2012年成人高考專升本大學(xué)語文課文詳解(十二)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2012-09-06
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第七、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：（1）本文通過記敘父親為兒子送行一事表現(xiàn)父子親情的特點(diǎn)，《背影》一文主要通過記敘父親送子車站分別一事，展示父親對兒子的關(guān)懷、體貼之情。文章除開頭、結(jié)尾外，中間大多篇幅描述了父親送子的過程，作者首先回憶當(dāng)時父親因忙而囑咐茶房送子，確又終究不放心，決定親自去送的情景；隨后又將父親在車站照看行李、送兒上車、揀定位置、用大衣鋪好座位、反復(fù)囑咐的細(xì)節(jié)，一一道出；在著力描繪父親兩次翻越站臺為兒子買橘子的背影，其實(shí)當(dāng)時作者已二十歲，況且北京已來往過兩三次，可是在父親眼中，兒子再大也還是孩子，總想為孩子安排的好一些，于是盡管事忙，還是堅持送行，車站上又每每替兒安頓周全，覺得為行將分別的兒子多做點(diǎn)事，是一種極大的慰藉，如此的牽腸掛肚，無微不至是父親對兒子的慈愛、體貼與關(guān)懷，表現(xiàn)了極其真摯、細(xì)膩而深切。
（2）作者選取背影作為刻畫重心角度獨(dú)特而情深意切，這篇作品題為《背影》，并且文中也著重描繪了父親翻越站臺買橘子的背影，對于父親的面貌全篇只字未提，甚至連表情也沒怎么描寫，與通常正面描寫人的肖像、神態(tài)與動作不同，顯然這是一種較為獨(dú)特的視角。作品重點(diǎn)表現(xiàn)父親的背影，并深深打動了讀者，這與作者選擇角度、組織材料有重要關(guān)系，作者并沒有靜止地描繪背影，而是通過背影描寫，深入的展示了父親的內(nèi)心情感，首先抓住了父親的形體、衣著說明父親體態(tài)肥胖，行動不便，并且又穿著大棉袍更加礙事，以此做為鋪墊，在刻意描畫父親翻越站臺的動作、姿勢，一則解說鐵道兩側(cè)的月臺有一定高度；一則描述父親的蹣跚，行動不易與努力，父親的體態(tài)、衣著與月臺的高度形成反差，在此種鋪墊襯托之下，父親困難爬越之中的努力便越發(fā)動人，父親的愛子深情也就自然的躍然紙上。
（3）本文對以兒子對父親態(tài)度的前后變化來抒發(fā)作者對父親的深深懷念。《背影》是朱自清在其父送他北上念書一事的八年后才落筆成章的，文章中表現(xiàn)了兒子對父親的態(tài)度的前后態(tài)度變化，作者以悔恨自責(zé)的筆調(diào)，寫出當(dāng)年總覺得自己更聰明，而父親“說話不漂亮”，“心理暗笑他的迂”，那種內(nèi)疚、后悔情緒的敘說，正是由于多年后體會到父親對自己的關(guān)愛才油然而生的，作者的悔恨自責(zé)體現(xiàn)了他的情感變化，并反襯出對父親的懷念，另一方面，也側(cè)面襯托了父親對兒子的深情。作者懷著內(nèi)疚、自責(zé)的思父之情，描述父親對自己的種種好處，從而使慈父之愛與思父之情交織起來，并且又互為襯托。
�。�4）作品中人物肖像行動描寫的白描手法，本文在記敘父親送行的全過程時全用白描的手法，作者按照送行過程的先后順序用樸實(shí)的文字主要描寫人物肖像、語言、行動以及細(xì)節(jié)，特別突出勾勒整個過程中難以忘懷的重要情景，即父親買橘子時的背影，極其真實(shí)的把當(dāng)時的情狀再現(xiàn)于讀者面前。例如：對父親的體態(tài)、穿著打扮、翻越站臺等動作的描繪，不用比喻，不事鉛華，無直抒胸臆式的感情渲泄，只是將眼前所見照實(shí)寫來，自然樸素、簡潔傳神，讀者也因此產(chǎn)生身臨其境之感，與質(zhì)樸中體會到厚實(shí)真切的親情。
疑難詞句：
�。�1）父親的差事也交卸了。
差事交卸：卸是卸任，卸去職務(wù)；交，交待，辦理移交；卸，凡事物有所解除之稱。
�。�2）回家變賣典質(zhì)。
典質(zhì)：抵押，典當(dāng)。
（3）一半為了父親賦閑。
賦閑：指失去職務(wù)在家閑住。
�。�4）勾留了一日。
勾留：停留，耽擱。
（5）自然情不能自已。
不能自已：指不能控制自己的意思。已，停止。
�。�6）舉箸提筆：箸，筷子。
�。�7）大約大去之期不遠(yuǎn)矣。
大去之期，死期；大去，一去不復(fù)返，舊時也用作死亡的諱詞。
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