三峽晚報(bào)訊

　　宜昌龍盤(pán)湖國(guó)際學(xué)校 國(guó)際初中主管 譚國(guó)政

　　國(guó)際教育與傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育有很大不同，這種不同不只是硬件設(shè)施的升級(jí)、教師面孔的更換、課程設(shè)置的變化，更是教育理念的更新、培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。國(guó)際學(xué)校是否適合您的孩子，您可以參考下面的“六要六不要”：

　　要了解國(guó)際教育的內(nèi)涵。國(guó)際學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、參與事務(wù)的能力、主動(dòng)探究的能力、交流合作的能力，培養(yǎng)有原則、富于同情心、善于反思、敢于冒險(xiǎn)的人。如果您認(rèn)為當(dāng)前的教育模式會(huì)影響孩子的發(fā)展，對(duì)國(guó)際教育理念認(rèn)同度高，可以選擇國(guó)際學(xué)校。不要盲目跟風(fēng)，特別是為了攀比而選擇國(guó)際學(xué)校是絕對(duì)不明智的抉擇。您要注意分析孩子的優(yōu)勢(shì)短處，主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜歡探究、樂(lè)于分享、善于求助、敢于思辨的孩子在國(guó)際教育環(huán)境下會(huì)發(fā)展得更為出色。

　　要清楚國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置。國(guó)際學(xué)校立足“全面發(fā)展人才目標(biāo)”，智力全面開(kāi)啟、生活全面關(guān)懷、身心全面發(fā)展，注重孩子素養(yǎng)的全面兼顧和個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有所謂的主副科之分，中國(guó)部頒學(xué)科課程、權(quán)威考試局授權(quán)國(guó)際課程、活動(dòng)課程和CAS課程將豐富呈現(xiàn)，課程實(shí)行菜單式選課、學(xué)分制管理，中西匯通、多元并舉。不要誤以為國(guó)際學(xué)校就是為出國(guó)而進(jìn)行某些課程強(qiáng)化訓(xùn)練的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，快餐教育和洋應(yīng)試辦學(xué)不能算作真正的國(guó)際教育。

　　要分析孩子讀國(guó)際學(xué)校的動(dòng)機(jī)。有目標(biāo)并愿意擔(dān)當(dāng)起責(zé)任為之努力，才能有良好的發(fā)展。不要因?yàn)橄硎軆?yōu)越的教學(xué)環(huán)境、逃避當(dāng)前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、以為不努力就能進(jìn)入國(guó)外好大學(xué)而報(bào)讀國(guó)際學(xué)校，沒(méi)有任何一所學(xué)校敢承諾懶惰者可以大有作為。認(rèn)為高價(jià)就一定升入世界名校、認(rèn)為在安逸中就能成功的孩子不適合國(guó)際學(xué)校。“享受國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源”和“接受規(guī)范管理體制熏陶”才應(yīng)是孩子們選擇就讀國(guó)際學(xué)校的正確動(dòng)力。

　　要明白國(guó)際學(xué)校非常注重學(xué)業(yè)成績(jī)。國(guó)際學(xué)校的學(xué)業(yè)呈現(xiàn)范圍和結(jié)果更權(quán)威公正、客觀快捷，相比于中國(guó)傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，國(guó)際學(xué)校的考試是在本校授權(quán)考試中心進(jìn)行，全球教學(xué)點(diǎn)同步進(jìn)行考試，橫向縱向比對(duì)成績(jī)，教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)更全面、更客觀、更利于規(guī)劃將來(lái)的發(fā)展走向。不要以為孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就不看重成績(jī)，要知道世界名校的錄取標(biāo)準(zhǔn)堪比中國(guó)清華北大，學(xué)分達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法升入理想的學(xué)校。

　　要認(rèn)同國(guó)際學(xué)校的多元評(píng)價(jià)方式。我們用英美國(guó)家基礎(chǔ)教育學(xué)段通用幾十年的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)法來(lái)對(duì)孩子實(shí)施多元客觀評(píng)價(jià)。我們注重評(píng)價(jià)中最重要的三個(gè)要素：過(guò)程的記錄、作品的呈現(xiàn)和孩子的反思。評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)該涵蓋一份過(guò)程日志、一項(xiàng)研究成果、一份書(shū)面報(bào)告或一件作品、一次公開(kāi)集中展示、一份學(xué)生成長(zhǎng)檔案、一次學(xué)業(yè)考試成績(jī)和一份師生家長(zhǎng)三方討論會(huì)的決議。這些應(yīng)充分反映孩子學(xué)習(xí)的廣度和范圍。孩子既是評(píng)價(jià)的主體，又是評(píng)價(jià)的客體。主體的我以“一定的準(zhǔn)則”為參照來(lái)衡量客體的我是否達(dá)到目標(biāo)，加深孩子對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，培養(yǎng)和形成對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。不要以為一次考試成績(jī)就能決定命運(yùn)，孩子在過(guò)程中的表現(xiàn)更為重要。

　　要知曉國(guó)際學(xué)校的管理方式將遵循 “開(kāi)放包容、民主法治”的國(guó)際慣例。國(guó)際學(xué)校有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的校規(guī)校紀(jì)，人文與法制的結(jié)合是管理的核心，學(xué)校將不遺余力地幫助孩子們樹(shù)立起“規(guī)則意識(shí)和契約精神”，教會(huì)孩子們“敬畏規(guī)則、知曉后果、不縱小惡”，從而幫助孩子們正確處理好 “尊重與誠(chéng)信、嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的關(guān)系。不要錯(cuò)誤以為國(guó)際學(xué)校沒(méi)有校規(guī)，將“寬容”理解為“縱容”。另外，國(guó)際教育更需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變才是孩子健康成長(zhǎng)最重要的支撐，如果家長(zhǎng)僅僅是為了省心，持送進(jìn)來(lái)就不管不問(wèn)的心態(tài)，那絕對(duì)是教育的一大誤區(qū)。當(dāng)您克服一切顧慮選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，您必將欣喜地看到孩子更多的笑顏，必將驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子能力的飛躍，必將由衷地感嘆孩子的自信開(kāi)朗和神采飛揚(yáng)，那便是龍盤(pán)湖國(guó)際學(xué)校和家長(zhǎng)共同期許并給予孩子的美好未來(lái)!

　　作者心語(yǔ)：回看二十幾年的從教之路，學(xué)習(xí)著，思辨著，享受著，關(guān)于教育的夢(mèng)想從未淡去。在我心中，真正的教育應(yīng)該是老經(jīng)驗(yàn)與新觀念的和諧碰撞，是規(guī)則意識(shí)與自由思想的相互滋養(yǎng)，是充滿人情、人道與人性的高品質(zhì)服務(wù)。我愿用科學(xué)的理念和方法引領(lǐng)孩子們的未來(lái)，也精彩自己的生命軌跡。譚國(guó)政在美國(guó)舊金山藝術(shù)宮

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