中國石油大學(xué)（北京）2011年成考專升本新增專業(yè)
來源：北京考試報發(fā)布時間：2011-07-22
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北京成招8月15日起網(wǎng)上報名，各校今年的招生情況也逐漸受到考生關(guān)注。作為在京招生的特色院校之一，中國石油大學(xué)（北京）成教近年在教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置上都特色鮮明，受到眾多考生關(guān)注。本報記者日前專訪了該校成教院招辦主任孫玉蘭，就考生關(guān)心的報考問題進行了解。
記者：近年中國石油大學(xué)（北京）成教的招生人數(shù)每年都在數(shù)千人，今年學(xué)校計劃招收多少考生？
孫玉蘭：從近年我校在全國的招生規(guī)模看，每年約招收3000名考生，其中半數(shù)為北京地區(qū)考生。今年我校的招生計劃尚未最終確定，但綜合近年的招生情況，預(yù)計今年招收的考生數(shù)量也在3000名左右，其中一半左右的招生計劃還會投放在北京地區(qū)。
記者：近年中國石油大學(xué)（北京）成教在高起專、高起本和專升本3個層次一般都設(shè)有招生專業(yè)，今年計劃設(shè)置多少個招生專業(yè)？分別是哪些招生專業(yè)？
孫玉蘭：考慮到不同層次考生的學(xué)習(xí)需要，今年我校依然計劃在3個層次招生，共設(shè)置招生專業(yè)13個。部分招生專業(yè)由于在不同層次均有設(shè)置，因此招生的專業(yè)名稱相同，但招生的層次不同。其中，高起專層次共設(shè)置了工程管理、金融學(xué)、土木工程等11個招生專業(yè)，高起本層次共設(shè)置了市場營銷、機械設(shè)計制造及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)等9個招生專業(yè)，專升本層次共設(shè)置了行政管理 、工商管理、電子信息工程等11個招生專業(yè)。
從近年報考情況看，工程管理、土木工程、會計學(xué)和工商管理等專業(yè)，每年都是考生報考的熱門專業(yè)，考生的關(guān)注度也較高。
記者：今年中國石油大學(xué)（北京）計劃招生的專業(yè)有新的調(diào)整嗎？
孫玉蘭：和去年相比，今年我校對招生專業(yè)進行了微調(diào)，招生專業(yè)的內(nèi)容略有變化。其中，今年在專升本層次新增了行政管理專業(yè)，北京地區(qū)取消了石油工程專業(yè)的招生。其他招生專業(yè)未作調(diào)整。
記者：今年對招生專業(yè)進行調(diào)整的原因是什么？新增的行政管理專業(yè)目標(biāo)是什么？
孫玉蘭：今年設(shè)置招生專業(yè)時，考慮到石油工程專業(yè)的專業(yè)性較強，歷年報考的考生普遍分布在我國各油田地區(qū)，因此取消了在北京地區(qū)的招生計劃，將該專業(yè)調(diào)整到我校分布在油田地區(qū)的函授站進行招生。這樣調(diào)整是根據(jù)考生的實際需求，方便他們報考和學(xué)習(xí)。
同時，專升本層次新增的行政管理專業(yè)是我校在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)考生需求而增設(shè)的。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、社會概論等專業(yè)課程，讓學(xué)生畢業(yè)后能勝任行政管理的相關(guān)崗位。
記者：中國石油大學(xué)（北京）今年在北京地區(qū)設(shè)置了哪些教學(xué)點？
孫玉蘭：為方便身處北京不同地區(qū)的考生學(xué)習(xí)，今年我校在北京地區(qū)設(shè)置了6個教學(xué)點，考生可就近選擇適合的學(xué)習(xí)地點。這6個教學(xué)點分別位于海淀區(qū)學(xué)院路、朝陽區(qū)惠新南里、東城區(qū)禮士胡同、東城區(qū)永定門、豐臺區(qū)豐臺鎮(zhèn)、大興區(qū)黃村鎮(zhèn)。
記者：從近年中國石油大學(xué)（北京）成教設(shè)置的學(xué)習(xí)形式來看，貴校在設(shè)置業(yè)余學(xué)習(xí)形式時，同時也會加入遠程教育的形式。今年還會實行這種教學(xué)形式嗎？這種教學(xué)形式有什么特點？
孫玉蘭：今年我校在北京地區(qū)招收的考生，如被我校錄取后，可選擇兩種學(xué)習(xí)形式，業(yè)余面授和現(xiàn)代遠程教育相結(jié)合，即在實行業(yè)余面授的同時增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，最大限度幫助學(xué)生緩解工學(xué)矛盾。
這種學(xué)習(xí)形式的教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合、在線學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。從實際教學(xué)情況看，這種教學(xué)模式可以優(yōu)勢互補，學(xué)生在接受傳統(tǒng)面授教學(xué)時，可讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生及時互動，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，及時更新知識。實行這種教學(xué)模式，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的自由度更大。成教生“工學(xué)矛盾”一般較突出，因工作、生活等因素，學(xué)業(yè)也會受到影響，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間、空間和地域限制，為學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)便利。成教生入學(xué)后可選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，遠程教育的學(xué)生入學(xué)后可申請參加成教面授輔導(dǎo)，兩種學(xué)習(xí)模式有效地實現(xiàn)了優(yōu)勢互補和有機融合。
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