近年來，申請國際學(xué)校的中國學(xué)生家長越來越多，很多準(zhǔn)備申請國際學(xué)校的家長都非常關(guān)心在選擇國際學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注哪些問題？下面育路小編就為大家進(jìn)行簡要介紹。

    國際學(xué)校的家長應(yīng)該關(guān)注什么？

    “選擇國際教育，是為了把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人”是王赫與錢志龍?jiān)谘葜v中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這一對被稱為較佳拍檔的犀利校長，獲得滿堂喝彩，將論壇的氣氛推至高潮，他們建議家長將這個(gè)問題思考清楚。本環(huán)節(jié)由國際學(xué)校家長代表朱鵬主持。

    國際學(xué)校如何挑家長？

    在當(dāng)天的演講中，錢志龍首先列舉了國際學(xué)校最不喜歡的幾類家長。

    第一類，把自己當(dāng)成上帝的家長。有這樣心理的家長會(huì)把校長定位為客服經(jīng)理，孩子變成了商品，這樣的局勢下是不可能有家校共建、同盟關(guān)系的。

    第二類，“愛吃自助餐”的家長。這類家長抱著付了費(fèi)就要吃到飽、吃到好的心態(tài)，要求學(xué)校提供諸如高爾夫球等各式課程。但教育歸根到底是公平的事，孩子不是每天被塞滿才有足夠的收獲，才對得起學(xué)費(fèi)。

    第三類，“天才的爸爸”或“天才的媽媽”。這類家長自己不是天才，但他們堅(jiān)定地認(rèn)為自己的孩子一定是天才。學(xué)校一點(diǎn)點(diǎn)不足都被看成耽誤孩子成為天才的殺手。學(xué)校時(shí)刻站在被告席上，面對他們的指責(zé)和質(zhì)疑。

    第四類，病人型家長。這類家長很焦慮，需要專家、校長、教育家給他開藥方，但自己卻不愿意去思考，喜歡問別人要答案。

    第五類，奴隸型家長。這類家長把為孩子傾注的全部心血和期待都轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。但培養(yǎng)有情懷、有想法、有熱情的孩子，不只能靠學(xué)校，得靠一個(gè)家庭，大家一起才能做好。

    第六類，奴才型家長。他們只認(rèn)可西方教育，覺得藍(lán)眼睛、高鼻子的校長才可以給孩子國際化的未來。

    與之相對應(yīng)，錢志龍把關(guān)心子女教育的家長分成五級：起步階段是舍得在孩子身上花錢；第二級是舍得花時(shí)間陪孩子的家長；第三級是開始思考和意識(shí)到問題所在的家長；第四級是愿意思考并反思自身不足，愿意通過不斷學(xué)習(xí)和努力提升自己的家長；而最高一等的家長是什么樣，錢志龍?jiān)诂F(xiàn)場賣了個(gè)關(guān)子。他請家長們不要依賴所謂教育專家給出的答案，而是思考什么是家長最大的愛？什么是給孩子的最棒的禮物？

    家長如何挑國際學(xué)校？

    “選擇什么樣的學(xué)校，要看辦校的初心是為了做百年名校，還是撈一筆教育利潤。”錢志龍建議家長，擇校時(shí)更多關(guān)注創(chuàng)辦人和投資人的初心，看高層架構(gòu)。

    此外，他認(rèn)為，學(xué)校的核心是老師，“為什么芬蘭的教育世界排名靠前，因?yàn)樗麄儼押玫娜瞬帕粼诹私逃�行業(yè)。”錢志龍說，在培德書院，愛護(hù)老師的方式是提供物質(zhì)生活幸福感的同時(shí)也為他們留足夠的發(fā)展空間，“低師生比不是因?yàn)楹⒆有枰�很多老師的關(guān)注，而是讓老師在教學(xué)之余也有時(shí)間和空間提升人格和素養(yǎng)，和孩子一起成長。”

    把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？

    “國際學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中往往提到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，但有些孩子并不是指南之才該怎么辦？”針對現(xiàn)場觀眾的這一提問，錢志龍說，有一種領(lǐng)導(dǎo)是像樂隊(duì)指揮那樣站在前面，還有一種領(lǐng)導(dǎo)是在后面提供支持。比如老師，現(xiàn)在也希望老師轉(zhuǎn)變角色，從站在神壇上無所不知、傳道授業(yè)解惑的知識(shí)分發(fā)者，變成站在孩子身邊或身后，帶領(lǐng)孩子一起探索世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心能量和好奇心。他還提到，servant leadership（服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力）也是一種領(lǐng)導(dǎo)力，為別人、為社會(huì)提供服務(wù)，從而產(chǎn)生巨大影響。

    什么是真正的國際教育？

    “國際教育不是一定用國外課程，不要把國際教育等同于外方校長、外教數(shù)量”。王赫提醒家長，國際教育應(yīng)該關(guān)注的是教育的本身，“教育應(yīng)該讓孩子保持天性、好奇心，用正確的方式讓孩子成長，讓受教育者成長，讓教育者成長，讓孩子成長，讓家長成長，讓社會(huì)成長，它不在于膚色，在于想法，在于實(shí)施教育的過程，在課堂當(dāng)中發(fā)生的一切才是重要的。”

    “學(xué)校管理者用什么眼光看待教育，用什么方式和老師溝通，老師就會(huì)在教育當(dāng)中用什么方式反饋給學(xué)校。”王赫說，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要想把學(xué)校辦好，首先要找到相同教育理念、教育理想的人，在這之后，要留給老師充足成長的空間和可能性，為老師提供發(fā)展平臺(tái)。王赫還建議，家長在選國際學(xué)校時(shí)可以關(guān)注一點(diǎn)，“看這個(gè)學(xué)校有多少老師愿意留下，如果一個(gè)學(xué)校到4月時(shí)有一批老師要走，說明學(xué)校帶給老師的感受很差，教育質(zhì)量自然也堪憂。”

    做國際學(xué)校校長，在王赫看來，外教是國際學(xué)校中師資最薄弱環(huán)節(jié)。而有教學(xué)能力，有留學(xué)背景，對不同文化有自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷……這些人才是國際教育當(dāng)中的中堅(jiān)力量。

    選擇學(xué)校關(guān)鍵關(guān)注什么？

    在擇校問題上，王赫請家長先思考一個(gè)問題，“為什么沒有選擇公辦學(xué)校而是選擇國際學(xué)校，你期待從國際學(xué)校得到什么？”王赫說，家長如果期待從國際學(xué)校得到的是可以去斯坦福、哈佛，那么很多公辦學(xué)校也可以辦到這一點(diǎn)，如果是希望孩子英文說得更好，那也可以有很多途徑實(shí)現(xiàn)。在王赫看來，“希望孩子用什么方式學(xué)習(xí)，形成何種能力，如何養(yǎng)成這種能力，這才是一個(gè)家長最應(yīng)該關(guān)注的問題。”

    她建議，家長在選擇國際學(xué)校時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)校辦學(xué)理念是否與自己的教育理念相契合，“孩子怎么成長，每天在學(xué)校到底經(jīng)歷了什么樣的生活，和什么樣的老師，用何種方式交流，這些才是最重要的。”反過來，家長也需要跟孩子一起探討，“我到底要什么，我是誰。并且?guī)椭�孩子形成某種能力，用行動(dòng)定義自己。”她同時(shí)提醒家長在選擇學(xué)校時(shí)不要盲目崇洋，“中國本身就是世界的一部分，我們本身就是國際化的一部分。”王赫說。

    在深圳中學(xué)負(fù)責(zé)國際部工作時(shí)，王赫曾多年陪伴高三學(xué)生做留學(xué)申請，學(xué)生必須思考的問題是“為什么選擇這所大學(xué)，為什么這所大學(xué)會(huì)選擇你？”王赫說，美國大學(xué)看重的就是中國學(xué)生所具有的獨(dú)特背景、文化思考和東方智慧，以保持他們的文化多元性，“如果你失去了自己的文化認(rèn)同和根基，就像純粹的美國人，美國大學(xué)為什么要選擇你？”

    精彩語錄

    有一句話我很贊同，乖的孩子傷最深，因?yàn)樯磉呑≈�最愛你的陌生人。現(xiàn)在很多家長打著愛的名義，打著為孩子未來著想的名義，做著一些傷害他們的事情，還不自知。

    ——錢志龍，培德書院總校長

    我們要培養(yǎng)的是世界公民和指南人才。所謂指南首先要領(lǐng)導(dǎo)自己，有領(lǐng)導(dǎo)自己安排自己的能力。其次，所謂領(lǐng)導(dǎo)，不是政府官階，而是在團(tuán)隊(duì)中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，勇敢承擔(dān)責(zé)任的人。自我領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合，能用團(tuán)隊(duì)合作方式解決問題，這就是我們要培養(yǎng)的指南型人才。

    ——王赫，萬科梅沙書院執(zhí)行院長（記者 繆晨霞）

    以上是國際學(xué)校擇校要點(diǎn)的簡要介紹，希望能對有意申請國際學(xué)校的學(xué)生有所幫助。如有更多國際學(xué)校申請問題，歡迎撥打熱線電話400-088-6518咨詢�；驋呙瓒�維碼，關(guān)注微信中小學(xué)擇校幫，獲取更多的國際學(xué)校申請資訊。