從英語和數(shù)學考試中看基本素質(zhì)

　　近日，各大國際學校相繼舉辦入學考試，而好的國際高中由于名額有限，入學考試也成為提前篩選生源的門檻之一。部分以出國留學為目標的家長可能已早早未雨綢繆，他們通過了解、對比，力爭在報考各大國際高中上搶占先機。

　　那么，國際高中入學考試考些什么？更看重學生哪些方面的素質(zhì)？今天，就隨記者一起，采訪招生部趙老師，全面了解國際高中入學考試。

　　國際高中于每年11月都會設(shè)置入學考試。作為中考的補充，它覆蓋英語和數(shù)學，但考察方向卻有所不同，部分班級如IB、AP需要增設(shè)面試環(huán)節(jié)，以便全面評估學生。

　　為什么要設(shè)置入學考試，其差異化及特點有哪些？

　　篩選適合出國的學生群體

　　“差生出國”的理論早已成為過去，現(xiàn)今已逐步被“優(yōu)生出國”的概念替換。正如我們常常問：“在國內(nèi)都學不好的學生，出國后怎么畢業(yè)？”的確，并不是所有學生都適合出國，缺乏學習能力的學生可能無法順利畢業(yè)。那么如何做到有效幫助學生判斷自身思維素質(zhì)、學習能力是否適合就讀國際高中呢？國際學校招生生源把控如何做到客觀準確呢？

　　答案就是設(shè)立入學考試。據(jù)趙老師介紹，英中入學考試雖只考察“三大科”中的兩科，但通過入學考試層“篩選”，往往能夠從一定程度反映考生的整體學習能力、理解能力、判斷力、邏輯思維能力等，以判斷學生是否具備入學的基本素質(zhì)。

　　考察語言各項能力

　　趙老師介紹，該校英語筆試考察分為閱讀與寫作兩個部分，主要考察學生英語的積累與實用能力。舉例說明，比如選詞填空題，考察學生對于英語的理解能力，是否能夠讀懂文章，結(jié)合上下文理解以及聯(lián)系信息；ABCD這類客觀題，主要考察學生篩選信息的能力；而問答題，主要考察信息的“篩選轉(zhuǎn)換”能力，要求學生準確、快速、有效地篩選信息，并將所理解的內(nèi)容按照題意表達出來。

　　作為英中入學考試一大難點的英語寫作部分，考察的核心為邏輯輸出能力，以議論文為主的寫作，主要考察學生日常積累，生活經(jīng)歷，以及是非判斷能力。作文題目大多為開放性論題，并沒有特定偏向，比如：把動物關(guān)在動物園是否殘忍？學校規(guī)定學生穿校服是否合理？這些問題一般都沒有標準答案，只要論證有理即可。這就需要學生在規(guī)定字數(shù)內(nèi)為自己的論點提供充分、有利的論據(jù)支持，清晰表達自己的觀點；并在符合西式議論文架構(gòu)的要求下，明確開頭、結(jié)尾以及論點、論據(jù)。

　　而作為報考IB、AP班追加的面試環(huán)節(jié)，需要學生根據(jù)校方擬定的題目采用PPT、動畫、文字以及口述的表現(xiàn)形式進行純英文演講，并要求能夠用英語熟練回答考官提出的問題。既考察學生的口頭表達能力，又考察學生對于英語的理解及應(yīng)變能力，這就對學生的英語能力提出了更高層次的要求。

　　適應(yīng)所有學科全英文教學

　　由于國際高中使用全套西式教材，外籍教師以及雙語老師在授課時都是以純英文教學，其學科如數(shù)學、經(jīng)濟、商務(wù)、歷史，甚至是體育課都會一定程度采用英語教學。入學后英語則會時刻伴隨學生，它不僅僅是一門學科，還是學習所有學科課程的必備工具。“冰凍三尺非一日之寒”，英語又是一門經(jīng)過長期積累才能學好的語言學科，想要在短期內(nèi)通過補習提升并不現(xiàn)實，所以入學前對于學生英語基礎(chǔ)的考察可謂重中之重。

　　趙老師解釋說：“英語基礎(chǔ)能力不達標的學生，在入學后往往會出現(xiàn)跟不上教學進度、學習吃力等種種問題，這勢必會對學生的學習、信心造成影響。而入學考試則或多或少提前預判了此類問題，從報考學生中篩選學科水平合格的學生進校，也是我們對學生未來入學負責的體現(xiàn)。”

　　不要“談考色變”

　　針對國際高中入學考試，趙老師提出以下幾點建議：

　　家長和學生不要“談考色變”，不要過度焦慮或有壓力。考試重在積累，入學考試主要考察學生真實水平，客觀了解學生是否有能力就讀國際高中。希望考生平常心應(yīng)考，不要做額外的無用功，經(jīng)過集訓、突擊而準備的考試，依然是應(yīng)試教育的表

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