中國父母往往認(rèn)為孩子如果有一個快樂的童年，就會有一個辛苦的成年和悲慘的老年。在這種心態(tài)下出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：父母一面疼愛著孩子，一面又逼著孩子做各種他們愿意或不愿意的事情。從孩子出生，父母就開始精心培養(yǎng)。哪種食物對智力有好處?怎樣的行為會影響孩子的未來?什么樣的培訓(xùn)班比較流行……父母往往在不顧一切的想讓孩子去學(xué)更多的東西。北京天悅學(xué)校校長高薇卻表示：孩子是未來世界的者，順應(yīng)孩子天性方能成就他們的未來。

　　“教育立足于智慧和意志全面的發(fā)展”

　　北京天悅學(xué)校校長 高薇

　　高薇，北京天悅學(xué)校校長，從事教育工作26年，在芳草地小學(xué)工作11年，擔(dān)任過6年教師、5年的國際部主任;2002年參與創(chuàng)辦了北京青苗國際雙語學(xué)校;2006年主持創(chuàng)辦了北京海嘉國際雙語學(xué)校，2006到2016年的十年，海嘉學(xué)校從年的44名學(xué)生到現(xiàn)在擁有1100多名學(xué)生;天悅學(xué)校是她主持創(chuàng)辦的第三所國際雙語學(xué)校;她見證了國際教育行業(yè)近20多年的發(fā)展。也了解國際公立學(xué)校的整體特征以及民辦的國際化學(xué)校的定位和學(xué)生的培養(yǎng)方向。她主張教育立足于智慧和意志全面的發(fā)展，在國際教育的大環(huán)境下發(fā)揮每個孩子自身的優(yōu)勢。

　　高薇女士說在很多年前，在創(chuàng)辦前兩個學(xué)校的時(shí)候，家長們很在乎孩子的英文水平，英文能不能跟國外接軌、能不能跟全英文的國際學(xué)校比較，甚至一些家長說根本不在乎中文，中文完全可以在家里教，直到近三四年，越來越多的家長認(rèn)識到孩子中文母語發(fā)展的重要性。所以天悅學(xué)校深度融合中西課程和文化，采用國家義務(wù)教育核心課程和國際文憑課程。我們看國外(領(lǐng)先的教育理念)是學(xué)習(xí)，但不是把國外的東西直接拿過來，他們與我國國情不符，斷章取義只是拿孩子的教育道路當(dāng)小白鼠。

　　整合國內(nèi)外模式進(jìn)行國際教育本土化探索

　　北京天悅是從幼兒園到高中16年一貫制的國際化雙語教育學(xué)校。

　　天悅會根據(jù)學(xué)生母語及第二語言發(fā)展不同時(shí)期的不同特點(diǎn)來設(shè)置每個學(xué)年段的中英文授課比例。學(xué)前教育階段會提供孩子一半中文、一半英文的沉浸式的環(huán)境，主要是順應(yīng)孩子母語的發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也有一半時(shí)間參與到IB主題教學(xué)的課程體系。

　　小學(xué)階段，英文課程占比65%，另外35%的占比是中文課程，這個比例也從一年級到五年級循序漸進(jìn)地滲透到學(xué)生的日常生活中，孩子們在校期間接受英文的環(huán)境、教師資源以及思維方式，出學(xué)校后浸入到更多的中文環(huán)境，從大環(huán)境以及他未來的發(fā)展目標(biāo)來講，學(xué)校內(nèi)部的英文比例會多一點(diǎn)。35%的中文課程也非常關(guān)鍵，加強(qiáng)中文語言、文學(xué)、地理、歷史、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，中文的語文課包括了國學(xué)以及課內(nèi)海量閱讀。從大環(huán)境以及他未來的發(fā)展目標(biāo)來講，學(xué)校內(nèi)部的英文比例會多一點(diǎn)。

　　到了中學(xué)階段，雖然家長們考慮要把孩子們送到國外讀大學(xué)，但在這個階段依然要學(xué)好中國文化，學(xué)好中國古典文學(xué)作品中的文學(xué)性和哲學(xué)性的內(nèi)涵。學(xué)校會把英文的比例稍稍再提高一點(diǎn)，為升到國外大學(xué)的時(shí)候做好充分的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。同時(shí)也不能間斷對于中國歷史、中國地理、以及哲學(xué)性的語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　有研究數(shù)據(jù)證明，當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)校讀書的時(shí)間越長，他的課余讀書的時(shí)間也會越長。千萬不要把閱讀只放到家庭作業(yè)中，那樣培養(yǎng)不出孩子對讀書的熱愛和讀書習(xí)慣，也缺少了研讀的氣氛。在海量閱讀方面，學(xué)校也有很立體的體系來落實(shí)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程，需要中文和英文老師共同合作完成，整合了國際文憑課程中的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)以及中國國家基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，一周6節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)來落實(shí)和提升中西方數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　藝術(shù)類課程包括音樂和美術(shù)，既有西方的藝術(shù)元素，也包含中國核心的經(jīng)典藝術(shù)，貫穿在不同年級不同的主題。

　　順應(yīng)天性，是生命該有的軌跡和力量

　　“先天而順，順人而悅，尊重天性，發(fā)展個性。”是天悅堅(jiān)信的理念。每個孩子都有著無限的能力;每個孩子都擁有一種神圣的火花，一種的天分，那就是他的精神; 這所學(xué)校努力營造創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，從而產(chǎn)生更多的選擇。

　　高薇校長還說，有時(shí)候跟團(tuán)隊(duì)開玩笑說，他們一定是一所做得比說得好的學(xué)校，因?yàn)檫@樣的理念才符合教育的規(guī)律。因?yàn)轫槕?yīng)天性的生長，是生命最該有的軌跡和力量。天悅的使命是“智慧和意志得到圓滿發(fā)展”，他們不僅強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)術(shù)的進(jìn)步，更關(guān)注的是能陪伴孩子一生的智慧和意志的全面發(fā)展。

　　她還總結(jié)了天悅學(xué)校所提倡和貫徹的五組智慧：學(xué)習(xí)、記憶和獲取新知的智慧; 務(wù)實(shí)、推理、秩序、應(yīng)用的智慧;平衡、安樂、道德、和諧的智慧;仁慈、合作、領(lǐng)導(dǎo)和決意的智慧;創(chuàng)造、成長和再生的智慧。

　　這些智慧不僅適用于孩子們，對我們每一位家長和老師也同樣適用。學(xué)校幫助孩子建立循序漸進(jìn)的環(huán)境，在人的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績之間保持良好的平衡。他們不鼓勵孩子過于追求一時(shí)一刻一事的成敗，人的素養(yǎng)成長，在某些階段比學(xué)業(yè)的成長還要重要，孩子形成了很好的思維模式和心智模式，他的未來成長也就無需再擔(dān)心了。

　　具有全球觀、立足于世界的國際人才

　　天悅學(xué)校有85%-90%的中國籍學(xué)生。高薇表示希望這所學(xué)校培養(yǎng)的孩子是能夠代表中國立足于全球的高端的國際化人才。目前學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)已經(jīng)到位，學(xué)校雖然是新學(xué)校，但無論是管理團(tuán)隊(duì)，教師還是教職員工，都是在這個領(lǐng)域擁有非常豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，他們帶著熱情和激情參與新學(xué)校的創(chuàng)辦。

　　天悅學(xué)校小學(xué)部和中學(xué)部的外方校長也是IB領(lǐng)域多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者，也是IB領(lǐng)域的培訓(xùn)師。中國籍的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是在國際雙語教學(xué)當(dāng)中擁有超過15年經(jīng)驗(yàn)的老師們，這些學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組合在一起，是天悅國際化雙語課程實(shí)施的重要保障。

　　另外學(xué)校非常重視信息技術(shù)、圖書館和體育課程。用信息技術(shù)支持學(xué)與教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是以教材為世界的課程，而是以世界為教材。學(xué)校還建造了規(guī)模較大的圖書館，支持教師的教學(xué)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)，是課程以外的資源延展和補(bǔ)充的強(qiáng)大后盾。天悅的體育不以達(dá)標(biāo)為目的，而是讓體育陪伴孩子終生，希望每個進(jìn)入天悅的孩子，能夠找到他們有興趣，并且能夠陪伴他們終生的一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動。

　　結(jié)語

　　作為父母，應(yīng)該了解孩子的成長規(guī)律。農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成;教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。最需要教育的，不是孩子，而是父母。

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