育缺了什么?

　　對興趣的發(fā)掘和維護

　　典型的中式教育，就是按照社會培養(yǎng)人才，每個家長在孩子入學之前，每個家長都成為了“社會就業(yè)預測專家”，憑借著自己的經(jīng)驗，對孩子進行單方面的判斷。甚至有的家長從小就會將孩子向“理工類”方向進行培養(yǎng)，給孩子制定單方面排名。

　　“琴棋書畫”的熱愛，更像是“不務(wù)正業(yè)”，雖然現(xiàn)代家長對于國際理念有所接觸，但是當“理想”與“現(xiàn)實”相碰撞的時候，大多數(shù)家長，還是會放棄“對藝術(shù)的追求”。

　　對獨立和自信的培養(yǎng)

　　大多數(shù)中國家庭的孩子，中學之前，上學放學都是接送，甚至不會讓孩子去便利店和過馬路。長大一些之后，“衣來伸手，飯來張口”更是每個溺愛孩子家長的寫照。最直接的結(jié)果就是“巨嬰”。

　　還不只這些，精神不獨立才是最可怕的，孩子在信息時代接觸的信息太多，沒有獨立思考的意識很容易隨波逐流。成人尚且不能一直堅持自己的思想，何況是從小接觸網(wǎng)絡(luò)的孩子?

　　關(guān)于自信，在不斷地教育探索中，中國家長對于美國的“自信教育”早已了然于心，但是中國家長對于孩子自信方面的培養(yǎng)并不十分擅長，“自信”很容易變成“自大”，“自謙”更容易變成“自卑”。

　　尊重，理解與溝通

　　教育的前提，是認同與跟隨。如果他不認同你，你就沒辦法教育他。而想獲得孩子的認同，你首先要認同你的孩子。尊重，理解與溝通是你與孩子的雙向交流，并非限制于你單方面的教育。沒有尊重的溝通，只能是“教”并不是“育”。

　　美國的理解教育成功之處，就在于不過多干涉，尊重并傾聽孩子，但顯然中國家長的天性就是以“擔心”為理由的過度干涉，雖然會溝通，但是這說話的主角永遠是家長自己，家長和孩子也就會在成長的道路上分開的越來越遠。

　　傳統(tǒng)教育與先進教育理念的沖突并非無法平衡，看了那么多有關(guān)國際教育的文章，其實大家應該也能發(fā)現(xiàn)，很多理念都是中國的傳統(tǒng)教育理念。但是在融合西方與中國教育的過程中，我們無法確定哪一種是真正適合孩子的，所以我們家長目前的著眼點應更多在于如何在借鑒西方先進理念中與實際情況相結(jié)合。

　　中國教育與世界各國的先進教育

　　英國

　　中國家長對于中英教育差異的理解，莫過于BBC拍攝的一部《我們的孩子足夠堅強嗎》(Are Our Kids Tough Enough-Chinese School)的紀錄片。

　　紀錄片里英國孩子面對強度較大的中式傳統(tǒng)教育時的表現(xiàn)差強人意，從我們的角度看來這無疑體現(xiàn)了中式傳統(tǒng)教育的優(yōu)越性。但紀錄片中孩子叛逆的表現(xiàn)，更多的是由于沒有將中式傳統(tǒng)教育與英國教育理念沒有更好的融合。

　　美國

　　對于長期接觸國際教育的家長對CCSS并不陌生。但你所不知道的是，這個在國內(nèi)被奉行成“美國教育理念”的代表，美國國內(nèi)對它的反對聲音不計其數(shù)。

　　CCSS中文名稱是(《共同核心州立標準》)標準定義了美國的娃們從幼兒園到高中的教育階段所應該掌握的知識和技能，聽起來是不是很像中國這些年被抨擊的“應試教育”?只不過，這次美國不是主打應試教育，而是要將學生的“技能”都有一個統(tǒng)一的模板。

　　當然，我不否認，美國教育的某些方面確實要強于中國的教育。比如注重對孩子的愛好的發(fā)掘，對孩子的“獨立”教育等。都是我們在中國的家庭教育中可以學習和借鑒的地方。

　　日本

　　日本教育排名世界前列，算得上是亞洲教育中的佼佼者，日本的教育與文化對人要求十分嚴苛，形成了獨特的日本社會風氣，“充滿禮貌且壓抑的”。在家長方面的壓力中，日本的壓力甚至超過了中國，日本是發(fā)達國家中自殺率最高的國家。同時，日本人非常重視學歷，甚至被稱為“學歷社會”。

　　這樣的思想直接影響了日本的家庭教育方式，可以說日本的家庭教育的的指向性是要高于中國，更加傾向培養(yǎng)“特定”人才。

　　但是因為中國與日本同屬于亞洲，相互影響下，教育理念都很像，這也是為什么在進行家庭教育時，我們?yōu)榱藢μ柸胱�，更多的去學習日本的原因之一。

　　但是日本和中國的社會環(huán)境畢竟還有很多不同，可以借鑒日本的理念，但是在具體操作時，必須要進行科學的篩選。

　　其實，不只是中國在走國際化路線，其他擁有先進教育理念的國家也在逐漸與東方教育融合，比如說最近的真正上海數(shù)學引入英國小學課堂，引入的不只是教材，大半的英國小學甚至會引進中國的教育模式，這樣做是否會適合英國孩子的教育，還需要經(jīng)過時間的檢驗，但這足以證明，國際化的教育，一定是未來教育發(fā)展的大趨勢。

　　綜上所述：只有將中西先進教育理念、教育方式相融合的教育才是真正的國際教育。而事實上，很多國際學校并不能將這兩點有效的結(jié)合起來。我國的國際教育、國際學校仍然任重而道遠。但可喜的是，現(xiàn)階段我們也看多了很多從國際學校里出來的孩子確實比普通學校里的孩子更加優(yōu)秀。未來，必然是國際教育的時代!

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