國(guó)際學(xué)校的同學(xué)們注意了，據(jù)美國(guó)SAT官方考試機(jī)構(gòu)美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的數(shù)據(jù)考試結(jié)果顯示， 熱衷戲劇的學(xué)生總分平均約高100分!

　　如何表達(dá)是最重要的。其實(shí)這些年，中國(guó)不少學(xué)校已經(jīng)做過(guò)戲劇教育方面的探索。從2011年開(kāi)始，北京市十一學(xué)校的學(xué)生不再上傳統(tǒng)的音樂(lè)課、美術(shù)課，取而代之的是戲劇課。學(xué)生在戲劇課中選擇表演、舞美、配樂(lè)等不同的分工，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。戲劇課程涉及了音樂(lè)、美術(shù)、影視、舞蹈、文學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，期末匯報(bào)演出，學(xué)生畢業(yè)需至少選擇兩個(gè)劇目。

　　北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴認(rèn)為：“開(kāi)設(shè)戲劇課程，旨在促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在編導(dǎo)、排演不同劇目的過(guò)程中，體驗(yàn)不同角色人物的性格與心理特征、舞臺(tái)綜合藝術(shù)的表現(xiàn)特征和情感，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在表達(dá)、溝通、團(tuán)隊(duì)合作及樹(shù)立自信心等方面得到發(fā)展。”

　　而對(duì)于小學(xué)低段的戲劇學(xué)習(xí)，則更適合以戲劇為載體，不教任何表演技巧，而是孩子們?cè)谔摂M的戲劇情境中體驗(yàn)，沒(méi)有既定的臺(tái)詞、動(dòng)作、故事情節(jié)，一切都通過(guò)孩子自己的觀察、想象、創(chuàng)造與反思。教育戲劇專(zhuān)家海倫·奧格雷迪說(shuō)過(guò)：你如何表達(dá)出來(lái)，這才是最重要的。仔細(xì)想想，很有道理。

　　內(nèi)省是一種重要的能力。內(nèi)省是一種重要的能力。“我是誰(shuí)?”“我與他人有何不同?”“我的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在哪里?”戲劇教育可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心，尋找這些問(wèn)題的答案。青春期的日子并不總是風(fēng)和日麗，情緒與荷爾蒙相互作用，容易產(chǎn)生焦慮和不安全感。進(jìn)入高中后，學(xué)生需要面對(duì)學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的諸多選擇，各種壓力有增無(wú)減。在此背景下，美國(guó)大多數(shù)中小學(xué)引入了戲劇教育，戲劇不僅有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心養(yǎng)成，更能激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展，幫助學(xué)生紓解課業(yè)壓力。

　　戲劇課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)因年級(jí)而異。小學(xué)戲劇課主要訓(xùn)練學(xué)生用清晰洪亮的聲音講話(huà)，控制肢體做出各種動(dòng)作，同時(shí)以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想象。這些練習(xí)將為自信心的建立、自如的肢體運(yùn)用和交流能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　進(jìn)入初中后，學(xué)生開(kāi)始接觸講故事、即興表演和劇本表演，演出的劇本可能是童話(huà)或經(jīng)過(guò)改編的莎士比亞作品。初中階段的戲劇課鼓勵(lì)青少年獨(dú)立、批判地思考，培養(yǎng)積極主動(dòng)的態(tài)度和勇于嘗試的精神。

　　在高中繼續(xù)參與戲劇活動(dòng)的，通常是真正的戲劇愛(ài)好者，他們像校隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員一樣全情投入，會(huì)拿出相當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間和周末排演話(huà)劇和音樂(lè)劇。這些制作精良的劇目會(huì)在校內(nèi)上演，繼而在地區(qū)或全國(guó)性的戲劇節(jié)上參與角逐。高中的戲劇課會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本分析、劇本創(chuàng)作、戲劇導(dǎo)演和戲劇制作，這些活動(dòng)在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，為大學(xué)生活的成功打下基礎(chǔ)。

　　參與戲劇活動(dòng)是否會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)。參與戲劇活動(dòng)是否會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)?不少家長(zhǎng)有這樣的顧慮。其實(shí)這種擔(dān)憂(yōu)大可不必。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的研究發(fā)現(xiàn)，熱衷藝術(shù)課程及活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)往往更勝一籌。SAT官方考試機(jī)構(gòu)美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(College Board)的數(shù)據(jù)佐證了這一觀點(diǎn)，在SAT考試中，熱衷藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生比很少參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生總分高近100分。

　　當(dāng)然，提升學(xué)業(yè)成績(jī)只是戲劇的好處之一。除了培養(yǎng)自信心、鍛煉公眾演講能力等顯而易見(jiàn)的益處，戲劇還能幫助學(xué)生提高時(shí)間管理、自我約束和汲取他人建議的能力。戲劇排演過(guò)程中演員會(huì)隨時(shí)聽(tīng)到來(lái)自各方的反饋乃至批評(píng)，這種經(jīng)歷將讓學(xué)生習(xí)慣傾聽(tīng)不同的聲音，在面對(duì)批評(píng)時(shí)能夠虛心受教，而非粗魯辯解。

　　除了戲劇之外，恐怕沒(méi)有哪門(mén)學(xué)術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，戲劇對(duì)有志從事廣播、寫(xiě)作或表演事業(yè)的學(xué)生有直接幫助，對(duì)希望進(jìn)入教育、心理學(xué)、法律或政治領(lǐng)域的學(xué)生也是很好的起點(diǎn)。戲劇訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，自信地說(shuō)，無(wú)論將來(lái)從事何種工作，這些素質(zhì)都是重要的加分項(xiàng)。

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。戲劇教育內(nèi)生的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式，帶動(dòng)了美國(guó)學(xué)校教育向更注重體驗(yàn)和活動(dòng)的方向發(fā)展。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”指的是從實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而不只是閱讀背誦書(shū)本知識(shí)。偉大的哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)，“對(duì)于那些需要學(xué)習(xí)才能掌握的事情，我們?cè)谧龅倪^(guò)程中學(xué)習(xí)。”一個(gè)年輕人想要學(xué)會(huì)溝通，他必須練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)。如果他希望在人前自如地演講，他必須練習(xí)表演。在戲劇課上習(xí)得的技能并不只在戲劇課上有用，在英語(yǔ)、科學(xué)或社會(huì)研究等學(xué)術(shù)課上同樣有用武之地。

　　舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)老師教授關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)時(shí)不會(huì)讓孩子拘泥書(shū)本，而會(huì)帶他們?nèi)��?dòng)物園親身觀察。如果學(xué)校附近沒(méi)有動(dòng)物園或預(yù)算不足以成行，聰明的老師會(huì)索性把課堂變成動(dòng)物園——讓學(xué)生們扮成不同的動(dòng)物，學(xué)習(xí)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)并模仿他們的動(dòng)作。然后學(xué)生們可以通過(guò)自編自演小劇的方式，學(xué)習(xí)食物鏈的概念和達(dá)爾文的自然選擇理論。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”既能幫助學(xué)生更扎實(shí)深入地掌握學(xué)科概念，又能鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力和溝通力，可謂一舉多得，因此在美國(guó)各地的學(xué)校均有應(yīng)用。

　　戲劇教育塑造人的生命。美國(guó)戲劇教育協(xié)會(huì)(EdTA)是一家古老而備受推崇的公益機(jī)構(gòu)，以“通過(guò)戲劇教育塑造人的生命”為使命，致力于在美國(guó)和世界范圍內(nèi)推動(dòng)戲劇教育。美國(guó)戲劇教育協(xié)會(huì)的工作包括：表彰學(xué)生在戲劇領(lǐng)域的成就，通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造更豐盛的戲劇體驗(yàn);為教師提供包括專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和行業(yè)交流平臺(tái)在內(nèi)的各種資源;向公眾宣傳發(fā)展戲劇教育的好處，讓公眾更好地了解戲劇教育。此外，美國(guó)戲劇教育協(xié)會(huì)還管理一個(gè)學(xué)生榮譽(yù)機(jī)構(gòu)——國(guó)際戲劇協(xié)會(huì)(ITS)，該協(xié)會(huì)自1929年成立至今吸引了超過(guò)兩百萬(wàn)名戲劇學(xué)生參與。

　　2012年，為了更好地評(píng)估戲劇教育對(duì)高中學(xué)生的影響，美國(guó)戲劇教育協(xié)會(huì)與猶他州立大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)合作研究。研究發(fā)現(xiàn)：

　　99%的高中管理者認(rèn)為戲劇項(xiàng)目有助于提高學(xué)生的自信心、自我理解的能力和自律能力。

　　100%的高中管理人員認(rèn)為戲劇項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　91%的學(xué)校管理人員認(rèn)為，學(xué)習(xí)與表演戲劇有助于提升學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)能力。

　　在2011-12學(xué)年，79%的高中開(kāi)設(shè)戲劇類(lèi)課程。

　　2011-12學(xué)年，95%的高中向?qū)W生提供與戲劇相關(guān)的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。

　　96%的學(xué)校管理人員相信，學(xué)習(xí)與表演戲劇可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的理解。

　　98%的學(xué)校管理人員相信，戲劇項(xiàng)目有助于鍛煉學(xué)生的批判性思維能力、合作與交流能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　美國(guó)高中從事戲劇教學(xué)的老師中，62%擁有研究生學(xué)歷。

　　2011-12學(xué)年，美國(guó)高中平均支出7500美元用于排演音樂(lè)劇，2700美元用于排演其他類(lèi)型劇目。

　　戲劇教育對(duì)個(gè)人生活和事業(yè)的積極作用。關(guān)于戲劇教育對(duì)個(gè)人生活和事業(yè)的積極作用，美國(guó)戲劇教育協(xié)會(huì)執(zhí)行總裁JulieWoffington女士的童年故事也給人啟發(fā)：

　　戲劇帶給我的個(gè)禮物是自信。那是我九歲的時(shí)候，我去練體操，但是表現(xiàn)一般，我又去學(xué)滑冰，發(fā)現(xiàn)滑冰也不那么適合我。后來(lái)媽媽給我報(bào)了一個(gè)叫“三重威脅”的學(xué)習(xí)班，所謂“三重威脅”指的是唱歌、跳舞和表演。作為一個(gè)聲音非常洪亮的小姑娘，我終于找到了自己的歸宿。我參加的場(chǎng)正式演出是《老好人查理·布朗》，在劇中扮演那只叫史努比的小狗。舞臺(tái)上那種激動(dòng)、興奮的感覺(jué)，讓我次那么充滿(mǎn)自信。戲劇帶來(lái)的自信心讓我受益至今，讓我在三十年后的今天能夠在工作中勇敢地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。

　　戲劇教育能帶給學(xué)生的另一項(xiàng)重要能力是同理心，也就是俗話(huà)說(shuō)的“設(shè)身處地”站在他人立場(chǎng)看待事物的能力。戲劇是人類(lèi)處境的反映。人總是希望彼此了解，了解彼此的欲望、需求、相似和不同。每個(gè)人都有自己的故事，戲劇教育提供了一種安全而有益的方式，讓學(xué)生得以參與別人的故事，透過(guò)別人的眼睛看世界。具備了同理心或同情心，一個(gè)人就能夠理解他人的處境，能夠理解與自己背景迥異、來(lái)自其他民族、信仰或階層的人的處境。閱讀、分析和表演戲劇可以極大地增進(jìn)我們對(duì)自己和他人的理解，讓人受益無(wú)窮。因此我們可以非常自信地說(shuō)，在中小學(xué)階段接受了融合式戲劇教育的學(xué)生必將成長(zhǎng)為富于自信心、創(chuàng)造力和同情心的未來(lái)。

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