教育國(guó)際化的今天，中西教育問題已經(jīng)是躲不開的話題，作為傳統(tǒng)教育下的中國(guó)家長(zhǎng)，在西方教育思維的影響下，對(duì)于西方教育也特別鐘情，而國(guó)際學(xué)校作為在西方教育理念在中國(guó)的實(shí)踐形式，也隨著家長(zhǎng)的追捧變得大熱。

　　中國(guó)是傳統(tǒng)教育國(guó)家，奉行的考試選拔制讓很多從小在中式教育環(huán)境下長(zhǎng)成的家長(zhǎng)深惡痛絕。雖然有的很極端，但不可否認(rèn)，中式教育下的中國(guó)孩子，確實(shí)缺少外國(guó)孩子身上那種批判性思維與創(chuàng)造性思維。分?jǐn)?shù)重壓下的中國(guó)孩子，重復(fù)著多做多練的備考方式，以贏得高考這場(chǎng)戰(zhàn)役的生存權(quán)。

　　傳統(tǒng)的中國(guó)孩子一出生就注定要過高考這關(guān)，沒有太多時(shí)間去發(fā)揮特長(zhǎng)，凡是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。父母也基本上不會(huì)讓孩子去做。于是這樣的中國(guó)孩子，少了那種成長(zhǎng)中的少年本該有的自由，所有的輸贏都呈現(xiàn)在高考上。

　　國(guó)際學(xué)校的開放，讓很多家長(zhǎng)看到了與西式教育接軌的方式，一方面孩子可以體會(huì)跟傳統(tǒng)教育完全不同的風(fēng)格，另一方面，孩子也不用那么累。

　　1、國(guó)際學(xué)校給孩子自由，但大多數(shù)孩子都辜負(fù)了這份自由

　　很多家長(zhǎng)以為，國(guó)際學(xué)校寬松的教育方式可以讓孩子在輕松的環(huán)境下更好發(fā)掘自身潛質(zhì)。他們想：既然可以讓孩子在寬松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，又不用承受那么大壓力，何樂而不為呢?可以說，大部分家長(zhǎng)所持的這種想法是不科學(xué)的，西式教育確實(shí)看著自由，但這種自由的背后是孩子高度的自律做依托。

　　我們?cè)陔娨曤娪吧峡吹侥切┪鞣胶⒆由险n很隨意，經(jīng)常做一些手工課，實(shí)驗(yàn)課，也沒有那么多試卷去做。可是，這些課堂后，是每個(gè)孩子都要完成的總結(jié)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)折紙做完了，有哪些思考，對(duì)于解決問題有什么啟發(fā)，這都是要寫成論文交上去的。

　　中國(guó)家長(zhǎng)往往看到了外國(guó)孩子們輕松自由的上課氛圍與多種多樣的課程形式，卻看不到課后那些必須自律完成的實(shí)情，就覺得西式教育很自由，想讓孩子去國(guó)際學(xué)校體驗(yàn)這種寬松的教育，這說起來是很多家長(zhǎng)的誤區(qū)。

　　有一個(gè)家長(zhǎng)就是這樣，他覺得國(guó)際學(xué)校寬松更能發(fā)揮孩子特產(chǎn)，于是急著把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校，殊不知孩子正在成長(zhǎng)階段，需要一些約束，加之傳統(tǒng)教育的束縛下急需自由的欲望，在國(guó)際學(xué)校自由的氛圍中，很快就失去了自我，成了一個(gè)不守規(guī)矩的孩子，成績(jī)也跟不上。問起原因還想當(dāng)然的認(rèn)為在學(xué)校這種狀況很正常。嚴(yán)格說，國(guó)際學(xué)校也沒有想象中的那么自由，孩子的壓力依舊很大，不懂規(guī)矩，不守紀(jì)律會(huì)被果斷淘汰。國(guó)際學(xué)校的自由不是為所欲為。

　　總結(jié)國(guó)際學(xué)校的自由即：成績(jī)不是不重要，而不是重要。

　　西方寬進(jìn)嚴(yán)出的選拔方式不是說說而已，自由下的自律如果孩子做不到，被淘汰將會(huì)是遲早的事。

　　2、國(guó)際學(xué)校出來的孩子更容易成功?

　　提到剛才那個(gè)孩子，就得說到另一個(gè)問題，接受國(guó)際學(xué)校教育真的是非要中西完全分割么?反思中國(guó)教育的問題，改革高考教育制度，這里面每個(gè)問題都是為個(gè)讓中國(guó)的教育變得更好，中國(guó)的傳統(tǒng)教育與西方教育在教學(xué)方式上有很大出入，但并不是完全格格不入，就像這個(gè)孩子，以為國(guó)際學(xué)校老師對(duì)于課堂氛圍的松弛就等同于為所為，有這樣想法的孩子已不在少數(shù)。

　　長(zhǎng)期處于管束下的中國(guó)孩子，到了一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，多少都會(huì)有所放松。但長(zhǎng)期松懈下，自律性也會(huì)出現(xiàn)很大問題。也許中式教育唯分?jǐn)?shù)論的做法不可取，但中式教育下老師給學(xué)生的一些道德要求對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展很有幫助。

　　類似于學(xué)生上課紀(jì)律這個(gè)問題，之前BBC在實(shí)驗(yàn)中國(guó)優(yōu)秀老師用中式方法訓(xùn)練英國(guó)學(xué)生的紀(jì)錄片中，英國(guó)人就對(duì)本地學(xué)生上課因?yàn)樘�過隨意而進(jìn)行激烈討論，對(duì)中國(guó)老師在課堂上的紀(jì)律要求點(diǎn)贊。外國(guó)人尚能看到中式教育的閃光點(diǎn)，中國(guó)人自己怎么就看出到呢?

　　有的家長(zhǎng)總覺得西式教育更能讓孩子成功，可一個(gè)人一個(gè)成功與教育制度無關(guān)，關(guān)鍵還是看學(xué)生自己的自律能力。中國(guó)那么多成功人士，都是在傳統(tǒng)中國(guó)教育下成長(zhǎng)，照樣在世界舞臺(tái)閃耀?取其精華，去其糟粕是亙古不變的道理，只有在不忘中國(guó)文化教育精華的前提下吸收西式教育才能讓孩子更有魂。

　　3、選擇國(guó)際學(xué)校前，家長(zhǎng)該考慮啥?

　　選取國(guó)際學(xué)校，是為了孩子更好的成長(zhǎng)，培養(yǎng)視野，可有沒有稀里糊涂就為孩子選擇國(guó)際學(xué)校的呢?有。

　　北京世青國(guó)際學(xué)校的李錳老師在一次演講里分享過這樣故事：我接待過一位家長(zhǎng)，孩子現(xiàn)在公立小學(xué)四年級(jí)，打算轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。我問他為什么?他說有他發(fā)現(xiàn)他的朋友圈，他的合伙人，他的朋友，他的客戶，居然都把孩子送去國(guó)際學(xué)校了，年齡大一點(diǎn)的孩子甚至都已經(jīng)去國(guó)外讀中學(xué)了。

　　他是做投資的，自認(rèn)為是這個(gè)社會(huì)的精英階層，在突然發(fā)現(xiàn)周圍的人的孩子都在接受國(guó)際教育的時(shí)候，而他給孩子選擇的道路和別人不一樣，這讓他很焦慮。所以他要讓孩子也去國(guó)際學(xué)校，他要跟別人一樣。

　　教育最忌諱的，就是攀比。這就像一場(chǎng)賭博，用孩子的成長(zhǎng)方式做賭注，贏了皆大歡喜，輸了則毀了孩子。

　　國(guó)際學(xué)校教育與孩子之間也講究門當(dāng)戶對(duì)，并不是每個(gè)孩子都適合國(guó)際學(xué)校教育。英語不好，自律能力差，自學(xué)能力不強(qiáng)的孩子，送到國(guó)際學(xué)校，也遲早會(huì)水土不服，到時(shí)在想回去已經(jīng)完了。

　　所以，國(guó)際學(xué)校與中國(guó)傳統(tǒng)高校之間是一條單行線，只有傳統(tǒng)高校通向國(guó)際學(xué)校，而國(guó)際學(xué)校通向傳統(tǒng)高校這條路是一條堵死的路。可以說，選擇了國(guó)際學(xué)校，再想回到傳統(tǒng)高校已經(jīng)很難。還有一部分家長(zhǎng)很焦慮，國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)還是以家境殷實(shí)的中產(chǎn)階級(jí)居多，我很同意一個(gè)說法，即全世界的中產(chǎn)階級(jí)都在焦慮，都怕掉隊(duì)。在中國(guó)逐漸開始階分化的今天，讓孩子贏在起跑線上就更加有必要。所以在教育上，中產(chǎn)階級(jí)急著“搶跑”。

　　搶跑的想法雖然沒錯(cuò)，可教育也是急不來的，曾經(jīng)看到一個(gè)香港國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)在采訪時(shí)說過，他不解的是，為何很多內(nèi)地家長(zhǎng)挺著孕肚就開始咨詢國(guó)際學(xué)校的問題。教育急不得，也急不來。先看看孩子適合哪種教育再做決定，同樣來得及。

　　國(guó)際教育的今天，國(guó)際學(xué)校早已不是“貴族學(xué)校”。有條件的工薪階層同樣會(huì)選擇送孩子去國(guó)際學(xué)校就讀，但選擇國(guó)際學(xué)校就注定要孩子走向另外一條道路，這樣的情形下，家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校，更要看孩子的適應(yīng)情況，根據(jù)孩子情況做選擇。這決定孩子以后的成長(zhǎng)道路。丟了西瓜撿芝麻的事要不得。

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