國(guó)際學(xué)校這篇文章只想向大家解釋清楚一個(gè)問(wèn)題：IBDP這個(gè)課程到底難在哪里?

　　有人會(huì)說(shuō)：“這還用說(shuō)，當(dāng)然是難在學(xué)的內(nèi)容上，太深了唄”。筆者剛涉足國(guó)際教育領(lǐng)域時(shí)，也有過(guò)同樣的想法。不過(guò)，在時(shí)間久了以后，對(duì)于三大國(guó)際課程體系部分科目有了一定的了解，我逐步推翻了自己的這種想法。

　　比如以中國(guó)學(xué)生最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)為例，情況就根本不是這樣。

　　於老師在這篇文章里面對(duì)比了IBDP數(shù)學(xué)和AP數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，列出了一個(gè)清楚的表格：

　　并分析到：“其實(shí)單從單科的難度和寬度而言，IB-DP和A Level數(shù)學(xué)難度不相上下。而AP就微積分方面而言，比IB-DP的微積分多了一個(gè)參數(shù)方程及其求導(dǎo)等。”

　　這個(gè)結(jié)論和我們印象中“IBDP課程最難”這樣的看法可是大相徑庭，但在反復(fù)檢驗(yàn)以后，你卻不得不承認(rèn)是現(xiàn)實(shí)。

　　其實(shí)，國(guó)際教育圈內(nèi)基本達(dá)成共識(shí)：三大國(guó)際課程如果把每一門(mén)的單科拿出來(lái)單獨(dú)比較的話(huà)，難度排列應(yīng)該是AP>IBDP>A Level。

　　可是為什么我們又會(huì)有“IBDP課程最難”這樣的印象呢?奧妙不在于學(xué)的內(nèi)容，而在于AP課程是可選擇學(xué)不學(xué)的，而IB只能在每個(gè)學(xué)科組里選擇上什么，但是卻不能選擇學(xué)不學(xué)。

　　如果一名學(xué)生只選擇了AP微積分AB，那么他的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備是少于DP數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)水平的;只有當(dāng)學(xué)生選擇了AP微積分BC和AP統(tǒng)計(jì)學(xué)后，在知識(shí)儲(chǔ)備方面才能完全超過(guò)選擇DP數(shù)學(xué)高水平的學(xué)生。

　　但是如果選擇AP課程，學(xué)生可以選擇不學(xué)習(xí)微積分或者統(tǒng)計(jì)，而IB-DP課程學(xué)生必須要學(xué)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以相對(duì)而言，IB-DP數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系更為完備。

　　IBDP分為六大學(xué)科組(母語(yǔ)與世界文學(xué)、第二語(yǔ)言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)選修)+三大核心課程(認(rèn)識(shí)論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)Creativity, Activity and Service)，學(xué)生在前五大學(xué)科組里必修一門(mén)課程，另外可以從藝術(shù)組選修一門(mén)課或從前面5組再修一門(mén)課。

　　這意味著學(xué)習(xí)IBDP課程的學(xué)生要同時(shí)研習(xí)9組內(nèi)容，這個(gè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他課程的要求，這是IBDP課程最難的首要原因。

　　但如果僅僅是研學(xué)內(nèi)容多，但在申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候因此可以占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)，那么內(nèi)容多一點(diǎn)也不算是個(gè)大問(wèn)題。

　　可是，等到申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)IBDP的課程修的那么多，并沒(méi)有給你的大學(xué)申請(qǐng)帶來(lái)明顯的優(yōu)勢(shì)，有很多時(shí)候還有潛在的劣勢(shì)。

　　讓我們以申請(qǐng)英國(guó)牛津大學(xué)為例。一般用A Level成績(jī)申請(qǐng)，學(xué)生最少要提交3門(mén)A level的預(yù)估成績(jī)，現(xiàn)在一般學(xué)生會(huì)提交4門(mén) AAAA*的成績(jī)，以防萬(wàn)一。但是提交5門(mén)以上的成績(jī)是不建議的，因?yàn)檫@會(huì)讓招生官覺(jué)得你對(duì)自己并沒(méi)有明確的定位。

　　如果AP成績(jī)申請(qǐng)牛津大學(xué)，按照牛津大學(xué)招生主頁(yè)上的要求，你必須提交3門(mén)以上的AP成績(jī)(5分)，同時(shí)提交SAT1 1470/1600分的成績(jī)和3門(mén)SAT2 700/800。

　　現(xiàn)在讓我們來(lái)看看IBDP申請(qǐng)牛津大學(xué)的要求，同樣是在牛津大學(xué)的招生主頁(yè)上，對(duì)于申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)是40分以上。

　　IBDP的每個(gè)學(xué)科組課程的滿(mǎn)分是7分，所以6個(gè)學(xué)科組課程每門(mén)都拿到滿(mǎn)分的成績(jī)是42分，三大核心課程每門(mén)是1分，所以IBDP的滿(mǎn)分是45分。

　　40分的IBDP成績(jī)是一個(gè)什么概念呢?相當(dāng)于在4個(gè)學(xué)科組要拿到7分的滿(mǎn)分，另外兩個(gè)學(xué)科組每科只能失1分。

　　一個(gè)是3,4門(mén)課程A，另外一個(gè)是6門(mén)課程A或接近A的水平。兩者孰輕孰重，相信不需要我再來(lái)做決斷了吧。

　　有人會(huì)說(shuō)，你說(shuō)的那是申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)，申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)可不一樣，美國(guó)大學(xué)更青睞IB課程。

　　那么是不是在申請(qǐng)美國(guó)知名大學(xué)的時(shí)候IB課程有明顯優(yōu)勢(shì)呢?仔細(xì)考察下來(lái)，可能結(jié)論也沒(méi)有那么樂(lè)觀。

　　首先，申請(qǐng)美國(guó)知名大學(xué)基本上必考SAT1或ACT，并不因?yàn)槟阕x的是IBDP課程就可以免去提交SAT1或ACT的成績(jī)。其次如果你的母語(yǔ)非英語(yǔ)，那么你還要提交托福成績(jī)。

　　這些標(biāo)準(zhǔn)化考試都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，如何平衡好IBDP課程學(xué)習(xí)和SAT、托�？荚嚋�(zhǔn)備就成申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)中的一個(gè)高難度考驗(yàn)。

　　其實(shí)就是很多同學(xué)，重視標(biāo)化考試，千方百計(jì)擠壓時(shí)間分配，平衡IB課程和標(biāo)化考試。根據(jù)我統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，凡是SAT成績(jī)突破的，申請(qǐng)結(jié)果都非常滿(mǎn)意。25個(gè)同學(xué)，獲得哥大，西北，芝加哥，明德，哈佛福德，CMC，瓦薩，伯克利，香港大學(xué)等名校OFFER，同時(shí)，經(jīng)過(guò)二個(gè)月在大學(xué)學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

　　如前所述，IBDP本身課程內(nèi)容已經(jīng)很多，綜合難度已經(jīng)大大超出其他課程。在申請(qǐng)美國(guó)知名大學(xué)的時(shí)候，還要重視標(biāo)化考試，千方百計(jì)擠壓時(shí)間分配，平衡IB課程和標(biāo)化考試。

　　這等于是在本已經(jīng)倍感沉重的學(xué)生身上，重重地再加上一個(gè)包袱。把原來(lái)已經(jīng)非常緊張的IBDP學(xué)習(xí)時(shí)間再?gòu)闹型谧咭粔K，這樣的情況下IBDP怎么可能不難?

　　看到這里，可能有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“難有難的好處，只有現(xiàn)在能應(yīng)付得了這樣高難度的課程，進(jìn)入國(guó)外知名大學(xué)才能跟得上”。

　　這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)很有代表性，也著實(shí)反映了一部分選擇IBDP課程家長(zhǎng)的真實(shí)想法。

　　為了證明這種想法的合理性，這些年頗有些此類(lèi)研究報(bào)告發(fā)布，從而給人IBDP課程比其他國(guó)際課程更優(yōu)秀，更好的印象。

　　比如國(guó)際文憑組織2016年10月11日就發(fā)布了一份2016年度英國(guó)大學(xué)招生情況的調(diào)查報(bào)告，根據(jù)這份報(bào)告顯示，英國(guó)大學(xué)的招生官相比A-Level更青睞于IB。

　　但是這份看似公允的報(bào)告，其實(shí)隱藏著一個(gè)嚴(yán)重的“幸存者偏差”。(另譯為“生存者偏差”或“存活者偏差”，駁斥的是一種常見(jiàn)的邏輯謬誤(“謬誤”而不是“偏差”)，這個(gè)被駁斥的邏輯謬誤指的是只能看到經(jīng)過(guò)某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，而沒(méi)有意識(shí)到篩選的過(guò)程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息。這東西的別名有很多，比如“沉默的數(shù)據(jù)”、“死人不會(huì)說(shuō)話(huà)”等等。)

　　A Level課程只要參加了統(tǒng)一考試，且成績(jī)不低于F (A*,A, B, C, D, E)就都有成績(jī)，但是IBDP要拿到 Diploma就沒(méi)有那么容易了。

　　按照國(guó)際文憑組織的規(guī)定，光有分?jǐn)?shù)不一定就可拿到IB diploma，還需要達(dá)成如下要求：

　　1、選修的六門(mén)學(xué)科必須都要有成績(jī)，各科不能低于1分且總分至少為24分;

　　2、完成不少于150小時(shí)的CAS活動(dòng)(IB DP的特色課程，通過(guò)CAS活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生諸如創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)、合作與奉獻(xiàn)等綜合能力)

　　3、完成TOK理論知識(shí)論文和EE拓展論文，且分?jǐn)?shù)只能有一個(gè)得D(分?jǐn)?shù)等級(jí)A-E)

　　4、不能作弊

　　5、最多有3個(gè)學(xué)科分?jǐn)?shù)為3或以下分?jǐn)?shù)，HL高等級(jí)學(xué)科不能低于2分，SL標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)學(xué)科只能有一個(gè)2分

　　6、HL高等級(jí)學(xué)科總分不能低于12分，SL標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)學(xué)科總分不能低于9分

　　如果你的考試分?jǐn)?shù)在28分以上，除了滿(mǎn)足上面所述的前4個(gè)要求外，會(huì)有如下調(diào)整：

　　1、HL高等級(jí)學(xué)科只能有一個(gè)2分，SL標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)學(xué)科最多有兩個(gè)2分

　　2、3個(gè)HL高等級(jí)學(xué)科總分不能低于11分，3個(gè)SL標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)學(xué)科總分不能低于8分;4個(gè)HL高等級(jí)學(xué)科總分不能低于14分，2個(gè)SL標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)學(xué)科總分不能低于5分

　　以此看來(lái)，那些能拿到IB Diploma的都可以算是“幸存者”，用他們來(lái)和A level F以上成績(jī)獲得者來(lái)比較是不公平的。

　　這時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)IBDP課程沒(méi)有那么“高大上”了，因?yàn)樵俸玫膶W(xué)校都會(huì)有那么一些拿不到IB Diploma的學(xué)生。

　　因此，對(duì)于一心想要選擇IBDP課程的學(xué)生和家長(zhǎng)，我有下面一些話(huà)想告訴你：

　　IBDP確實(shí)是很好的國(guó)際課程，但是選擇的時(shí)候一定要慎重。問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題，如果都得到肯定的答復(fù)以后，再做選擇不遲。

　　問(wèn)題一：我的英語(yǔ)水平是否已經(jīng)達(dá)到選擇這個(gè)課程的低要求?(托福低80分以上，單科不低于18分，雅思6分以上，單科不低于5分)

　　問(wèn)題二：我的學(xué)業(yè)水平是否比較均衡，沒(méi)有明顯偏科?

　　問(wèn)題三：我的自我管理能力是否達(dá)到了選擇這個(gè)課程的要求?(在時(shí)間方面，能不能平衡六大學(xué)科和三大核心課程之間的矛盾，能不能平衡專(zhuān)業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)化考試之間的矛盾。)

　　如果在以上三個(gè)問(wèn)題中，有任何一個(gè)題目的回答都是否定的，那么建議你考慮其他的國(guó)際課程，他們也許沒(méi)有IBDP課程那么有深度和廣度，但是更靈活，足以彌補(bǔ)你學(xué)習(xí)IBDP課程中的一些基本缺陷。

　　國(guó)際學(xué)校招生幫助電話(huà)：010-51268841

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