相比于高考和中考，小升初競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度大概只有身處其中的家長(zhǎng)才能真切感受。在上海，小升初有5條路，從純公立學(xué)校到國(guó)際學(xué)校，不同觀念的家庭可以有不同選擇、不同出路，但同時(shí)也有不同的“切膚之痛”。作者李梓新最近發(fā)起一項(xiàng)“中產(chǎn)育兒調(diào)查”，從應(yīng)征者的故事入手，試圖還原小升初乃至基礎(chǔ)教育方方面面的原貌。

　　| 小升初混戰(zhàn)，奧數(shù)第一? |

　　關(guān)于小升初混戰(zhàn)，一直是眾多年輕父母一頭霧水的神秘戰(zhàn)役。相比于傳統(tǒng)談得比較多的高考、中考，小升初因其并不整齊劃一也不完全透明公開(kāi)的錄取方式，天然具有隱匿性。

　　而矛盾的關(guān)鍵在于，小升初承上啟下，前端直接影響到幼升小時(shí)家長(zhǎng)的思考和選擇，后端又直接影響到中考升學(xué)和出國(guó)路徑。

　　在整個(gè)教育道路選擇的決定不斷前移的今天，小升初已經(jīng)成為12年基礎(chǔ)教育的“七寸”。

　　之前刷屏的杭州學(xué)而思文章傳遞了一個(gè)被廣為渲染的信息——如果沒(méi)有拿得出手的奧數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，幾乎就沒(méi)有升入初中名校的敲門(mén)磚。

　　這篇文章加劇了家長(zhǎng)恐慌感，也成為中國(guó)教育的扭曲例證：雖然大家都知道讀奧數(shù)苦，但家長(zhǎng)都在爭(zhēng)先恐后地秒殺報(bào)名。這是一個(gè)死循環(huán)。

　　杭州的一位朋友和我證實(shí)了家長(zhǎng)的恐慌現(xiàn)象。她的孩子在一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槌煽?jī)好，被班主任老師建議去讀奧數(shù)，告知他們這樣對(duì)孩子升學(xué)有好處。

　　經(jīng)過(guò)秒殺報(bào)名之后，一開(kāi)始孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)挺新鮮的，對(duì)學(xué)校里的數(shù)學(xué)成績(jī)也有提高。但到了二年級(jí)，就慢慢失去興趣。這個(gè)時(shí)候，全家決定移民澳洲。在移民之前，班級(jí)群里的很多家長(zhǎng)都偷偷加這位媽媽的微信，私下求轉(zhuǎn)讓學(xué)而思名額。

　　“如果不移民，孩子明顯已經(jīng)失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)不會(huì)堅(jiān)持學(xué)奧數(shù)?”

　　微信那頭的先生打斷太太說(shuō)：“肯定會(huì)學(xué)。那幾乎是一種慣性了。”

　　我很好奇這種“奧數(shù)第一”的心理是從何而來(lái)，但是打心眼里不愿相信，在教育者自身水平不斷提高的今天，他們?nèi)匀粵Q意采用一個(gè)脫胎于30多年前蘇聯(lián)東歐競(jìng)賽模式的數(shù)學(xué)體系來(lái)“一刀切”衡量今天的孩子。

　　所以我通過(guò)“中國(guó)三明治”和“故事星球教育智庫(kù)”發(fā)起了一項(xiàng)“中產(chǎn)育兒調(diào)查”。從應(yīng)征者的故事入手，試圖還原小升初乃至中國(guó)基礎(chǔ)教育方方面面的原貌，并做進(jìn)一步的深入研究。

　　| “東西南北中”的教育光譜 |

　　這一篇，我先從上海的情況談起。上海在中國(guó)教育版圖的獨(dú)特之處在于，她有過(guò)去20年發(fā)展起來(lái)的強(qiáng)大的民辦學(xué)校系統(tǒng)，而不像北京那樣只有強(qiáng)大的公立教育和發(fā)展中的國(guó)際學(xué)校。

　　而且，上海的國(guó)際教育在過(guò)去幾年如雨后春筍般勃發(fā)，以至于傳聞主管部門(mén)要降溫和剎車(chē)。這為上海的家長(zhǎng)提供了更多道路，但也更令他們目眩神迷。

　　上海多線并進(jìn)的教育資源，使上海的孩子早早分出數(shù)條路徑光譜。從我的研究來(lái)看，最少有以下五條： (以東西方教育思維為參考坐標(biāo))

　　從純公立到國(guó)際路線，小升初這5條路如何觸動(dòng)中產(chǎn)家長(zhǎng)之痛

　　這些光譜具體怎么解釋?我在這里先給出大概說(shuō)法：

　　最西：以國(guó)際學(xué)校孩子為主，頭腦比較西化，喜歡說(shuō)英文多過(guò)中文。確定在海外接受高等教育，甚至初中就會(huì)出國(guó)。家庭多有國(guó)際背景或外籍身份，生活在比較國(guó)際化的圈子中。

　　偏西：基本上還是屬于中國(guó)家庭，即父母雙方都是中國(guó)人且在中國(guó)完成基礎(chǔ)教育甚至大學(xué)本科教育。比較確定走國(guó)際道路，但能接受一些中式教育方法，家庭里的溝通也以東方式為主，但明確接受和喜歡西方式的教育精神。對(duì)公立教育有先入為主的不信任感。

　　中間：屬于搖擺不定。父母多為傳統(tǒng)教育出身，但有一定的出國(guó)經(jīng)歷。但基本上對(duì)中式教育還有感情，因?yàn)樽约阂彩浅錾碛诖恕?/p>

　　對(duì)西方教育感興趣和部分認(rèn)同，但還未達(dá)到非走不可的程度。對(duì)過(guò)于刻板的中式教育有排斥心理，會(huì)心疼孩子。前文所說(shuō)的老魏就是這種類(lèi)型。對(duì)于很多傳統(tǒng)大陸名校出身的白領(lǐng)，這種類(lèi)型為數(shù)不少。

　　偏東：基本上非常認(rèn)可中式教育。競(jìng)爭(zhēng)心理較強(qiáng)。不一定接受刻板公立教育，喜歡“加強(qiáng)版”的中式教育，比如表面民辦雙語(yǔ)但實(shí)際上是比較打雞血的公立模式。初中喜歡上民辦中學(xué)(因?yàn)樵谏虾Ｃ褶k初中實(shí)力明顯強(qiáng)于公立初中)。

　　這條光譜出來(lái)的孩子也可能會(huì)在大學(xué)本科時(shí)從重點(diǎn)公立高中出國(guó)留學(xué)。但其一路是比較本土的中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)思維。很多“牛娃”、“學(xué)霸”都出自于此。

　　最東：基本上對(duì)西方教育和民辦教育沒(méi)有什么想法和興趣。高幾率走公立路線，包括有一批對(duì)孩子教育有所放任的家長(zhǎng)，不過(guò)多爭(zhēng)取，直接讀對(duì)口小學(xué)和中學(xué)。完全以本土高校為目標(biāo)。

　　這五道光譜已經(jīng)讓人目眩神迷，更何況在這過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子還可能發(fā)生轉(zhuǎn)變而切換路徑，使外行人如墜云霧。

　　在上海提供的教育環(huán)境里，這五條光譜基本都有路可走。這更使還未進(jìn)入幼升小關(guān)鍵階段、在外圍觀望，以及部分身在小學(xué)階段卻后知后覺(jué)的家長(zhǎng)覺(jué)得撲朔迷離，摸不著頭腦：究竟選哪一條好?

　　| 被“光譜”裹挾的父母 |

　　1.“最東”模式：純公立，路漫漫

　　朱女士來(lái)拜訪我的時(shí)候，有著40歲左右中國(guó)家長(zhǎng)特有的嚴(yán)謹(jǐn)。她比約定時(shí)間更早地來(lái)了，先一個(gè)人靜靜地坐著。從書(shū)架上找到一本《單讀》默默讀著。

　　她是典型的上海人。2002年孩子讀小學(xué)的時(shí)候，也沒(méi)多選擇。那時(shí)擇校的風(fēng)氣不像現(xiàn)在這么盛，雖然他們對(duì)口的浦東上南地區(qū)的公立小學(xué)很普通。

　　朱女士的女兒自覺(jué)性比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班前三名，也沒(méi)怎么在外面補(bǔ)課。小升初的時(shí)候，公辦重點(diǎn)初中JP學(xué)校西校來(lái)招考。女兒考上了。

　　到了JP西校，壓力才真正開(kāi)始了。一個(gè)年級(jí)就有950個(gè)孩子，其中只有80個(gè)名額能夠直升JP高中。朱女士的女兒平時(shí)大概在年級(jí)200多名，發(fā)揮得好能在100名左右，離直升還差點(diǎn)勁兒。如果不能直升，得拼其他區(qū)重點(diǎn)。

　　功課壓力很大，預(yù)初時(shí)候每晚至少寫(xiě)作業(yè)到9點(diǎn)。到了初二，10點(diǎn)、11點(diǎn)已經(jīng)是家常便飯了。學(xué)校里的音樂(lè)課、美術(shù)課也經(jīng)常被占用上主科。

　　壓力最大的還是“周周練”，各科基本每?jī)芍軙?huì)測(cè)驗(yàn)一次，然后公布全年級(jí)排名，包括單科排名和綜合排名。每個(gè)學(xué)生都非常清楚地處在動(dòng)態(tài)變化的排名體系里面，如果一個(gè)學(xué)生波動(dòng)過(guò)大，班主任就會(huì)找他談話。

　　朱女士說(shuō)女兒小時(shí)候在藝術(shù)類(lèi)私立幼兒園讀過(guò)，但長(zhǎng)大以后基本已經(jīng)沒(méi)有什么時(shí)間練習(xí)藝術(shù)。“她自己會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)挺苦，也知道還有更苦的高中三年在前頭等著她。所以有時(shí)也需要通過(guò)一些方式來(lái)宣泄。”聽(tīng)音樂(lè)是女兒主要的宣泄方式。

　　初二的時(shí)候，朱女士突然發(fā)現(xiàn)女兒頭上有一塊地方掉了頭發(fā)。趕緊帶女兒去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)是因?yàn)榫�神壓力大引起的斑禿，也不用吃什么藥，緩解精神壓力就自然好了。

　　像很多有海外親人的上海家庭一樣，朱女士也不是沒(méi)有機(jī)會(huì)帶上女兒到國(guó)外求學(xué)。她從小品學(xué)兼優(yōu)的姐姐，現(xiàn)在一家生活在加拿大，一直勸她帶女兒移民過(guò)去。

　　移民的念頭在朱女士的腦海一直盤(pán)旋，她和姐姐關(guān)系挺好，也想讓女兒少受點(diǎn)苦�？墒钦煞驑O力反對(duì)。他就是覺(jué)得不想生活在祖國(guó)以外的地方。以前，他在物流行業(yè)的貨輪上管事，看管著所有人的護(hù)照。直到今天，他仍然覺(jué)得看好萊塢的電影也是一種美國(guó)式的洗腦。

　　小學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候，有一天朱女士終于下定決心想帶著女兒移民。這件事上升到了不得不和丈夫談離婚的高度。但她和丈夫的關(guān)系除了移民這個(gè)話題，一直很好。

　　丈夫說(shuō)：“如果你們一定要去，那就去吧。也不能空著手去，那我們就把房子賣(mài)掉，錢(qián)全部歸你。我跑到云南支教就行了。”

　　朱女士的內(nèi)心交戰(zhàn)劇烈。究竟是孩子的教育重要，還是給她一個(gè)完整的家庭重要?聽(tīng)著丈夫說(shuō)出這樣的話，她知道他是愛(ài)她的。于是她下決心，不再在家里提移民的事了。

　　久而久之，移民的話題在朱女士的家庭里好像成了一個(gè)禁忌。即使她的媽媽去加拿大看姐姐，回來(lái)和朱女士女兒說(shuō)，加拿大多好多好，大姨的兩個(gè)孩子讀書(shū)多輕松。女兒會(huì)說(shuō)，外婆你不要說(shuō)這些，我不要聽(tīng)。

　　所以，在《小別離》熱播的時(shí)候，朱女士看到里面琴琴的故事深有感觸，覺(jué)得和自己很像。劇中，琴琴的媽媽為了讓她到美國(guó)讀書(shū)，差點(diǎn)讓她過(guò)繼給自己的姐姐。到最后，因?yàn)橛H情難舍而放棄了。

　　朱女士從小讀書(shū)也不錯(cuò)，但一直在姐姐的陰影之下。中考之前，她本來(lái)有報(bào)考重點(diǎn)高中提前錄取的機(jī)會(huì)，但卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地讓給同學(xué)。后來(lái)她中考失利，只能讀中專。

　　盡管經(jīng)過(guò)十幾年的職業(yè)生涯，她成為物流行業(yè)的一位成功的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，她仍然會(huì)對(duì)自己沒(méi)有真正的大學(xué)校園經(jīng)歷而遺憾。

　　對(duì)于女兒的期望，她說(shuō)，希望她能考上復(fù)旦吧。最少，也應(yīng)該是華東師范大學(xué)這樣的，因?yàn)榕畠阂蚕矚g做老師。

　　而事實(shí)上，在上海，從公立道路考上復(fù)旦這樣的名校，機(jī)會(huì)大多壟斷在幾家重點(diǎn)高中手里。這些重點(diǎn)高中的名額，很多已經(jīng)被民辦初中的孩子提前預(yù)定了。

　　能通過(guò)傳統(tǒng)路線，廝殺考上重點(diǎn)高中，是上名校的前提，對(duì)于公立初中的孩子已經(jīng)非常不易。壓力就這么一級(jí)級(jí)地傳遞下去。

　　這種以前伴隨著朱女士這樣的傳統(tǒng)上海人成長(zhǎng)起來(lái)的最傳統(tǒng)公立教育路徑，我稱之為“最東”模式，正受到家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越多的審視，以及被越來(lái)越多樣的教育道路所取代。比如說(shuō)，對(duì)“最東”模式的修正，就是中學(xué)一直要上民辦。這種打雞血版的修正模式，我稱之為“偏東”模式。

　　2.“偏東”模式：或轉(zhuǎn)民辦，或加“杯賽”

　　自己開(kāi)了育兒公眾號(hào)，在親朋好友中對(duì)指點(diǎn)教育小有名氣的莫先生，屬于目標(biāo)特別明確的公立小學(xué)家長(zhǎng)。

　　莫先生的孩子在徐匯區(qū)一所第二梯隊(duì)的公立小學(xué)讀書(shū)，當(dāng)初他也讓孩子考過(guò)民辦名校，但沒(méi)有考上。于是就進(jìn)了家門(mén)口的公立小學(xué)。

　　他認(rèn)為，公立小學(xué)的教育，基本要靠家長(zhǎng)�？坎豢考议L(zhǎng)差別巨大。因?yàn)楣�立學(xué)校有一些地段生，因?yàn)榧彝ルA層的原因，父母并不那么看重子女教育，基本放任自流，學(xué)風(fēng)也不太好。也不想民辦小學(xué)那樣有考奧數(shù)拿獎(jiǎng)，爭(zhēng)進(jìn)民辦初中的氛圍。所以要自己抓緊。“班里考奧數(shù)的孩子，也就20%-30%吧。”

　　“孩子很聰明的，很快就知道，自己如果要去到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)伙伴，就必須通過(guò)努力來(lái)離開(kāi)現(xiàn)在的學(xué)校。”

　　莫先生家學(xué)淵源深厚，祖父畢業(yè)于清華大學(xué)。父親和自己都畢業(yè)于浙江大學(xué)通訊工程專業(yè)。妻子是醫(yī)學(xué)博士。一家是明顯的理科背景。

　　他一手包辦了孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)乃至起居飲食，甚至都不怎么放心妻子插手，因?yàn)?ldquo;妻子的理科還是和自己有點(diǎn)差距”。他平均每天要坐在孩子身邊輔導(dǎo)三個(gè)小時(shí)左右。

　　從小學(xué)低年級(jí)起，莫先生的孩子便進(jìn)入了學(xué)而思奧數(shù)班，很快又進(jìn)入了學(xué)而思的提高班。但莫先生仍然覺(jué)得學(xué)而思的奧數(shù)教得比較基礎(chǔ)，15-20人的學(xué)而思培優(yōu)大班教學(xué)并不能保證自己的孩子在各種杯賽中獲獎(jiǎng)。

　　于是，他和一批相熟的家長(zhǎng)找到一位杯賽經(jīng)驗(yàn)豐富的奧數(shù)老師，私下又組織了一個(gè)提高班。這樣周末兩天，孩子要各上一次奧數(shù)課。

　　有了這每周兩次奧數(shù)課的底子，公立小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂成了莫先生孩子的“表演舞臺(tái)”，因?yàn)樘��?jiǎn)單了，孩子覺(jué)得很有自信，經(jīng)常舉手回答問(wèn)題。

　　每年到了年末，是各項(xiàng)奧數(shù)杯賽扎堆開(kāi)賽的時(shí)候，每項(xiàng)比賽一般都分預(yù)算、決賽等。一股腦考下來(lái)要10幾次，所以在年末，莫先生的孩子基本每個(gè)周末都在考試。

　　“孩子自己也不覺(jué)得苦，也是對(duì)他的磨練。有時(shí)他自己能感覺(jué)狀態(tài)好，有時(shí)感覺(jué)這次沒(méi)考好，這都很正常。”

　　盡管在小升初之前，孩子僅僅取得了幾個(gè)杯賽的二三等獎(jiǎng)，但這些證書(shū)加上簡(jiǎn)歷，使孩子免面試直接進(jìn)入了某民辦初中。莫先生感到滿意。

　　現(xiàn)在每周兩次的奧數(shù)課還在繼續(xù)，加上學(xué)校自己還組織了一些數(shù)學(xué)尖子生在周中放學(xué)后培訓(xùn)。

　　這樣一周的數(shù)學(xué)三練雖然讓莫先生自己也有所感嘆，卻也已經(jīng)習(xí)以為常�，F(xiàn)在，他平時(shí)晚上還給孩子自己教物理。“因?yàn)槌踔幸獩_的是，高中公立名校的自主招生考試。”

　　| 不是所有民辦小學(xué)都“雞血” |

　　莫先生的“民辦小學(xué)比公立小學(xué)學(xué)生學(xué)奧數(shù)比例更高”的判斷看似成立，其實(shí)未必正確。民辦小學(xué)在上海，也分“雞血”和“不雞血”兩種。行外人并不容易區(qū)別。

　　“雞血”的代表學(xué)校老師，確實(shí)比較鼓勵(lì)學(xué)生去考奧數(shù)。

　　通過(guò)奧數(shù)成績(jī)，或者去讀“小五班”，去爭(zhēng)取HY、SB等民辦初中名校。因?yàn)檫@些民辦初中都能有比較大的幾率讀“四大名校、八大金剛”等重點(diǎn)高中。

　　這些學(xué)校由于幼升小時(shí)是熱門(mén)選擇，身為名校之列，自然也希望自己的學(xué)生升學(xué)去向更好，從而有一種濃烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　加上他們都沒(méi)有同一集團(tuán)可以直升的初中學(xué)校，所以更加是以成績(jī)說(shuō)話，爭(zhēng)取HY和SB這樣的名校是選擇。這些雞血民辦學(xué)校，有民辦之名，教學(xué)模式可以說(shuō)比公辦還公辦，也屬于“偏東”路線。

　　以莫先生孩子考上的中學(xué)來(lái)說(shuō)，某“雞血”小學(xué)一個(gè)班就可以有10幾個(gè)孩子考上。考倒也不是筆試，好的學(xué)生會(huì)被直接錄取，行話叫“喝奶茶”，次之的要面試的，叫“游園”，再外面就是最后的補(bǔ)錄。

　　這個(gè)過(guò)程，倒也不是要求每個(gè)孩子都要有出色的奧數(shù)成績(jī)，孩子的綜合能力和臨場(chǎng)表現(xiàn)都會(huì)成為決定因素。孩子的學(xué)校出身也會(huì)被考慮在內(nèi)。

　　“雞血”學(xué)校的出現(xiàn)，可以說(shuō)是教育競(jìng)爭(zhēng)白熱化的一種必然產(chǎn)物。也不是所有家長(zhǎng)都認(rèn)為這是壞事，中產(chǎn)家長(zhǎng)自己就是從應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中的硝煙走來(lái)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的社會(huì)也深知“物競(jìng)天擇”的哲學(xué)，還經(jīng)常擔(dān)心孩子的競(jìng)爭(zhēng)心和斗志不夠。

　　更有一批家長(zhǎng)，把生活的重心和期望寄托在孩子身上，對(duì)待學(xué)習(xí)比孩子還上心。這也是為什么奧數(shù)班都有一批陪讀的家長(zhǎng)。

　　到了高中階段，盡管孩子沖過(guò)了中考，也會(huì)有部分“偏東”家長(zhǎng)把海外作為新的雞血目標(biāo)，讓孩子用中式教育的方式刷托福、GRE分?jǐn)?shù)，申請(qǐng)海外名校。

　　同樣熱門(mén)的民辦小學(xué)，SW小學(xué)和XH集團(tuán)各小學(xué)等，則呈現(xiàn)出稍有不同的態(tài)勢(shì)。他們都有一定的直升名額，同時(shí)又在小學(xué)階段已經(jīng)分出境內(nèi)、雙語(yǔ)乃至境外等兩至三條路線的不同班級(jí)。每條路線之間生態(tài)迥異。

　　以境內(nèi)路線為例，SW小學(xué)的境內(nèi)部實(shí)力頗為強(qiáng)勁，不遜“雞血”學(xué)校，風(fēng)格有點(diǎn)相似。但XH集團(tuán)各小學(xué)哪怕是最嫡系的分部，也不見(jiàn)得有多雞血。

　　3.“偏西路線”：雙語(yǔ)學(xué)校+國(guó)際課程

　　Christin在五年前，在孩子妞妞即將就讀XH某分部時(shí)，面對(duì)著年學(xué)費(fèi)2萬(wàn)的精英班(境內(nèi)方向)和年學(xué)費(fèi)8萬(wàn)的先鋒班(雙語(yǔ)方向)，選擇了前者。五年的小學(xué)期間，妞妞沒(méi)有上過(guò)一天奧數(shù)，也沒(méi)有上過(guò)多少補(bǔ)習(xí)班。

　　Christin說(shuō)，很多家長(zhǎng)的心態(tài)是，至少孩子還有中學(xué)部可以保底。雖然，XH中學(xué)的境內(nèi)部，可能最終在中考是拼不過(guò)其他民辦初中的。但人一旦不處在一個(gè)集體雞血的環(huán)境里，焦慮感就會(huì)少一點(diǎn)。

　　到妞妞五年級(jí)的時(shí)候，Christin決定了要讓妞妞走國(guó)際路線。她報(bào)考了某名校MYP和XH的國(guó)際部。兩家都錄取了。而妞妞甚至連簡(jiǎn)歷都沒(méi)做過(guò)一份。

　　SW中學(xué)MYP的一位老師說(shuō)，有必要澄清一下“民辦中學(xué)錄取什么都看奧數(shù)”這種論調(diào)。SW中學(xué)更多地考察孩子上課的綜合表現(xiàn)。

　　妞妞在面試時(shí)，被安排進(jìn)8個(gè)人的一個(gè)小班，上了三個(gè)小時(shí)的課，最終被錄取。而一位成績(jī)較好的盛大花園小學(xué)的考生，因?yàn)樯险n期間幾乎沒(méi)怎么發(fā)言，最終落選。

　　到重點(diǎn)的民辦初中和民辦國(guó)際路線，接受的教育確實(shí)截然不同。張女士的孩子在西南位育中學(xué)讀預(yù)初，她說(shuō)孩子經(jīng)歷了一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)換過(guò)程。英語(yǔ)單詞一個(gè)地方錯(cuò)了，整道題的大分?jǐn)?shù)就沒(méi)有了。因?yàn)檫@種教育是希望你能整齊劃一地?zé)o限和標(biāo)準(zhǔn)答案一致。所有的自由發(fā)揮都可以算是錯(cuò)誤。

　　而在妞妞這樣的IB國(guó)際教育路線，教育要求則開(kāi)放很多。100分制被取消了，取代之的是各種總體的分階。題目往往也很開(kāi)放，比如要求設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的國(guó)家地圖，需要有幾個(gè)州、幾條河流、幾個(gè)港口�；蛘邽榇呵飸�(zhàn)國(guó)時(shí)的諸子百家起草“招生簡(jiǎn)章”等。

　　這樣的開(kāi)放性題目，讓很多從公立小學(xué)升上來(lái)的孩子不容易習(xí)慣。當(dāng)然，在國(guó)際教育這條道路上，競(jìng)爭(zhēng)仍然激烈。他們最終將被放在全球化的背景下，在新的教育模式和思維與全球各國(guó)的好學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際優(yōu)秀大學(xué)的名額。

　　| “高配”的最西路線 |

　　妞妞的類(lèi)型屬于偏西。即父母比較明確喜歡國(guó)際化的教育方式。但是，在今天的中國(guó)，即使是中產(chǎn)階級(jí)家庭，讓孩子早早明確走國(guó)際化路線，也是要承受經(jīng)濟(jì)和輿論上一些壓力的。

　　Christin說(shuō)，她的家庭為孩子教育做選擇，肯定是經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)考量的，不會(huì)太為孩子犧牲生活質(zhì)量。

　　但是，在為孩子最終選擇了一年學(xué)費(fèi)15萬(wàn)人民幣的XH中學(xué)國(guó)際部之后，她也不會(huì)在外面隨便說(shuō)。因?yàn)楹苋菀妆蝗藰?biāo)簽為“富人家庭”，其實(shí)自己也就是外企中層的工薪家庭。她甚至連自己的父親和弟弟都不想告知。

　　甚至連妞妞自己，都在中學(xué)開(kāi)學(xué)的第一天早早醒來(lái)，問(wèn)媽媽，我們家真的能負(fù)擔(dān)我的學(xué)費(fèi)嗎?Christin也覺(jué)得妞妞開(kāi)始在平時(shí)不隨意要求媽媽給她買(mǎi)東西了，因?yàn)樗�知道自己�?ldquo;學(xué)費(fèi)很貴”。

　　有一些家庭因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件較好，父母本身也明確想讓孩子走國(guó)際化的道路，所以路線一直比較明確“最西”。

　　4.“最西”路線：從小規(guī)劃出國(guó)留學(xué)

　　在古北一家星巴克，我和三個(gè)孩子的媽媽風(fēng)燕見(jiàn)面。她的15歲的大兒子和12歲的二女兒都在包玉剛學(xué)校就讀。小女兒正是幼兒園大班，也想爭(zhēng)取進(jìn)入包玉剛學(xué)校。

　　風(fēng)燕說(shuō)，包玉剛學(xué)校的孩子，走在學(xué)生群體里面是能認(rèn)得出的，因?yàn)樗麄兒芗兇�、不世故，就是孩子，�?duì)事物保持好奇心。

　　這個(gè)學(xué)校在一些年級(jí)不設(shè)班主任，取而代之的是每七八個(gè)孩子有一個(gè)tutor。當(dāng)然這也可能帶來(lái)問(wèn)題，比如tutor可能因?yàn)椴唤o孩子授課，而對(duì)孩子缺乏足夠了解。所以現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定tutor每周要花一定的時(shí)間和孩子一起互動(dòng)。

　　同時(shí)，學(xué)校對(duì)音樂(lè)體育美術(shù)等所謂“副科”很重視，沒(méi)有主副之分，還有很多課外活動(dòng)。

　　然而，最西路線和其他路線最大的不同，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校的教育里。而是他們注定要走一條最終出國(guó)的道路，那么這條道路里，競(jìng)爭(zhēng)同樣激烈。

　　留學(xué)越來(lái)越低齡化，很多孩子到了高中甚至初中就出國(guó)了。很多事情，都需要差不多從小學(xué)階段就系統(tǒng)地早早做準(zhǔn)備了。

　　在一個(gè)不全部以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楹饬康膶W(xué)校申請(qǐng)?bào)w系里，孩子的興趣愛(ài)好、經(jīng)歷也成為重要的影響因素。

　　在通常的理解里，申請(qǐng)美國(guó)名校，好要具備一兩項(xiàng)體育專長(zhǎng)，特別是美國(guó)校園熱衷的項(xiàng)目好，比如籃球、冰球、賽艇等等。而且這些專長(zhǎng)，家長(zhǎng)都傾向于盡量達(dá)到半專業(yè)的程度，會(huì)對(duì)申請(qǐng)有優(yōu)勢(shì)。

　　風(fēng)燕的大孩子剛好對(duì)球類(lèi)這些大項(xiàng)不感興趣。但是慢慢的，孩子找到了自己喜歡的項(xiàng)目：摔跤。

　　每個(gè)周末，他從松江區(qū)的學(xué)校寄宿部回來(lái)，都要到上海西郊賓館旁邊參加一場(chǎng)摔跤訓(xùn)練。因?yàn)樗�跤他還開(kāi)始和父親一起練習(xí)散打。

　　風(fēng)燕帶他去美國(guó)參觀，他知道在美國(guó)，有些學(xué)校有摔跤傳統(tǒng)，這個(gè)項(xiàng)目不像在上海這么非主流，經(jīng)常有各種比賽。這也成為他到美國(guó)留學(xué)的動(dòng)力之一。

　　另一個(gè)讓大孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)方式是徒步。在初中三年的每個(gè)夏天，風(fēng)燕都帶他到美國(guó)加州參加一個(gè)徒步夏令營(yíng)。

　　這個(gè)為期七天的徒步夏令營(yíng)由當(dāng)?shù)厝藥ьI(lǐng)，孩子不帶手機(jī)，在各條山脈路線中行走。一開(kāi)始風(fēng)燕還有點(diǎn)擔(dān)心。后來(lái)發(fā)覺(jué)孩子很喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。三年下來(lái)，孩子甚至和她提出說(shuō)要去喜馬拉雅徒步。

　　參加美國(guó)夏令營(yíng)，也是一種準(zhǔn)備階段的標(biāo)配。風(fēng)燕已經(jīng)連續(xù)五年帶兩個(gè)孩子參加美國(guó)夏令營(yíng)了，每年暑假都在美國(guó)待一個(gè)月以上。熱門(mén)的夏令營(yíng)，特別是名義上跟知名的私立學(xué)校有所關(guān)聯(lián)的夏令營(yíng)，通常需要提前半年左右報(bào)名。

　　但是風(fēng)燕認(rèn)為，如果認(rèn)為參加這些夏令營(yíng)就能增加名校錄取機(jī)會(huì)，也是有點(diǎn)一廂情愿的。當(dāng)然，作為一種經(jīng)歷是不錯(cuò)。夏令營(yíng)的類(lèi)型也很多種，有上課類(lèi)型的，有體育類(lèi)的，科技類(lèi)的，不一而足，提早為孩子適應(yīng)美國(guó)生活做準(zhǔn)備。

　　除了夏令營(yíng)，到了申請(qǐng)前一兩年的階段，考察學(xué)校也會(huì)成為在美行程的主要任務(wù)。風(fēng)燕帶孩子在美國(guó)東西海岸考察了十幾所學(xué)校，這些學(xué)校都是她提前做好研究并郵件聯(lián)系的，再串成一個(gè)行程。關(guān)于孩子升學(xué)的各種研究和安排，需要耗費(fèi)她每天一兩小時(shí)的時(shí)間準(zhǔn)備。

　　隨著申請(qǐng)的臨近，各種標(biāo)準(zhǔn)化的考試如SSAT、托福等也需要準(zhǔn)備起來(lái)。中國(guó)學(xué)生由于是在名校的亞裔名額(通常占5%左右)之間競(jìng)爭(zhēng)，刷分也開(kāi)始流行起來(lái)。托福不考到110分以上，SSAT不在95%以上不罷休。除非自己有足夠的自信和定力，才不會(huì)在這方面持續(xù)刷分。

　　然后，申請(qǐng)文書(shū)和面試準(zhǔn)備，也是梳理孩子個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程和表達(dá)能力的重要步驟。風(fēng)燕和先生以及孩子坐在一起，根據(jù)中介提供的一些問(wèn)題和思路，一起梳理孩子對(duì)自己的定位，以后想成為什么樣的人，自己的長(zhǎng)處和短處等等。

　　典型的申請(qǐng)通常發(fā)生在學(xué)生的八至十年級(jí)，也即初二至高一的過(guò)程中。孩子在這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)開(kāi)始要獨(dú)立思考，自己以后的志向是什么，想成為一個(gè)什么樣的人。

　　因之帶來(lái)的結(jié)果時(shí)，最西路線的學(xué)校在這個(gè)階段有很多學(xué)生轉(zhuǎn)走，需要不斷補(bǔ)充新學(xué)生。某名校小學(xué)第一屆招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，雖然可以免試一路留校往上讀，但到了高三還留在學(xué)校的，比例不到10%。

　　這樣一個(gè)全面而細(xì)致的精英培養(yǎng)式過(guò)程，需要家長(zhǎng)，通常是媽媽的幾乎全力投入。風(fēng)燕說(shuō)包校的家長(zhǎng)中，有60-70%是全職媽媽，其他媽媽有20%左右是時(shí)間比較自由的高管。

　　風(fēng)燕自己從溫州的師范學(xué)院英文系畢業(yè)之后，工作沒(méi)幾年就成為了全職太太。那個(gè)時(shí)候，為了讓大孩子獲得更好的教育，他們從溫州遷居到上海，在孩子小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)進(jìn)了包校。

　　現(xiàn)在，除了操辦大孩子二孩子的出國(guó)留學(xué)問(wèn)題，她又開(kāi)始著手讓三孩子進(jìn)入包校的問(wèn)題。再加上參加學(xué)校的家委會(huì)等工作，每天的日程都是滿滿的。

　　她有良好的英文基礎(chǔ)，能夠自己做不少海外學(xué)校的研究。而一些英語(yǔ)不太好的父母，則需要更多求助于中介。

　　盡管丈夫是一位成功的企業(yè)家，風(fēng)燕說(shuō)自己培養(yǎng)孩子并不是按照“接班人”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的。她和丈夫完全能接受自己的事業(yè)以后交給職業(yè)經(jīng)理人打理，他們只是想“培養(yǎng)孩子感受幸福的深度”。如果孩子以后喜歡搞藝術(shù)，不想接班，她也能接受。

　　有些時(shí)候，這批最西路線的孩子本身已經(jīng)生活在非常國(guó)際化的氛圍里，并不覺(jué)得自己一定要出國(guó)留學(xué)。但是，對(duì)于認(rèn)為美國(guó)或者西方教育是好的選擇的家長(zhǎng)而言，他們需要慢慢等待并選擇時(shí)機(jī)來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)到，出國(guó)是好的教育選擇。

　　風(fēng)燕說(shuō)，當(dāng)然家長(zhǎng)也不要對(duì)出國(guó)寄托所有的希望。在中國(guó)解決不好的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，比如不懂事、叛逆等等，在美國(guó)也不一定能解決。不是出國(guó)就高枕無(wú)憂。

　　事實(shí)上，除了要應(yīng)對(duì)成年人都不一定適應(yīng)的跨國(guó)生活挑戰(zhàn)之外，孩子們還要面對(duì)各種文化沖突。比如在一個(gè)白人主流文化的社會(huì)里，有些孩子會(huì)覺(jué)得作為亞裔是白人文化的點(diǎn)綴而已，不像他們?cè)谥袊?guó)能夠自然而然地獲得更多的機(jī)會(huì)，這就需要他們調(diào)整心態(tài)去融入。

　　更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，這些孩子在未來(lái)世紀(jì)，也將面臨身份認(rèn)同的搖擺，包括中文能力乃至東方文化理解力的挑戰(zhàn)。

　　盡管最西路線的競(jìng)爭(zhēng)是如此“高配”，但是隨著對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)覺(jué)醒和要求水準(zhǔn)的提高，越來(lái)越多不一定能夠達(dá)到如此財(cái)力物力水平的中產(chǎn)家庭也正在從偏西往最西路線過(guò)渡，也就是更早明確自己的國(guó)際化道路，畢竟競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)越來(lái)越激烈。

　　留給家長(zhǎng)猶豫不覺(jué)的時(shí)間窗口越來(lái)越少了。而且本身能夠提供國(guó)際化路線的學(xué)校名額，也是越來(lái)越僧多粥少。

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