隨著國際教育的發(fā)展，越來越多的家庭選擇送孩子到國際學(xué)校就讀。但國際學(xué)校中國際課程種類繁多，可選擇的國際課程種類更是繁多，很多家長猶豫不決。下面我們就針對(duì)英國高中A-level課程和IB國際文憑課程進(jìn)行對(duì)比，讓大家進(jìn)一步了解二者的區(qū)別。

　　A-level與IB比較

　　最大區(qū)別就在于A Level課程選擇的靈活性。任何一個(gè)A-Level考試委員會(huì)開設(shè)的六十余門A-Level課程，沒有一門必修。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選修3-4門。

　　比如，中國學(xué)生的數(shù)理學(xué)科比較好，就可以選擇數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，如果數(shù)學(xué)特別好，在高三階段再選修一門高等數(shù)學(xué)。對(duì)于文科好，理科弱的同學(xué)，可以選擇歷史，心理，地理等純文科類課程。如果文理兼?zhèn)�，學(xué)生就可以從開設(shè)的課程中，選取自己喜歡的任何學(xué)科就讀。

　　這樣一來，學(xué)生們完全可以揚(yáng)長避短，把自己的優(yōu)勢(shì)最大化�？梢哉fA-Level開設(shè)的課程可以滿足95%中國學(xué)生的選課需求。

　　但I(xiàn)B課程雖然沒有設(shè)必修課，但設(shè)置有必修的課程群。也就是說嚴(yán)重偏科的學(xué)生，是不可能學(xué)好IB課程，獲得IB文憑證書。

　　除課程設(shè)置外，A-Level的證書并不需要學(xué)生的課外活動(dòng)或做學(xué)術(shù)研究論文。熱衷于社會(huì)活動(dòng)的同學(xué)仍然可以自覺自愿地開展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的同學(xué)也可以在老師的帶領(lǐng)下，做一些學(xué)術(shù)的課題，但這一切都不是必須的。這樣一來能力強(qiáng)的和能力弱的學(xué)生都可以找到一個(gè)適合自己特色的成長模式。

　　從辦學(xué)實(shí)踐看，不少同學(xué)可以較為輕松地通過A-Level課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入世界知名大學(xué)深造，而學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生課業(yè)量較重，而且最終的升學(xué)結(jié)果也沒有優(yōu)于A-Level課程的學(xué)生。

　　A-level與美高課程比較

　　具有代表性的留學(xué)熱門國家——美國、英國、加拿大和澳大利亞，只有英國有全民統(tǒng)一的課程體系。美國是個(gè)自由開放的社會(huì)，教什么，怎么教的權(quán)利可以下放到各個(gè)學(xué)校。

　　美國學(xué)校的課程設(shè)置可以不同，學(xué)生們畢業(yè)的要求也不統(tǒng)一。這也就是為什么在美國沒有一個(gè)像中國一樣的統(tǒng)考。因?yàn)楦鞯�，各學(xué)校的教學(xué)大綱都不一致，連SAT也是在考察學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力，與學(xué)習(xí)過的知識(shí)無關(guān)。

　　而中國與美國正好相反，所有的學(xué)校都標(biāo)準(zhǔn)化一地進(jìn)行課程的教學(xué)，不僅大綱一致，連用的教科書都是統(tǒng)一的。美國的中等教育體制是不適合中國國情的。因?yàn)橹袊�的學(xué)生和老師都適應(yīng)了“有書可循、有題可訓(xùn)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

　　再者，美國的教育講究課程的豐富度，有些好的美國高中開設(shè)課程多達(dá)400余種，這對(duì)于國內(nèi)的高中來說，是一個(gè)不可思議的天文數(shù)字。

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