一年一度的高考、中考、小升初，甚至還有幼升小，都給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的壓力。尤其是這個(gè)調(diào)節(jié)社會(huì)階層的平衡杠桿——高考，寄托了多少家庭的希望。

　　通往美好未來(lái)的路，實(shí)在不該只有一條，但是目前還別無(wú)他法。想要改變這樣的局面，或許國(guó)際學(xué)校的出現(xiàn)能給中國(guó)教育帶來(lái)一些啟迪。

　　為何這樣說?

　　就目前來(lái)看，在國(guó)內(nèi)各地坐落的國(guó)際學(xué)校各有特色，但是秉持著基本理念：教育要做國(guó)際化的，教育要做能走出去的國(guó)際化人才。

　　隨著時(shí)代的快速發(fā)展，中國(guó)的引進(jìn)來(lái)的勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)勁。從上海自貿(mào)區(qū)、中國(guó)千人計(jì)劃、亞投行建立、一帶一路......中國(guó)與世界接軌是趨勢(shì)必然。

　　但是，國(guó)內(nèi)的教育卻還未做好準(zhǔn)備與國(guó)際接軌，中國(guó)需要人才，更需要接受過國(guó)際教育的人才。

　　傳統(tǒng)教育的資源不均衡，減負(fù)改革放學(xué)時(shí)間早作業(yè)少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校根本得不到充分的學(xué)習(xí)，也在無(wú)形之中把孩子推給了外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　如果不付出更多的努力，孩子以什么優(yōu)勢(shì)在日后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地呢?這是很多家長(zhǎng)焦慮的問題。

　　減負(fù)等于沒減，那要怎么做呢?

　　首先，國(guó)際學(xué)校引進(jìn)的國(guó)際課程雖然是從國(guó)外引進(jìn)的，但是會(huì)與國(guó)內(nèi)相結(jié)合。中西結(jié)合的教育體系，讓學(xué)生的課堂既能鏈接國(guó)際，又能扎根中國(guó)文化。且課程選擇有將近一半的自由讓孩子選修自己感興趣的課程，這是國(guó)際教育的核心。

　　其次，世界一流的師資資源，小班制教學(xué)，讓孩子能夠享受到個(gè)性化教育，也就是我們所謂的“私人訂制”。這樣的個(gè)性化教育基于一流的師資和教學(xué)環(huán)境，換來(lái)的是盡可能多的發(fā)掘孩子們的潛力，滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。

　　第三，國(guó)際學(xué)校的課時(shí)也不長(zhǎng)，也有很多課余時(shí)間，但是這部分課余時(shí)間并不是用來(lái)補(bǔ)課。這部分時(shí)間是交給學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、參加興趣社團(tuán)、參加公益活動(dòng)等等鍛煉自己能力的活動(dòng)。而這些活動(dòng)并非小打小鬧。是有計(jì)劃的、有平臺(tái)展示的。幫助這些孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　以上三點(diǎn)是國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，也是傳統(tǒng)學(xué)�？梢越梃b的。當(dāng)然這也的借鑒有很大阻力。

　　國(guó)內(nèi)的教育資源傾斜嚴(yán)重。優(yōu)質(zhì)的教育資源大多聚集在一線城市，在城市的市中心區(qū)域。剩下的則是一些保證不了教育質(zhì)量的師資，教育不公平化就是體現(xiàn)在這里。不然為啥那么多人想買學(xué)區(qū)房。

　　公立學(xué)校受制大，沒有太多實(shí)驗(yàn)改革的余地，冒的風(fēng)險(xiǎn)也很大。

　　要解決這些問題，還需要很長(zhǎng)時(shí)間，還需國(guó)家努力，當(dāng)然也需要更多的教育人才提供解決思路。希望孩子和家長(zhǎng)都能度過一段美好的童年和親子關(guān)系。

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