隨著國(guó)內(nèi)普通高考?jí)毫�、畢業(yè)生就業(yè)壓力的遞增，許多家長(zhǎng)將目光轉(zhuǎn)向了國(guó)際學(xué)校，很多問(wèn)題也隨之而來(lái)，選擇哪個(gè)國(guó)際學(xué)校?在就讀國(guó)際學(xué)校前孩子需要做哪些準(zhǔn)備?等等，都是家長(zhǎng)么需要著重考慮的問(wèn)題，北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校的老師認(rèn)為，做好以下準(zhǔn)備才是家長(zhǎng)們的重中之重：

　　一、轉(zhuǎn)變思維，堅(jiān)定立場(chǎng)

　　不少剛剛接觸國(guó)際教育的家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)際學(xué)校的映像就是“高端洋氣”，有的家長(zhǎng)還會(huì)產(chǎn)生如學(xué)業(yè)輕松等等認(rèn)識(shí)誤區(qū)�；蚴怯械募议L(zhǎng)不自覺(jué)將國(guó)際學(xué)校和國(guó)內(nèi)教育模式做對(duì)比，產(chǎn)生對(duì)比心態(tài)等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)必須明確，既然就讀于國(guó)際學(xué)校的學(xué)生被定義為“非主流學(xué)習(xí)路”，家長(zhǎng)也要隨之變得“非主流”一些。

　　由于國(guó)際教育帶給孩子的好處之一就是批判性對(duì)的思維和獨(dú)立思考能力，因此不少的國(guó)際課程需要孩子獨(dú)立思考后完成。所以當(dāng)家長(zhǎng)看到自己家的孩子在“發(fā)呆”時(shí)，千萬(wàn)不要輕易打斷他。因?yàn)檫@種“發(fā)呆”正是孩子在思考。因此，作為“非主流”家長(zhǎng)請(qǐng)給予孩子自由“發(fā)呆”的空間。

　　二、入鄉(xiāng)隨俗，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)

　　國(guó)際學(xué)校有著嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，小到校服搭配方式，大到學(xué)生行為規(guī)范。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校不僅注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，還十分注重塑造孩子的品德行為。嚴(yán)格的校服著裝規(guī)定作為精英教育的課，這也是培養(yǎng)孩子行為規(guī)范重要內(nèi)容。這也要求家長(zhǎng)既要尊重學(xué)校的各種規(guī)定，更要和孩子一起嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。畢竟在社會(huì)上因觸犯國(guó)際學(xué)校通行的《學(xué)生行為規(guī)范》而被勸退的例子，真真是不少啊。

　　三、提升自己的英語(yǔ)能力

　　國(guó)際學(xué)校對(duì)的管理團(tuán)隊(duì)基本上是西方人，連班主任也是老外。家長(zhǎng)若從老師那里獲得關(guān)于孩子的最直接的反饋，英語(yǔ)溝通是必須的。畢竟遇到一個(gè)講中文十分流利的外國(guó)老師并不那么容易。而且孩子也一直在純英文的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)的英語(yǔ)能力不錯(cuò)，或許也能在一定程度幫助到孩子。

　　“教育沒(méi)有好壞，只有合適不合適”。相比國(guó)內(nèi)教育模式側(cè)重對(duì)知識(shí)的積累和掌握，國(guó)際學(xué)校的教育更加關(guān)注塑造孩子人格的塑造。雖然這樣的教育在短期內(nèi)無(wú)法呈現(xiàn)出很好的效果，但相比立馬呈現(xiàn)在自己眼前孩子漂亮的分?jǐn)?shù)，孩子身上能力的提升不是更為重要嗎?

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