全國2012年1月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理試題
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2012-02-16
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全國2012年1月高等教育自學(xué)考試
中小學(xué)教育管理試題
課程代碼：00458
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．教育管理學(xué)主要包括兩大分支:一是教育行政學(xué);二是( )
A．教育財(cái)政學(xué)
B．教育督導(dǎo)學(xué)
C．教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)
D．學(xué)校管理學(xué)
2．在管理過程理論中，提出了“五職能說”的是( )
A．亨利·法約爾
B．羅伯特·孔茨
C．喬治·梅奧
D．奧古斯特·孔德
3．運(yùn)用形容詞或評(píng)語等能反映出程度的語言作為標(biāo)度來表示管理質(zhì)量指標(biāo)的方法,稱為( )
A．?dāng)?shù)量表示法
B．程度表示法
C．專家判定法
D．集體討論法
4．由研究人員和教育實(shí)際工作者共同參與，謀求在工作環(huán)境中對(duì)當(dāng)前問題解決、評(píng)價(jià)和改正過程的研究方法，稱為( )
A．實(shí)驗(yàn)研究法
B．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
C．行動(dòng)研究法
D．調(diào)查研究法
5．我國教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵在于( )
A．合理轉(zhuǎn)變職能
B．精簡組織機(jī)構(gòu)
C．提高人員素質(zhì)
D．提高決策能力
6．以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值來制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是( )
A．社會(huì)需求法
B．人才需求預(yù)測(cè)法
C．教育投資效益分析法
D．國際比較法
7．國家教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī),對(duì)特定對(duì)象作出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為,稱為( )
A．教育行政處罰
B．教育行政監(jiān)督
C．教育行政措施
D．教育救濟(jì)
8．1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾提出，到20世紀(jì)末，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例要達(dá)到( )
A．4%
B．5%
C．6%
D．7%
9．根據(jù)參與評(píng)價(jià)的立體構(gòu)成，可以將教育評(píng)價(jià)分為( )
A．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)
B．自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
D．相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)
10．通過督導(dǎo),采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,證實(shí)和估價(jià)所取得的結(jié)果,以發(fā)揚(yáng)成績,糾正錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的( )
A．導(dǎo)向性功能
B．溝通性功能
C．促進(jìn)性功能
D．鑒定性功能
11．班集體的組織核心是( )
A．校長
B．德育主任
C．班主任
D．班級(jí)干部
12．制訂德育管理原則主要的依據(jù)是( )
A．德育管理的規(guī)律
B．德育管理的經(jīng)驗(yàn)
C．德育管理的實(shí)踐
D．德育管理的理論
13．學(xué)校總務(wù)管理的首要職責(zé)和主要任務(wù)是( )
A．食堂管理
B．宿舍管理
C．場地管理
D．財(cái)務(wù)管理
14．通過校園文化所形成的共同的思想、作風(fēng)和價(jià)值觀念，如同一種黏合劑，對(duì)每一個(gè)成員具有心理上和感情上的凝聚力量，使學(xué)校所有成員易于形成團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的工作態(tài)度和群體意識(shí)。這體現(xiàn)了校園文化的( )
A．激勵(lì)功能
B．凝聚功能
C．控制功能
D．輻射功能
15．以社區(qū)為單位組織起來的跨行業(yè)、橫向聯(lián)合的群眾性教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是( )
A．校外輔導(dǎo)站
B．兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)
C．關(guān)心下一代協(xié)會(huì)
D．社區(qū)教育委員會(huì)
16．社會(huì)影響既無顯形的老師,也無指令性教育。學(xué)生是在生活、娛樂中不知不覺地接受影響的。這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境影響的( )
A．復(fù)雜性
B．綜合性
C．隱形性
D．多樣性
17．辦學(xué)特色形成的基本因素是( )
A．校長
B．教師
C．政府
D．校風(fēng)
18．國外中小學(xué)分班的主要依據(jù)有兩種：一是按性別編班；二是( )
A．按年齡編班
B．按地區(qū)編班
C．按能力編班
D．按種族編班
19．1902年公布但未實(shí)施的學(xué)制是( )
A．《壬寅學(xué)制》
B．《癸卯學(xué)制》
C．《壬子癸丑學(xué)制》
D．《壬戊學(xué)制》
20．近百年來,我國的教育管理研究主要是從兩個(gè)方面展開的:一是總結(jié)本國的經(jīng)驗(yàn)；二是( )
A．學(xué)習(xí)外國的思想
B．提煉傳統(tǒng)的精華
C．預(yù)測(cè)未來的趨勢(shì)
D．調(diào)查現(xiàn)實(shí)的情況
二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
21．教育管理的基本范疇包括主體與______、共性與個(gè)性、質(zhì)量與數(shù)量、有效與無效、集權(quán)與分權(quán)、權(quán)威和服從。
22．按管理范圍劃分，可區(qū)分出國家一級(jí)的教育管理目標(biāo)、地方一級(jí)的教育管理目標(biāo)和______的教育管理目標(biāo)。
23．教育管理過程由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和______四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
24．教育質(zhì)量管理包括全員管理、全程管理和______。
25．合理地實(shí)行校長負(fù)責(zé)制要努力創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面的條件：______、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)條件和法規(guī)保障條件。
26．教育發(fā)展戰(zhàn)略具有長期性、______、關(guān)鍵性和層次性。
27．教育督導(dǎo)要遵循法制原則、科學(xué)原則、求實(shí)原則、民主原則和______。
28．教師成長的過程包括知識(shí)化過程、專業(yè)化過程和______。
29．德育內(nèi)容管理的改革要努力做到規(guī)范化、______和序列化。
30．教育信息具有廣泛性、______、連續(xù)性和服務(wù)性。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
31．教育管理
32．教育行政機(jī)關(guān)
33．教育行政強(qiáng)制執(zhí)行
34．學(xué)校國有資產(chǎn)
35．辦學(xué)特色
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
36．簡述制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)。
37．簡述教育經(jīng)費(fèi)的主要來源。
38．簡述教育評(píng)價(jià)的功能。
39．簡述校長的作用。
40．簡述教學(xué)工作管理的基本要求。
五、論述題（本大題共2小題，41題7分，42題8分，共15分）
41．試述新中國成立以來中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制沿革的啟示。
42．試述教育人員自我管理的原則。
六、案例分析題（本大題10分）
43．案例： 打架風(fēng)波
周四的音樂課上，學(xué)生丙做數(shù)學(xué)作業(yè)被老師發(fā)現(xiàn)，音樂老師問其姓名，學(xué)生甲說其是學(xué)生乙。乙認(rèn)為甲是在欺負(fù)自己，便竭力反駁甲，甲則不依不饒。情急之下，乙拿起一本書砸向甲，甲挨砸后立即上來打了乙一拳，兩人隨后扭打在一起。
班主任沈老師知道此事后，首先到班里通過在場的同學(xué)了解了事情發(fā)生的過程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生甲、乙二人作自我反思，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，檢討自己的行為。此后，沈老師覺得此次打架事件比較嚴(yán)重，有必要在全班進(jìn)行討論與教育。于是，他在第三天就以“打架風(fēng)波”為題，召開了一次主題班會(huì)。
這次班會(huì)由班委主持，首先讓學(xué)生甲和學(xué)生乙分別談對(duì)這次打架事件的認(rèn)識(shí)。會(huì)上，甲、乙二人的發(fā)言都很誠懇，充分認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤，并鄭重地向?qū)Ψ降狼�，達(dá)成和解。然后，班委又請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，談?wù)剬?duì)這次打架事件的看法，并思考如何解決同學(xué)間的矛盾，怎樣促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。有的同學(xué)直言不諱地指出學(xué)生甲的蠻橫無禮；有的同學(xué)批評(píng)學(xué)生甲無視課堂紀(jì)律；有的同學(xué)指出學(xué)生乙的沖動(dòng)，有問題為什么不在課下解決；有的同學(xué)檢討了自己的冷漠，對(duì)同學(xué)間矛盾的熟視無睹；有的同學(xué)指出男子漢不要小心眼，要胸懷坦蕩、寬容大度；有的班委認(rèn)真反省自己，指出自己工作的失誤并愿意承擔(dān)責(zé)任等等。
沈老師覺得，這次班會(huì)的效果特別好。因?yàn)�，它不僅讓甲、乙二人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更起到了一種集體教育的效果。更為重要的是，整個(gè)班會(huì)中，學(xué)生一直都是主體，班主任很多時(shí)候只是一個(gè)“旁觀者”或“輔助者”。
閱讀上面的案例，從學(xué)生管理特點(diǎn)的角度，評(píng)價(jià)沈老師管理學(xué)生的方法。
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