低齡留學成為趨勢當然也會出現(xiàn)一些大家不了解的疑惑，比如在國內讀國際學校和去國外讀高中哪個更合適？哪個更容易被名校錄取呢？

　　理論而言，如果早就想過要出國讀大學，那么去國外讀高中當然會更有優(yōu)勢。雖然從某種角度來說，孩子的年齡越小，他們接受新事物的能力越強，適應度越高，受益越多。但是由于孩子的性格，個人能力，成熟度，家庭背景和環(huán)境很大差異，因此小留學生在國外的學習生活表現(xiàn)還會存在很多個體差異。

　　美國高中的優(yōu)勢

　　美高課程更利于與美國大學對接

　　高中采取的學分制和大學教育非常相似。學生會被要求在社交、自然科學、外語、數學、人文等領域進行選課，并要達到規(guī)定的學分要求。

　　學校所開設的課程類型也比較廣泛，很多學校會按科目進行分類。

　　以某校開設數學課為例：學校會開設不同等級的課程共10門，代數，普通幾何學，榮譽幾何學，普通代數II，榮譽代數II，普通微積分入門，榮譽微積分入門，AP微積分AB， AP微積分BC，AP統(tǒng)計學。

　　如果學生在數學和科學領域比較優(yōu)秀，就有機會選難度大的課程。如果學生選擇了難度大的課程或AP課程，同時又能取得不錯的成績，則可以說明該學生的學習能力和潛質。這對于大學申請而言是非常有利的。

　　學生提前了解適應、建立社交關系

　　美高學生更容易提前了解適應美國文化環(huán)境，建立社交關系。同時對于培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，打下扎實的英語基礎也有很大的幫助。另一方面，在美國讀高中也利于提前進行大學申請的了解。

　　美國大學每年都會到各州的高中進行宣講，舉辦咨詢會，為學生介紹錄取情況以及和解答學生的問題。

　　這是一個非常好的了解和溝通機會。同時學生也可以利用春、秋假和周末的時間去自己心儀的大學進行校園參觀。會由學生導游帶領，講解學校的學習資源、設施、師資等各個方面的信息。

　　同等條件下，美高被錄取概率要大

　　在美國部分大學錄取政策中，錄取學生是分區(qū)進行審核。即在這種情況下，在美國讀高中的學生雖然是國際學生，但是學校在審核時會以學校和區(qū)為單位進行審核。學校會對這個區(qū)、州的學校有所了解，包括課程體制等等。

　　而這個數據告訴我們，雖然學校不會只錄取一個國內高中的學生，但是從招收的比例來看，美高申請這種學校一定會有明顯的優(yōu)勢。

　　國外高中的一些隱患

　　身心方面都準備充分了嗎？

　　離開了爸媽的懷抱，一個人來到國外，要擔負起所有的學習和生活，很多學生由剛剛跨出的興奮、好奇慢慢變得更為理性。

　　由于課程體制不同，很多學生在剛剛接觸大量的閱讀作業(yè)和寫作ESSAY會覺得有很大壓力。而如果真的想要拿到高GPA，同時又能夠充分利用學校的學術和外部資源，對于學生的時間管理、學習效率、獨立思考能力和成熟度都是有很高要求的。

　　美高學生中不少人都有一定的學習習慣、時間管理、情緒管理方面的問題，需要心理醫(yī)生輔導的情況已經不是什么罕見的事情了。

　　拖延癥和考試準備的靈活性

　　由于拖延癥的普遍性和缺少考試準備的靈活性，很多學生并沒有太多時間進行申請的準備工作，例如標準化考試以及對學校和申請的深入了解。

　　在我們所接觸的學生群體中，能夠在SAT考試中達到2200 的幾乎都是國內的考生（我們不排除有美高黨DIY學習SAT，但是從觀察到的整體情況來看，在美高黨中拿高分的比例并不像想象中那么大）。

　　在國內，學生請假，在考前進行集中復習和刷題是比較常見也比較方便的事情。但是在國外，學生無法保證他們自己平時復習的定量，在考前也不可能集中請假進行沖刺性的復習，這也是導致國外學生SAT成績不高的原因之一。

　　大部分美高學生SAT均分不高

　　大部分美高學生不會像中國學生（尤其是在國內的學生）一樣為了達到目標分數，刷四至五次考試。因為一方面他們明白分數不是，另一方面對于那些大學而言，SAT不宜超過三次，考試超過三次的學生永遠都不會是他們的選擇。

　　國際學生來美參加學術競賽機會有限

　　很多州內和國內的競賽都要求本土學生參加，而國際學生可能只停步在初選。

　　國際學校的選擇類型

　　只招收國際學生的國際學校

　　就讀這類學校的學生多數是在華工作的外籍人士的子女，也是我們所說的真正意義的國際學校。這類國際學校的性質和在國外就讀高中的性質是完全一致的，同在美國高中一樣，美國很多大學會在這類大學進行咨詢會和其它類型的宣講會。

　　學校會有指定的指導老師負責學生的申請指導，給出ESSAY和學校選擇的建議。目前這類學校在國內開設IB課程。

　　普通公立高中開設的國際部

　　這類學校為了不影響學校正常的升學率，同時迎合美國大學的招生要求，引進了AP或A-LEVEL課程，面向有留學計劃的學生開放招生。

　　雖然入學前會有面試進行篩選，但是這類國際部還是以商業(yè)運作模式居多的，生源的質量層次不齊，所開設的AP和A-LEVEL課程可選擇的有限。

　　部分學校的國際部還采取雙體制教學：即在高一學習傳統(tǒng)的高中課程，高二或高二下學期，學生才可以選國際課程。此外，學生還要參加正常的高中會考以獲得高中畢業(yè)證。

　　私立國際高中

　　由于學費昂貴，選擇去這類學校的學生家庭條件都比較優(yōu)越。但有些學校，學習的氛圍一般，攀比風氣比較重，學生質量層次不齊。家長們在選擇學校時也要適當考慮這些客觀因素。

　　國際學校的利弊

　　認識與選擇的人越來越多

　　國際高中采取雙語或全英文教育，更符合中國的國情，利于學生適應英語教學模式。學生既可以體驗國外的課程體系，又不會覺得像在國外那樣孤單。

　　在考試準備方面，由于國際學校的的學生是不參加高考的，因此學生的學習量不會像傳統(tǒng)高中和美高壓力那么大。很多學生基本上都是從高一就開始準備標化。另一方面，國內考試培訓要優(yōu)于美國，學生請假也比較靈活，能夠保證集中的備考時間。

　　AP并不能代表一種課程體制

　　國內引進的國際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然被北美大學所追捧，但并不能算作一種課程體系。

　　如前面所講到的，AP課程并不能代表一種課程體制，因為它不能貫穿中學階段的始終。雖然學校開設了國際課程，但是學生有選擇是否參加考試以及拿國際課程畢業(yè)證的權利。

　　例如某校國際部開設了AP課程，每年5月學生可以選擇參加AP考試，但如果學生不參加此考試，僅憑平時學校開設的AP課程以及成績進行申請，在展示其學術實力方面不會太有競爭力。同樣，很多學生認為IB課程難度大，選擇放棄拿IB文憑的學生也非常多。

　　國際學校師資流動性大

　　有些國際學校的師資流動性大，學生質量層次不齊，兩極分化的情況也比較嚴重。

　　有些學生，就讀國際學校，最終IBT成績50-80左右，SAT在1500左右的也不少見。這類學生最終可能會因為無法達到標化的要求而放棄申請TOP50的學校，或者只能選擇不要求SAT成績的學校進行申請。

　　給學生和家長的建議

　　出國留學對于學生的身心，體能，成熟度，獨立性，適應性，語言和自我管理能力都是巨大的挑戰(zhàn)。

　　建議學生在出國前考慮清楚自己為什么出國？是盲目跟風，還是自己已經有了清晰的目標，了解自己希望通過留學獲得什么？

　　在一些美高學生中，有很多是因為厭惡了國內填鴨式的教學體制，誤認為美國高中會很輕松。等他們到了美國之后，發(fā)現(xiàn)如果想在新學校獲得理想的成績，同樣要付出很大的努力和心血。單拿學校對學生的閱讀和寫作要求來說，對于很多學生來說都是挑戰(zhàn)性的。

　　因此，學生和家長在選擇出國前一定要認真思考自己出國的目的，了解自己的性格特點。是否做好了迎接困難和挫折的準備？是否能夠在這個過程中培養(yǎng)自己良好的學習生活習慣，解決問題的能力，讓自己真正在求學的過程中得到歷練和成長？

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